染雾《影子》教案 篇一
在教学《影子》这篇课文时，教师可以引导学生深入思考文中所揭示的主题和意义。通过分析人物、情节、语言运用等方面，帮助学生更好地理解和把握这篇作品。
首先，教师可以从人物刻画入手，让学生对文中的主人公进行深入分析。主人公是一个内心矛盾、焦虑不安的人，他在无意间发现了自己的影子，从而引发了一系列思考和行动。通过分析主人公的性格特点、行为举止等方面，学生可以更好地理解他的心理活动和情感变化。
其次，教师可以引导学生分析故事情节，揭示作者的写作意图。在《影子》中，主人公的影子被描绘成一个独立的存在，它与主人公有着微妙的联系和互动。通过分析故事情节的发展和转折，学生可以逐步揭示作者对于人性、自我认知等方面的思考和观点。
最后，教师可以引导学生分析文中的语言运用，揭示作者的表达技巧和意义。在《影子》中，作者运用了大量的隐喻、比喻等修辞手法，为作品增添了深刻的内涵和情感色彩。通过分析这些语言细节，学生可以更好地领悟作者的写作风格和表达意图。
通过以上的教学设计和引导，学生不仅可以更深入地理解《影子》这篇作品，还可以培养自己的文学鉴赏能力和批判思维能力。教师应该引导学生积极思考、深入探究，从而真正领会作品的内涵和意义，提升自己的文学修养和情感体验。
《影子》教案 篇二
在教学《影子》这篇课文时，教师可以结合学生的实际情况和教学目标，设计一些富有启发性的教学活动，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
首先，教师可以设计一些小组讨论活动，让学生就文中的主题、人物、情节等展开深入交流和探讨。通过小组合作，学生可以相互启发、互相学习，形成共同的认知和理解。这种互动式的学习方式有助于激发学生的思维活力和创造力。
其次，教师可以设计一些写作任务，让学生通过写作表达自己对《影子》的理解和感悟。学生可以写读后感、角色分析、情节解读等方面的文章，从而深入思考和体验作品的内涵和意义。写作是一个培养学生语言表达和思维能力的有效途径，也是一个检验学生理解程度的有效手段。
最后，教师可以设计一些创意表现活动，让学生通过音乐、舞蹈、绘画等形式表现《影子》这篇作品。学生可以通过自己的创意和想象，将作品中的情感和意义进行再现和表达，从而加深对作品的理解和体验。这种多元化的表现形式有助于激发学生的艺术潜能和审美情趣。
通过以上的教学活动设计，学生可以在参与中感悟、在表现中体验，《影子》这篇作品的内涵和意义。教师应该引导学生积极参与、主动思考，从而真正领会作品的深层次内涵，提升自己的审美情感和文学修养。
《影子》教案 篇三
《影子》教案
一、教学要求：
1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。
2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。
3、朗读，背诵课文。
二、教学重点、难点：
重点：学习生字词。
难点：了解方位。
三、教具准备：
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话，导入新课。
出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么？
指着影子问：这是什么?(影子)
出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。
你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。
2、再读课文，画出生字，多读几遍。
3、同桌互读，读准字音。
4、检查自读情况。
(1)抽读生字卡片。
(2)指名读课文。
5、指名学生读课文，注意正音。
6、学生齐读课文，说说课文有几句话。
三、学习课文，借助图画，理解课文。
1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。
2、学习第1句。
(1)谁喜欢读第一句话。
(2)观察插图：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后，学生认读。
(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)学生齐声朗读这句话。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么样?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)
(8)齐读第一句话。
(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。
(10)说说你的前面是谁，后面是谁?
3、学习第2句。
(1)谁喜欢读课文第2句?
(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，学生认读。
(4)出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。
(5)什么情况下，影子在左呢?(请小朋友上台，在老师指导下，
(6)学生齐读课文，边读边比做动作。
(7)出示生词卡：朋友，学生认读。
(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)
(9)用“是”练习说话。
a、影子是我的好朋友。
b、我们是。
c、是水果。
d、是。
(10)学生朗读课文。
(11)学生看着插图，边演边试背课文。
四、指导朗读，背诵课文。
1、你还在什么时候，见过自己的影子?(在灯光下，在月光下等。)
2、请小朋友和老师一起来做“手影游戏”。你们喜欢影子吗?读这篇课文要读出什么样的`感情?
3、教师范读。
4、学生仿读。
5、学生背诵课文。
五、巩固练习。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、说说课后第三题。
第二课时
一、复习巩固。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)
二、分析生字，记忆字形。
1、自学生字的字形。
(1)看看哪些字最好记?哪些字最难记?
(2)想一想你是怎么记的?
2、检查自学的情况。
本课可采用的记忆的方法有：
(1)部件记忆法。如：
(2)笔画记忆法。如：“我”。
(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。
3、口头组词。
后：后面前后后来后门后山
我：我们
左：左右左边左手
右：左右右边右手
个：一个
朋：朋友
友：朋友好友
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
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重点指导：“我”的笔顺规则。
3、写字练习。
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