染雾六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案 篇一
教学目标：
1. 通过学习本课文，让学生了解中国的自然风光和人文历史，培养学生对祖国的热爱之情。
2. 帮助学生掌握本课文的阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力，让学生通过写作表达对祖国的热爱之情。
教学重点和难点：
1. 重点：理解课文内容，掌握关键词语，提取文中信息。
2. 难点：运用所学知识，发表对祖国的感情。
教学过程：
一、导入
教师播放一段关于中国自然风光和历史文化的视频，引导学生对祖国的认识和热爱。
二、学习课文
1. 学生跟读课文，教师解释生词和短语。
2. 学生分组讨论课文中提到的祖国的美丽风景和悠久历史。
3. 学生小组展示讨论结果，教师总结重点内容。
三、阅读理解
1. 学生独立阅读课文，回答相关问题。
2. 学生分享答案，教师评价答题情况。
四、写作练习
1. 学生根据所学内容，写一篇《我爱祖国》的文章。
2. 学生相互交流，修改完善文章。
五、课堂总结
教师对今天的学习内容进行总结，并鼓励学生多了解祖国的历史文化，增强对祖国的热爱之情。
六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案 篇二
教学目标：
1. 通过学习本课文，让学生了解中国祖国的多样性和丰富文化，培养学生对祖国的文化自信。
2. 帮助学生掌握本课文中的表达方式和修辞手法，提高学生的语文表达能力。
3. 激发学生对祖国文化的兴趣，引导学生积极参与传统文化的学习和传承。
教学重点和难点：
1. 重点：理解课文内容，掌握修辞手法，运用适当的表达方式。
2. 难点：理解文中抽象、深刻的意义，进行深度思考和表达。
教学过程：
一、导入
教师播放一段中国传统文化的视频，引导学生对祖国的文化有更深入的了解。
二、学习课文
1. 学生朗读课文，教师解释课文中的比喻和修辞手法。
2. 学生分组讨论课文中的意义，探讨不同的解读方式。
3. 学生发表个人看法，教师引导学生进行深度思考。
三、语文表达
1. 学生模仿课文中的表达方式，写一篇关于祖国文化的文章。
2. 学生进行互评，提出改进建议。
四、传统文化学习
1. 学生小组进行中国传统文化的研究，选择一个传统节日或习俗进行介绍。
2. 学生展示研究成果，教师评价学生的表现。
五、课堂总结
教师对今天的学习内容进行总结，并鼓励学生继续学习和传承中国传统文化，培养文化自信心。
六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案 篇三
六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案
六年级语文上册第十五课《这片土地是神圣的》教案 课 题 15 这片土地是神圣的 教学目标 1.学会本课8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、滋养、眷恋”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点 让学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点 理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教具准备 收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1.初读课文，利用工具书或联系上下文理解“圣洁、神圣、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、滋养、眷恋”等词语。 2.自由读课文,想一想文章主要介绍了什么内容。 第一课时 一、联系生活，导入“神圣” 1.说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。 在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人── 2.齐读课题。 二、初读课文，感受“神圣” 1.土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。 2.介绍文章背景知识。 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 3.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。 三、梳理内容，定位“神圣” 1. 再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。 1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。 4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 2.文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？ 四、研读语句，理解“神圣” 1.自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？ （1）抓住“圣洁”，理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们） （2）感情朗读，读出自己的想象。 （3）有感情地朗读文章第1、2自然段。 2.如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。 重点理解以下句子： （1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 ①交流自己的理解和体会。 ②用一两个词语来形容大地和我们的`关系。（息息相关、不可分离等） （2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 ①共同属于哪一个家园？ ②交流朗读的感受。 ③有感情地朗读第3自然段。 这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片神圣的家园。 五、投入感情，诵读“神圣” 1.引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 教师：共同属于哪一个家园？随即引导全班齐读课文前三自然段。 2.练习有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。 小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。 第二课时 一、读“神圣”，回想画面 引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。 二、悟“神圣”，探究段落 这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？ 自由读文章第3～7自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。 重点引导理解以下句子： （1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 ①交流感受。（河水对我们很重要） ②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。 ③感情朗读第4、5自然段。 （2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 ①交流说说自己的感受。（空气对生命很重要） ②说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第5自然段） ③为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的
