染雾教案放小鸟 篇一
教案放小鸟是一种教学方法，通过将小鸟放在教案上，激发学生的兴趣和注意力，从而达到更好的教学效果。这种方法在教育界备受推崇，因为它能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
首先，教案放小鸟可以吸引学生的注意力。小鸟是一种生物，它的出现会让课堂瞬间变得有趣起来。学生们会被小鸟的可爱模样吸引，从而更加专心地听老师讲课。这种吸引力可以让学生在学习中更加投入，更容易地理解和掌握知识。
其次，教案放小鸟可以激发学生的好奇心和探究欲。学生们对小鸟的行为和生活习性感到好奇，他们会主动提出问题，积极参与讨论。通过观察和探究小鸟，学生们可以更加深入地了解动物世界，培养他们的观察力和探究精神。
最后，教案放小鸟可以培养学生的责任感和爱心。学生们需要照顾小鸟，给它喂食、清洁笼子，这样的过程可以让他们学会关心和照顾他人。同时，小鸟也可以成为学生们的好朋友，让他们感受到爱与被爱的快乐。
综上所述，教案放小鸟是一种有效的教学方法，它能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探究欲，培养他们的责任感和爱心。教师们可以尝试在课堂上放小鸟，让学生在欢乐中学习，让知识的种子在他们心中生根发芽。
教案放小鸟 篇二
在现代教育中，教案放小鸟这一教学方法备受关注。通过将小鸟放在教案上，教师可以借此激发学生的学习兴趣，提高教学效果。这种新颖的教学方式不仅丰富了课堂内容，也培养了学生的爱心和责任感。
首先，教案放小鸟可以让学生更加主动地参与学习。小鸟的出现引起了学生们的好奇心，他们会积极提问、观察，展开讨论。在这个过程中，学生们不仅可以主动获取知识，还可以培养自己的思维能力和观察力。
其次，教案放小鸟可以让学生更加关注动物保护。通过亲密接触小鸟，学生们能够更加深刻地了解动物的生活习性和需求，从而培养出爱护动物的意识。他们会开始关心动物的生存环境，积极参与到动物保护事业中。
最后，教案放小鸟可以为学生们带来快乐和幸福。小鸟的出现让课堂变得更加生动有趣，学生们在和小鸟亲密接触的过程中，体会到了与动物共处的快乐。这种快乐可以带给学生积极向上的心态，让他们更加热爱学习。
总的来说，教案放小鸟是一种富有创新性和教育意义的教学方法。它可以激发学生的学习兴趣，培养他们的爱心和责任感，为他们的成长提供了更多的可能性。教师们可以在教学中尝试这种方法，让学生在快乐中学习，让知识之花在他们心中绽放。
教案放小鸟 篇三
教案放小鸟
教案放小鸟(第二课时)
教学目标：
一、知识目标
1巩固生字新词。
2、在老师的指导下，试着辨析"叫、叫唤""焦急、着急"在语境中的不同层次的意义。
二、情感目标
引导学生感悟课文的内容，体验文中情感，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
三、能力目标
1、通过体会小鸟外形描写的词语，感受小鸟的可爱与可怜。
2、练习有感情地朗读课文。
3、培养学生朗读、想象、表达能力；
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课---(学生齐读课题)
2上节课我们认识了一些生字宝宝，今天生字宝宝带着它的朋友来了，跟客人打个招呼吧，指读、师生合作读。
闪闪光闪电闪亮
非非常是非非法
常经常常常平常
定一定决定立定
找找到找人找东西
决决定决心坚决
拍拍手拍打拍球
评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！
二、学习课文
学习第一自然段
过渡：连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！(出示小鸟图片)
请仔细观察这只小鸟，练习把这句话说完整。
(出示：这是一只()的小鸟。(指名说))
3、文中写这是一只怎样的小鸟呢?自己先小声读读第一段，用"--"画出表示小鸟样子的句子,然后再读读。
4、指名读读后老师评价
并出示"姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。"
5、这只小鸟非常可爱。你从哪些词体会出它的可爱呢?也可以和同桌讨论讨论。
6、讨论师总结："黄色、绿色"写出了小鸟的颜色鲜艳亮丽，真可爱！
"一闪一闪"写出了小鸟机灵、调皮的样子，真可爱！
7指导朗读：你要想读出小鸟的可爱，读好这三个关键词很重要。自己练读，指名读、评议、齐读
8.多么可爱的一只小鸟啊，文中的"我"喜欢这只小鸟吗?默读第一段，找出表现我喜欢小鸟的句子。
9.老师引读：--出示于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
师创设情境：小鸟啊小鸟，我辛苦地喂你食吃，喂你水喝，无微不至地细心照顾你，虽说把你关在笼子里，也是为了长久跟你做伴交朋友，我一片真心对待你，你怎么一动都不动?
10：那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢?
(出示：这是一只()的小鸟。(指名说))
11指导朗读这句话。
12、文中的小男孩变的很着急为什么急?说明我对小鸟非常的――(生：喜欢小鸟！)
13、齐读第一段
学习第二自然段
1过渡：(突然。老师引读。)――(点击鸟鸣声)
2小鸟的叫声那么短促，仿佛在叫――"妈妈"，窗外的小鸟又在叫唤什么呢?
3.出示""叫、叫唤""读词，老师帮助学生辨析词义。
4、出示"焦急、着急"，读词，辨析。
师：什么叫焦急?你能给他换个词语吗?(学生：着急)
师：焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢?
老师设置情境：
5、原来小鸟和妈妈在蓝天下自由地飞翔，大森林里快乐的生活着，瞧！是多么的幸福啊！可是当小鸟被人抓去，孤单的关在了笼子里，鸟妈妈自从失去了孩子，日日呼唤，夜夜思念，为了寻找自己的孩子，飞过了高山，越过了森林，经历千辛万苦，今天终于看见了自己的孩子竟然被人抓住，关在了笼子里，鸟妈妈却没有办法救它，怎么能不焦急万分呢?
6、出示：原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指导朗读。
7、我就是焦急的鸟妈妈，我想跟自己的孩子说说话，谁愿意做我的孩子?(学生再次想像说话)
8、指导朗读第二小节。(拿起书：自由读、齐读)
学习第三自然段
过渡：读到这儿，如果是你，你现在准备怎么办?
1、(学生说把它放了)(老师此时与学生唱反调：放了?那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得，你舍得吗?为什么?)
2、哎呀，看看我们班的小朋友多么善良，多么有爱心啊！
文中的我也和你们一样，决心。
出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。)
3第一段说了我是那么喜欢这只小鸟，为什么要决心放它回家去呢?(点课件"决心"变颜色)
(学生想像说话)
4、师：
我是多么爱这只小鸟啊！我不能让它离开自己的伙伴，离开家园，所以―――(一起读)
我是多么爱这只小鸟啊！我不能让它失去自由，在小小的笼子里孤独地生活着，所以―――(一起读)
我是多么爱这只小鸟啊！我不能让它们忍受母子分离天各一方的'痛苦，所以―――(一起读)
学习第四自然段：
1、我打开笼子，放了小鸟，此时我的心情怎样?(预设：学生：开心高兴幸福、舍不得、难过)
2、我这样舍不得，这样爱小鸟，心里这样难过却还要放小鸟走，这是为什么呢?
(因为爱小鸟就要给它自由)(老师板
3离开笼子的小鸟开心吗?(开心)你从第四段的哪里读出小鸟很开心的?(小鸟拍拍翅膀。)
4.小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么?
3.让我们带着祝福齐读最后一段！(出示最后一段一起读)
三、总结全文，深化主题。
我给小鸟食吃，给它水喝，无微不至地照顾它，出于我对它的喜爱。看到小鸟在笼子里一动也不动，就很着急，因为我觉得小鸟很可怜，对它很怜爱。我虽然很爱它，但还是决心放走小鸟，出自我对小鸟的疼爱。我放开笼子，让小鸟重返蓝天，源于我对小鸟发自心底的关爱。我爱小鸟所以才会放小鸟，我放小鸟的原因是我爱小鸟。其实，生活中很多鸟类和其他动物都是人类的好朋友，我们要爱护它们，跟他们和谐相处。
板书：
15、放小鸟
给食吃、给水喝
着急爱小鸟
决心放
放小鸟
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