染雾四年级科学下册《认识光》教案 篇一
一、教学内容：认识光
二、教学目标：
1. 知道光的来源和传播方式；
2. 了解光的颜色和折射现象；
3. 能够用简单的实验观察光的传播和折射。
三、教学重点和难点：
1. 光的颜色和折射现象；
2. 实验观察光的传播和折射。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示不同颜色的光线，让学生猜测光的颜色和传播方式；
2. 学习：讲解光的来源和传播方式，以及光的颜色和折射现象；
3. 实验：让学生利用凸透镜和凹透镜观察光的折射现象，并记录实验结果；
4. 总结：让学生总结光的传播方式和折射现象，以及实验结果；
5. 拓展：让学生自己设计实验，观察其他光的现象。
五、教学资源：
1. PPT：光的来源和传播方式；
2. 实验器材：凸透镜、凹透镜。
六、教学评价：
1. 开展小组讨论，让学生互相交流实验结果；
2. 组织学生进行小测验，检测学生对光的理解程度。
四年级科学下册《认识光》教案 篇二
在四年级科学下册的《认识光》教学中，我们可以通过实验的方式让学生更好地理解光的传播和折射现象。下面是一个可以用于教学的实验设计：
实验名称：光的折射实验
实验目的：通过观察光在凸透镜和凹透镜中的折射现象，让学生了解光的传播方式。
实验器材：凸透镜、凹透镜、小灯泡、纸板、铅笔
实验步骤：
1. 将凹透镜和凸透镜放在桌子上，用铅笔在纸板上画出它们的形状；
2. 将小灯泡放在凹透镜的一侧，让灯光通过凹透镜，观察光线的折射情况；
3. 将小灯泡放在凸透镜的一侧，让灯光通过凸透镜，观察光线的折射情况；
4. 让学生记录实验结果，并总结光线在凸透镜和凹透镜中的折射现象。
通过这个实验，学生可以亲自观察光线在不同透镜中的折射现象，更好地理解光的传播方式。同时，学生在实验中也能培养观察、记录和总结的能力，提高他们的科学实验素养。希望这个实验设计对四年级科学下册《认识光》教学有所帮助。
四年级科学下册《认识光》教案 篇三
四年级科学下册《认识光》教案
教学目标
1．能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
2．喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。
3．了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用；了解人类对光速的探究历程。
教学准备
教师准备：城市的夜景录像、光沿直线传播的课件资料。
分组实验材料：蜡烛、火柴、激光灯、纸筒、吸管，大果冻（透明）、带孔纸板（每组三个）、手电筒。
教学过程
一、播放多媒体录像资料导入新课，让学生初步感受丰富多彩的光的世界
师：同学们，我们生活的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽。今天老师带来了一段城市夜景的录像，请大家欣赏。
（播放城市夜景录像）
师：看了这段夜景，你有什么感受？
生：美极了。
师：什么美？
生：城市的夜景很美，水也很美。
生：灯光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂
师：最美的是什么？
生：灯光。
师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。那如果没有灯光会怎样？
生：世界将一片黑暗，什么也看不到。
师：是啊，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光，研究光，好吗？（板书课题）
（教师在新课伊始就用美丽的夜景录像深深地吸引了孩子们，使孩子们对光充满了神奇的向往，对光的探究更充满了深深地渴望，这是促进探究所需的无尽动力。）
二、认识光源
师：光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光呢？
生：太阳能发光。
生：月亮也能发光。
师：月亮会发光吗？谁有不同意见？
生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳的光。
师：你是怎么知道的？
生：看课外书知道的。
师：你的知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。
生：老师，我知道星星会发光。
生：蜡烛发光。
生：不对，应该说是燃烧的'蜡烛会发光。
师：你描述得非常准确，很棒！
生：镜子也会发光。
师：是吗？在漆黑的夜里，镜子在发光？那你能看见镜子吗？
生：（笑了）看不到。
师：那镜子会发光吗？
生：镜子不会发光。它看起来很亮，可能是它反射的别的物体的光。
生：老师，我还知道萤火虫也会发光。
师：是啊，“银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤 ”萤火虫也是一种光源啊！
……
（教师随学生的回答一一板书。）
（深深地启发，自然地交流，恰入其分地评价，让人听来既亲切又自然，指导中不忘吟诗点晴，体现了教师深深的文化积淀，真是别有一番滋味在心头啊。）
师：树有根，水有源。光也有个源头，大家刚才讲的这些发光体，我们把它叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类光源，你能给它们起个名字吗？
生：叫人造光源吧。
师：很好。那萤火虫、水母等一部分生物也能发光，它们叫什么好呢？
生：生物光源。
（教师随学生的回答板书）
