染雾长方形周长的教案设计 篇一
教学目标：
1. 理解长方形的定义和性质，能够计算长方形的周长。
2. 能够应用长方形周长的计算解决实际问题。
教学重点：
1. 长方形的周长计算方法。
2. 实际问题中长方形周长的应用。
教学难点：
1. 将实际问题转化为长方形周长的计算。
2. 理解长方形周长与长宽之间的关系。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过展示长方形的图片，引导学生讨论长方形的性质和特点，引出本节课的学习内容。
二、讲解长方形周长的计算方法（15分钟）
1. 讲解长方形周长的定义，即四条边的长度之和。
2. 示范计算长方形周长的具体步骤，并让学生跟随计算几个例题。
三、练习与讨论（20分钟）
1. 让学生在小组内讨论并解答一些长方形周长的计算题目。
2. 随堂辅导学生解决遇到的问题，引导学生思考如何运用长方形周长解决实际问题。
四、实际问题解决（15分钟）
1. 给学生提供一些实际问题，如一个长方形花园的周长为多少，或者一个长方形画框的周长是多少，让学生运用所学知识解决问题。
2. 学生展示并讨论自己的解题过程和答案。
五、课堂总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调长方形周长的计算方法和实际应用，并提出下节课的预习内容。
教学反思：
本节课设计注重引导学生理解长方形周长的定义和计算方法，通过实际问题的解决培养学生的应用能力。在教学中要注重与学生的互动，引导学生思考和讨论，提高他们的学习兴趣和参与度。
长方形周长的教案设计 篇二
教学目标：
1. 掌握长方形周长的计算方法，能够独立解决相关问题。
2. 培养学生的应用能力，能够将长方形周长知识运用到实际生活中。
教学重点：
1. 长方形周长的定义和计算方法。
2. 长方形周长在实际问题中的应用。
教学难点：
1. 将实际问题转化为长方形周长的计算。
2. 理解长方形周长与长宽之间的关系。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过一个生活中的问题，如一个长方形花坛的周长是多少，激发学生对长方形周长的兴趣。
二、概念讲解（15分钟）
1. 介绍长方形的定义和性质，引出长方形周长的概念。
2. 讲解长方形周长的计算方法，即四条边的长度之和。
三、示范与练习（20分钟）
1. 老师示范几道长方形周长的计算题目，让学生跟随计算。
2. 学生在小组内练习解决一些长方形周长的计算题目，并相互交流讨论。
四、应用拓展（15分钟）
1. 学生分组解决一些实际问题，如计算一个长方形游泳池的周长，或者一个长方形房间的周长，培养学生的应用能力。
2. 学生展示并讨论自己的解题过程和答案。
五、课堂总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调长方形周长的计算方法和实际应用，并提出下节课的预习内容。
教学反思：
本节课设计注重培养学生的应用能力，通过实际问题的解决让学生深入理解长方形周长的概念和计算方法。在教学中要注重引导学生思考和讨论，提高他们的解决问题的能力和灵活性。
长方形周长的教案设计 篇三
长方形周长的教案设计
长方形和正方形周长的教学设计
贵州省望谟县平洞办者康小学 王亮
教学目标：通过教师演示教具，学生操作学具，使学生理解周长的意 义，联系实际学会求长方形和正方形周长的计算方法，结 合实际计算有关长方形和正方形的周长。在获取知识的过 程中培养学生初步的分析、综合的逻辑思维能力。
教学重点：使学生理解周长的意义，学会动手测量长方形和正方形的 周长。
教学难点：掌握求长方形和正方形周长的方法
教具：长方形教具、正方形教具、铅丝、毛线、长方形图片 教学过程：
一、复习铺垫
1.教师提问：长方形有哪些特征？（长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。）
2.教师提问：正方形有哪些特征？（正方形有四条边，四条边都相等，有4个角，都是直角。）
3.教师出示长6厘米、宽4厘米的长方形教具，要求学生指出它的长和宽。并且量出长和宽的长度，说出长方形有几条长、几条宽。
4.教师出示边长5厘米的正方形教具，要求学生指出它的边长。并且量出边长的长度，说出正方形有几条边长。
二、探求新知
教师：我们已经知道长方形有四条边，对边相等的特征，量出了这个长方形的两条长是6厘米，两条宽是4厘米
现在我们学习长方形和正方形的周长和它的计算方法。首先研究长方形的周长，我们共同协作来做个实验。
教师把刚才量好过长和宽的长方形教具用较粗的铅丝沿四边绕一周，再放直。指出这根铅丝绕长方形四条边一周的长度就是长方形的周长。
要学生思考这个周长含有这个长方形的几条长、几条宽？它的总长是多少厘米？（含有这个长方形的两条长和两条宽，总长20厘米。） 我们再研究正方形的周长，我们共同协作来再做个实验。
教师把刚才量好过边长的正方形教具用较粗的铅丝沿四边绕一周，再放直。指出这根铅丝绕正方形四条边一周的长度就是正方形的周长。 要学生思考这个周长含有这个正方形的几条边长？它的总长是多少厘米？（含有这个正方形的四条长，总长20厘米。）
要求学生取出一根线，沿着长方形数学课本的边绕一周，再放直。然后学生叙述周长的意义，这个周长含有几条长，几条宽。（长方形四周的周长就是周长，它含有两条长、两条宽）
再要求学生取出一根线，沿着正方形数学课本的边绕一周，说出这个周长含有几条边长。（正方形四周的周长就是周长，它含有四条
边长）
教师：我们量了这个长方形教具的长是6厘米、宽是4厘米，正方形教具的边长是5厘米，用铅丝沿着长方形教具和，正方形教具四条边绕了一周，得到了它们的周长，请大家看课本第85页，再根据做的实验回答以下几个问题。（学生分小组讨论）
（1）长方形和正方形的周长表示什么意思？
（2）长方形的周长含有几条长、几条宽？
（3）正方形的周长含有几条边长？
（4）怎样算长方形和正方形的周长？有几种方法？哪一种方法比较简便？
（5）怎样算正方形的周长？
学生小组讨论后，再全班交流，综合归纳：长方形一周的长度就叫长方形的周长，它含有长方形的两条长和宽。（边总结叙述，边在黑板上揭示以上的知识规律）计算长方形周长的方法有多种：
(1)根据沿着长方形边绕的顺序，算式是：长+宽+长+宽
(2)先算出2条长的长度和，再算出2条宽的长度和，最后把它们相加。算式是：6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）
（3）根据长方形含有两条长和宽的规律，算式是：长×2+宽×2，也就是公式“长方形的周长=（长+宽）×2”
正方形一周的长度就叫正方形的周长，它含有正方形的四条边长。（边总结叙述，边在黑板上揭示以上的知识规律）计算正方形周
长的方法有2种：
(1)根据沿着正方形边绕的顺序，算式是：边长+边长+边长+边长
（2）根据正方形含有四条边长的规律，算式是：边长×4，也就是公式“正方形的`周长=边长×4”
教师：以上回答很好，能根据意义叙述求长方形和正方形周长的两种方法。请同学们用两种方法算出数学课本第85页例4的长方形和正方形的周长，两名学生板演，其余学生算在本子上。 6+4+6+4=20（厘米） 6×2+4×2=12+8=20（厘米）
5+5+5+5=20（厘米） 5×4=20（厘米）
学生叙述板演算式的意义，教师根据列式演算过程、得数以及叙述的意义打分。
教师：谁能根据这个算式的意义列一个更为简便的算式？ 学生阅读课本思考后，列出算式：
（6+4）×2 即（长+宽）×2
=10×2
=20（厘米）
教师（长+宽）×2的算式既灵活又简便，谁能叙述算理？
学生：把长方形图片的对角剪开的图看出，长方形的周长是2个长和宽组成的，也就是长加宽的和的2倍。
教师：大家讲的算式有道理。今天，我们通过教具操作懂得了周
长的意义，计算长方形周长的三种方法，计算正方形周长的两种方法。在今后的计算中，你认为用哪种方法好就用哪一种方法，但是相比之下，长方形的周长公式：“（长+宽）×2”的方法比较简便，正方形的周长公式：“边长×4”的方法比较简便。
三、布置作业
2014年11月18日
