染雾《菜园里》的教案 篇一
在教学生态环境保护的课程中，我们可以选择一些适合儿童阅读的图书来辅助教学。《菜园里》就是一本非常适合的教材，通过这本书，孩子们可以了解到种植蔬菜的乐趣，同时也能培养他们的环保意识。
首先，通过阅读《菜园里》，孩子们可以学习到一些基础的蔬菜种植知识。书中生动的插图和简洁的文字，让孩子们可以轻松地了解到蔬菜的生长过程、需要的养分以及应该如何照料。老师可以结合课本知识，让学生在阅读的过程中加深对植物生长的理解，培养他们对大自然的好奇心。
其次，通过《菜园里》，孩子们还可以了解到环境保护的重要性。在书中，作者强调了保护环境的重要性，让孩子们明白应该爱护大自然，保护环境。老师可以在课堂上引导学生讨论，如何通过种植蔬菜来减少对环境的污染，从而培养孩子们的环保意识和责任感。
最后，通过《菜园里》，孩子们还可以培养他们的实践能力和团队合作意识。老师可以组织学生一起动手种植蔬菜，让他们亲身体验到种植的乐趣和劳动的意义。在这个过程中，孩子们可以相互帮助，学会团队合作，培养他们的实践能力和社交技能。
综上所述，《菜园里》是一本非常适合教学生态环境保护的图书。通过阅读这本书，孩子们不仅可以学到蔬菜种植知识，还可以培养环保意识和团队合作精神。希望老师们可以利用这本书，为孩子们打开一扇了解大自然、热爱环境的窗口。
《菜园里》的教案 篇二
《菜园里》是一本适合小学生阅读的图书，通过这本书，孩子们可以学到许多关于植物生长和环保的知识。在教学生态环境保护的课程中，我们可以利用这本书来进行多方面的教学活动，帮助学生更好地理解环保的重要性。
首先，老师可以通过《菜园里》这本书，激发学生对自然界的好奇心。在课堂上，老师可以结合书中的内容，和学生一起讨论植物生长的奥秘，引导他们思考：为什么植物需要阳光和水？怎样才能让植物健康成长？通过这些问题，可以让学生更加深入地了解植物生长的原理，培养他们对大自然的热爱。
其次，老师可以通过《菜园里》，引导学生了解环保的重要性。在书中，作者通过种植蔬菜的故事，向孩子们传递了环保的理念，让他们明白应该如何保护环境，珍惜资源。老师可以结合书中的教材，让学生思考：我们应该如何从日常生活中做起，保护我们的地球？通过这样的讨论，可以激发学生的环保意识，培养他们的责任感。
最后，老师可以通过《菜园里》，组织学生一起动手种植蔬菜。在校园里开辟一个小小的菜园，让学生亲身体验种植的乐趣和劳动的意义。在这个过程中，学生可以相互帮助，学会团队合作，培养他们的实践能力和社交技能。
总的来说，《菜园里》是一本非常适合教学生态环境保护的图书。通过这本书，孩子们可以学到植物生长和环保的知识，培养他们的环保意识和团队合作精神。希望老师们可以利用这本书，为孩子们打开一扇了解大自然、热爱环境的窗口。
《菜园里》的教案 篇三
《菜园里》的教案
教学内容背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第94页。
设计意图：
1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。
3、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。
4、指导写字时强调教师的范。写作用。
5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学要求：
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单
教学时间： 二课时
第一课时
一、谈话激趣
1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？
你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）
3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）
2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）
3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）
三、游戏巩固
1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”
还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）
四、拓展认识
1、你还认识哪些蔬菜？
2、我也会画。
把这
五、书写指导“卜、又、心”
1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
2、教师在田字格中范写。
3、学生以正确姿势描红，练写2个。
教师巡视指导。
第二课时
一、游戏引路、复习巩固
1、设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
2、每种蔬菜都有自己的'特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？
二、自主探究，体会感悟
1、初读儿歌
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
3、合作讨论：
小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？
4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境，积累语言
①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。
四、大胆表演，美读成诵。
1、自由朗诵。
2、小组内交流，可配上动作。
3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。
4、全班边表演边诵读。
五、仔细观察，指导写字。
1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。
2、教师范写。
3、学生描红，练写2个。
4、展评。
六、同学合作，拓展延伸。
我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
