《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(精彩3篇)

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案 篇一

在数学学习中，学生们常常需要掌握乘法口诀表，以便快速计算乘法运算。今天我们将重点介绍如何利用7、8、9的乘法口诀来求商，帮助学生们更好地理解和掌握这一技巧。

首先，让我们来看看7的乘法口诀。当我们要计算一个数乘以7时，可以利用以下规律：先将这个数乘以2，然后再将结果乘以5。例如，如果要计算8乘以7，我们可以先计算8乘以2得到16，再将16乘以5得到80。这样，我们就可以得到8乘以7等于80的结果。

接下来，我们来看8的乘法口诀。计算一个数乘以8时，可以利用以下方法：先将这个数乘以2，然后再将结果乘以4。举个例子，如果要计算9乘以8，我们可以先计算9乘以2得到18，再将18乘以4得到72。因此，9乘以8等于72。

最后，我们来看9的乘法口诀。计算一个数乘以9时，可以利用以下技巧：先将这个数乘以10，然后再将结果减去这个数本身。举个例子，如果要计算7乘以9，我们可以先计算7乘以10得到70，再将70减去7得到63。因此，7乘以9等于63。

通过以上的介绍，我们可以看到，利用7、8、9的乘法口诀来求商并不难，只要掌握了相应的计算方法，就能迅速得出结果。在日常生活中，这一技巧也能帮助我们更快地完成乘法运算，提高计算效率。

在教学中，老师可以通过举一些实际的例子，让学生们自己尝试利用7、8、9的乘法口诀来求商，从而加深他们对这一技巧的理解和掌握。通过反复练习，学生们将能够熟练运用这些口诀，轻松应对各种乘法计算题目。

总之，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法对学生的数学学习有着积极的促进作用，不仅能够提高他们的计算能力，还能够培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。希望通过今天的教学，学生们能够更加深入地理解和掌握这一技巧，为未来的学习打下坚实的基础。

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案 篇二

数字的乘法口诀是数学学习中重要的基础知识，掌握了乘法口诀，可以帮助学生们更快速地进行乘法计算。今天我们将重点介绍如何利用7、8、9的乘法口诀来求商，帮助学生们更好地理解和运用这一技巧。

首先，让我们来看7的乘法口诀。当我们要计算一个数乘以7时，可以利用“先乘2后乘5”的方法。举个例子，如果要计算6乘以7，我们可以先计算6乘以2得到12，再将12乘以5得到60。因此，6乘以7等于60。

接下来，我们来看8的乘法口诀。计算一个数乘以8时，可以利用“先乘2后乘4”的方法。例如，如果要计算5乘以8，我们可以先计算5乘以2得到10，再将10乘以4得到40。因此，5乘以8等于40。

最后，我们来看9的乘法口诀。计算一个数乘以9时，可以利用“先乘以10再减去这个数本身”的方法。比如，如果要计算4乘以9，我们可以先计算4乘以10得到40，再将40减去4得到36。因此，4乘以9等于36。

通过以上的介绍，我们可以看到，利用7、8、9的乘法口诀来求商并不难，只要掌握了相应的计算方法，就能够迅速得出结果。在教学中，老师可以通过实际例子和练习题目，帮助学生们更好地理解和掌握这一技巧，提高他们的计算能力和数学解决问题的能力。

总之，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法对学生的数学学习有着积极的促进作用，不仅能够提高他们的计算效率，还能够培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。希望通过今天的教学，学生们能够更深入地理解和掌握这一技巧，为数学学习打下坚实的基础。

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案 篇三

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

用7、8、9的乘法口诀求商 教学内容：教材49页-53页。 教学目标： 知识与能力： 使学生真正掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，并能够快速、准确地利用7、8、9的乘法口诀求商。 过程与方法： 让学生体验用7、8、9的乘法口诀求商的过程。 情感、态度与价值观： 培养学生学习的迁移能力、类推能力，让学生体验思考的快乐。 教学重点： 使学生熟练应用乘法口诀求商。 教学难点： 正确、迅速地口算表内除法。 教具、学具准备： 小黑板、口算卡片、练习本。 教学设计： 一、复习 1、口算（开火车的形式，进行2组比赛） 6÷3= 8×9= 3×6= 16÷4= 9×3= 8×3= 5×7= 8÷4= 12÷3= 36÷6= 12÷6= 6×4= 7×8= 20÷4= 18÷3= 2、抽出2道除法算式,让学生说说是怎么求出商的? 3、背7、8、9的乘法口诀.(形式:单独背、男女生接背、齐背并引出课题) 二、新授 1、由下周图书博览会布置会场的情境引出：让学生观察教材48页图画。 （1）、仔细观察，你都发现了哪些数学信息？（提醒学生有序观察，学生边说教师边板书） （2）、你能根据这些信息提出数学问题吗？ 2、分析第1个问题 （1）全班读题 （2）找出已知条件和问题，问：这道题需要几步计算？用什么方法？ （3）列出算式：56÷8 （教师板书

） （4）师问：你们是怎么求出这道题的商的？（因为七八五十六，所以56÷8=7，找多个孩子说） （5）师问：观察这个算式，56、8和7分别表示什么？ （6）答句 3、第1个已知条件和问题不变，把第2个已知条件改成“挂了7行”，你能解决吗？ （1）列算式，求商，并说说是怎样求出商的？ （2）在这道题中56、7和8分别表示什么？然后写答句。 （3）观察这2道算式，你发现了什么？（被除数是一样的，用的是同一句乘法口诀求商等） 4、解决另外2个问题 要求学生从中选1道自己喜欢的写在练习本上，并找2名学生板演。 5、小结 今天我们学习了用乘法口诀求商，在以后的学习中只要同学们能够熟记口诀，就能很快求出除法算式的商了。 三、练习 1、送卡片游戏（学生抽取卡片，读出乘法口诀并说出除法算式） 游戏结束后教师小结：一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出除法算 式，看来乘法和除法是一对好朋友，今后我们还将继续学习。 2、智力大挑战 （ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=8 （ ）÷（ ）=9 3、处理教材上面的练习题 教学反思： 本节课是在学生掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法的基础上来教学的，因此在教学时，放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7-9的乘法口诀求商的基本思路，进一步培养学生的学习迁移能力。 在复习之后，用学校下周开展图书博览会布置展台这一情境引出新课，让学生自己发现数学信息并根据信息提出问题，激发了学生的学习兴趣。在讲完新课处理练习的时候，采取送卡片的形式，让学生抽出一张卡片，读出上面的乘法口诀并说出除法算式，学生的积极性很高，都争先恐后地发表自己的看法，对这节新课起到了很好的巩固效果。 感觉不足的地方： 1、提数学问题依然是学生薄弱的地方，在以后的教学中要注重这方面的`练习，让学生多在实际的生活中发现问题、提出问题。 2、最后的练习中送卡片的游戏没有充分利用，比如：九九八十一、七七四十九这两句口诀，在学生说完除法算式之后，如果能再问一问这句口诀为什么只能写一句除法算式，或者让学生说一说都哪些乘法口诀只能写出一道除法算式效果会更好，而当时在课堂上处理的时候我只是用一句话带过了，感觉这个地方处理的不太好。 3、在小结的时候语言组织的还不是十分严密，在以后的课堂中要注意这一点，形成好的习惯，这样在讲公开课的时候就不会出现纰漏了。