染雾小学四年级下册数学《简便运算复习》教案设计 篇一
为了帮助学生巩固和提高简便运算的能力，设计了以下的教案：
一、教学目标：
1. 知识目标：复习巩固加减乘除各种简便运算的方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生快速准确进行简便运算的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学重点和难点：
1. 重点：各种简便运算的方法和技巧。
2. 难点：结合实际问题进行简便运算。
三、教学准备：
1. 教师准备：备好教案、课件、教具等。
2. 学生准备：学生备好笔、纸等学习用品。
四、教学过程：
1. 复习加减乘除的基本运算法则。
2. 掌握快速计算的技巧，如进位、借位等。
3. 练习简便运算的题目，包括口算和书面计算。
4. 结合实际问题进行简便运算的综合练习。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够熟练掌握加减乘除的简便运算方法，提高了他们的计算速度和准确性。同时，通过实际问题的练习，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。在以后的学习中，将继续巩固和拓展这些知识和能力，帮助学生更好地学习数学。
小学四年级下册数学《简便运算复习》教案设计 篇二
为了提高学生的简便运算能力，设计了以下的教案：
一、教学目标：
1. 知识目标：复习加减乘除的基本运算法则，掌握各种简便运算的方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生快速准确进行简便运算的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学重点和难点：
1. 重点：各种简便运算的方法和技巧。
2. 难点：结合实际问题进行简便运算。
三、教学准备：
1. 教师准备：备好教案、课件、教具等。
2. 学生准备：学生备好笔、纸等学习用品。
四、教学过程：
1. 复习加减乘除的基本运算法则。
2. 掌握快速计算的技巧，如进位、借位等。
3. 练习简便运算的题目，包括口算和书面计算。
4. 结合实际问题进行简便运算的综合练习。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够熟练掌握加减乘除的简便运算方法，提高了他们的计算速度和准确性。同时，通过实际问题的练习，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。在以后的学习中，将继续巩固和拓展这些知识和能力，帮助学生更好地学习数学。
小学四年级下册数学《简便运算复习》教案设计 篇三
小学四年级下册数学《简便运算复习》教案设计
教学目标：
1．通过复习，牢记所有公式。
2．通过复习，发现学生以前知识中的问题，及时改正。
3．通过复习，建立知识之间的联系和区别，形成知识网络。
重点难点：
通过复习发现学生以前知识中的问题，及时帮助学生纠正，加深记忆教学目标
一、复习公式。
师：想一想你都学习过哪些运算定律和性质？
1．加法交换律：a+b=b+a
两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。
2．加法结合律；（a+b）+c=a+（b+c）
先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。
3．乘法交换律：a×b=b×a
交换两个因数的.位置，积不变，这叫做乘法交换律。
4．乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）或a×b×c=a×（b×c）
先把前两个数相乘或者先把后两个数相乘，积不变，这叫做和乘法结合律。
5．乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c或（a-b）×c=a×c-b×c
乘法分配律的逆运用：a×c+a×b=（a+b）×c或a×c-b×c=（a-b）×c
两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。
6．减法不变性质 ：一个数减去两个数，等于第一个数减去后两个数的和。 a-b-c=a-（b+c）
7．商不变性质：被除数和除数同时乘或除以相同的倍数（零除外），商不变。a÷b=（a×c）÷（b×c）=（a÷c）÷（b÷c） （c≠0）（b≠0）
8．一个数减去两个数的差，等于先减去第
9．某个数先减去第一个数，再加上第二个数，等于某数减去这两个数的差：a-b+c=a-（b-c）
二、总结
这些定律和性质，大都可以推广，
加法交换律结合律：推广到多个数相加。
乘法交换律结合律：推广到多个数相乘。
乘法分配律：推广到几个数的和或差乘以（或除以）一个数。
请同学们再记一下公式。
三、解题思路。
公式记熟了，遇到简算题，选择合适的方法是关键。（板书：方法是关键）
一般来说，连加算式中，应用加法交换律和结合律；连乘算式中；应用乘法交换律和结合津；在除法算式中，应用商不变性质；连减或加减混合算式中，应用减法的性质。
四、巩固练习
1．判断下面简算各题是否正确。
（1）99×4.4 （2）45÷2.5
=（100＋1）×4.4 ＝（45×4）×（2.5×4）
=100×4.4＋1×4.4 =180×10
=440＋4.4 =1800
=444.4
（3）25×（0.4×9）
=25×0.4＋25×9
=10＋225
=235
2．用简便方法计算下面各题。
（1）13÷2.5 （2）3.2×12.5×25
（3）（44×4）×25 （4）999×9
教学反思：
这堂课我设计以学生的自主学习为主，放手给学生，鼓励学生大胆猜想，相互探讨。在这个过程中，学生完全是学习的主人，而教师只是辅助性的导，包括后面例题的教学都充分体现了这一理念。本堂课学生的学习兴趣和学习自信都充分地得到了激发。
