染雾小学数学三年级下册全册教案 篇一
本文将为小学三年级下册数学全册教案进行详细介绍，帮助老师们更好地教授学生，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握三年级下册数学知识，包括加减法、乘法、除法、分数、小数等内容。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和数学运算能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的耐心和细心。
二、教学内容
1. 第一单元：加减法
教学重点：进位与退位的运算方法。
教学难点：跨十位数的加减法。
2. 第二单元：乘法
教学重点：乘法口诀的记忆。
教学难点：乘法的竖式运算。
3. 第三单元：除法
教学重点：除法的基本概念和运算方法。
教学难点：除不尽时的处理方法。
4. 第四单元：分数
教学重点：分数的认识和比较大小。
教学难点：分数的加减乘除运算。
5. 第五单元：小数
教学重点：小数点的位置和读法。
教学难点：小数的加减乘除运算。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过生活中的实际情境引入数学知识，激发学生学习的兴趣。
2. 合作学习法：让学生在小组中相互合作，共同探讨问题，提高解决问题的能力。
3. 游戏教学法：通过数学游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
四、教学过程
1. 导入：通过一个生活中的问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：老师对本节课的知识点进行讲解，引导学生掌握基本概念和运算方法。
3. 练习：让学生进行书面练习和口头练习，巩固所学知识。
4. 拓展：设计一些拓展性的问题，挑战学生的思维能力。
5. 总结：对本节课的重点进行总结，梳理知识点，帮助学生理解和记忆。
通过以上教学过程，相信学生们能够更好地掌握三年级下册数学知识，取得更好的学习成绩。
小学数学三年级下册全册教案 篇二
本文将为小学三年级下册数学全册教案进行详细介绍，帮助老师们更好地教授学生，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握三年级下册数学知识，包括图形的认识、面积的计算等内容。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、推理能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养他们的自信心和勇气。
二、教学内容
1. 第六单元：图形的认识
教学重点：正方形、长方形、三角形等图形的特点和性质。
教学难点：图形的分类和命名。
2. 第七单元：长度
教学重点：长度的认识和测量方法。
教学难点：不规则图形的周长计算。
3. 第八单元：面积
教学重点：面积的认识和计算方法。
教学难点：复杂图形的面积计算。
4. 第九单元：时间
教学重点：时间的认识和读法。
教学难点：时间的加减运算。
5. 第十单元：温度
教学重点：温度的认识和转换。
教学难点：温度计的读数和比较。
三、教学方法
1. 实验教学法：通过实际测量、绘制图形等实验活动，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解。
2. 竞赛教学法：设计一些数学竞赛题目，激发学生的学习兴趣，培养他们的竞赛意识。
3. 体验教学法：通过一些生活中的实际问题，让学生体验数学知识的应用，提高他们的学习积极性。
四、教学过程
1. 导入：通过一个生活中的问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：老师对本节课的知识点进行讲解，引导学生掌握基本概念和计算方法。
3. 实验：让学生进行实验活动，测量长度、计算面积等，加深对知识的理解。
4. 练习：让学生进行书面练习和口头练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的重点进行总结，梳理知识点，帮助学生理解和记忆。
通过以上教学过程，相信学生们能够更好地掌握三年级下册数学知识，取得更好的学习成绩。
小学数学三年级下册全册教案 篇三
小学北师大版数学三年级下册全册教案
第一单元 元角分与小数
一、教材分析：
“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。另外，教材这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。所以在实际教学时，注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。
本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。
二、教学目标：
1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。
3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。
4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感
三、教学中应注意的问题：
１． 紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义
首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。
２． 给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性
“货比三家”，放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略。教师切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的`探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑；对学生的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的选择与合理优化的自我意识。
３． 把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来
这不仅是因为计算是手段，解决问题是目的，把这两者结合起来，更能使学生体会学习计算的必要性；而且也是培养学生数学的应用意识，感受数学与生活的密切联系的有效途径。学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情境进行的，在讨论小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时为什么小数点要对齐的根据。学生只要理解了这一点，就打通了把整数加减法的经验向小数加减法迁移的大道。
４． 逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间
“买书”一课，学生可以在教师的指导下，侧重理解小数加法的算理和算法。“寄书”一课则可以让学生独立探索，因为学生学过整数加减法，已经具有了处理进位退位问题的经验，又初步理解了小数加减法的算理，所以“寄书”这一课可以提供给学生更大的独立性与自主性。
四、教学重难点、关键：
重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。
难点：小数含义的理解。
关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。
课时安排：6课时
