染雾爱莲说的课文教案 篇一
《爱莲说》是一篇脍炙人口的古文名篇，通过描写莲花的品质来表达作者对高尚品质的向往和追求。在教学中，如何更好地引导学生理解和领会这篇文章成为了老师们需要面对的一个挑战。下面将结合教学实践，提出一份《爱莲说》的教案。
一、教学目标
1. 知识目标：了解《爱莲说》的作者及背景；掌握文章的大意和要点。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和感悟能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：引导学生向往高尚品质，培养学生对美好事物的热爱。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解文章的寓意，感悟高尚品质。
2. 难点：领会作者借莲花之美表达的思想情感。
三、教学过程
1. 导入：通过图片、音乐等方式引入莲花的美丽形象，激发学生对文章的兴趣。
2. 阅读：让学生轮流朗读全文，帮助学生理解生僻词汇和句子结构。
3. 分析：带领学生分析文章的结构，找出文章的主题及作者的写作意图。
4. 讨论：组织学生小组讨论文章的寓意和譬喻，引导学生深入领会文章的内涵。
5. 作文：布置写作任务，要求学生结合自身经历或观察，写一篇类似《爱莲说》的文章，表达对高尚品质的向往。
四、教学反思
通过这样的教学设计，学生不仅能够对《爱莲说》有更深入的理解，还能够通过自己的思考和表达锻炼自己的思辨能力和表达能力。在教学中，老师要注重引导学生主动思考，激发学生的创造力和想象力，使学生在感悟文学之美的同时，也能够提升自身的综合素养。
爱莲说的课文教案 篇二
《爱莲说》这篇名篇以其优美的文字和深刻的寓意吸引着读者的眼球。在教学中，如何教好这篇文章，引导学生深入理解其中的哲理成为了老师们需要思考的问题。下面将提出一份《爱莲说》的教案，希望能够帮助老师们更好地教授这篇文章。
一、教学目标
1. 知识目标：学生理解文章的主题和寓意，掌握文章的大意和要点。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和感悟能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：引导学生欣赏高尚品质，培养学生对美好事物的热爱。
二、教学重点和难点
1. 重点：引导学生理解文章的寓意，感悟高尚品质。
2. 难点：帮助学生理解作者借莲花之美表达的思想情感。
三、教学过程
1. 导入：通过图片、音乐等方式引入莲花的美丽形象，激发学生对文章的兴趣。
2. 阅读：让学生轮流朗读全文，帮助学生理解生僻词汇和句子结构。
3. 分析：带领学生分析文章的结构，找出文章的主题及作者的写作意图。
4. 讨论：组织学生小组讨论文章的寓意和譬喻，引导学生深入领会文章的内涵。
5. 作文：布置写作任务，要求学生结合自身经历或观察，写一篇类似《爱莲说》的文章，表达对高尚品质的向往。
四、教学反思
通过这样的教学设计，学生不仅能够对《爱莲说》有更深入的理解，还能够通过自己的思考和表达锻炼自己的思辨能力和表达能力。在教学中，老师要注重引导学生主动思考，激发学生的创造力和想象力，使学生在感悟文学之美的同时，也能够提升自身的综合素养。
爱莲说的课文教案 篇三
《爱莲说》是一篇以荷花为主题的经典散文，通过对荷花的描写展示了作者对美的赞美和对生活的感悟。如何在教学中引导学生深入理解这篇文章，欣赏其中蕴含的文化内涵？下面是一份《爱莲说》的教案，希望能为教师们提供一些启示。
一、教学目标：
1.了解《爱莲说》的背景和作者。
2.理解文章中对荷花的生动描写。
3.感受文章中蕴含的审美情感和美学观念。
4.培养学生对自然美的感知能力和审美情趣。
二、教学重点和难点：
1.重点：背景介绍、荷花描写、审美情感。
2.难点：理解文章中的隐喻和意象。
三、教学过程：
1.导入：通过音乐或诗歌欣赏，营造诗意的氛围，引导学生进入文章的主题。
2.背景介绍：介绍作者林则徐的生平和背景，让学生了解作者的写作动机和情感。
3.课文解读：逐段解读文章，重点分析荷花的形象描写和其中蕴含的审美意蕴。
4.讨论互动：组织学生讨论文章中的意象和隐喻，引导他们深入理解文章的内涵和情感。
5.情感体验：通过亲身感受荷花、绘画或手工制作等形式，让学生体验荷花之美，激发他们的审美情感。
6.作业布置：要求学生撰写读后感或诗歌创作，展示对《爱莲说》的理解和感悟。
四、教学手段：
1.音乐或诗歌欣赏。
2.课堂讨论和互动。
3.实物展示和手工制作。
五、教学评估：
1.课堂表现：学生的积极参与和思辨能力。
2.作业：作文或创作作品的质量和创意。
通过以上教学方案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《爱莲说》，并在欣赏美的过程中体会到中华传统审美情感的独特魅力。愿学生在这篇经典文学作品中感受到生活和美的共鸣，培养出对美的独特感悟和情感体验。
爱莲说的课文教案 篇四
爱莲说的课文教案 篇五
教学目的：
1.培养阅读浅近文言文的能力；
2.提高文学修养；
3.培养高尚情操。
教学时数：
一课时。
教学步骤：
一，导入，培养兴趣，强化动机
1.打开自制电脑软件，欣赏莲花图片十余幅，师生共同给它们命名或配以诗文名句。教师准备的是：生花妙笔、含露乍开、姐妹仙子、含苞欲放、青春将逝、一枝独秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君独醒、黑夜给了我黑色的眼睛……
生花妙笔
梦
落雁沉鱼
2.由许多人都喜欢莲花，引出课本180页《古人笔下的“莲”》。指名读：
“在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。”
最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？请看课文。
32.介绍作者
关于作者，请看“阅读提示”。老师补充两点：
（1）周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。
（2）周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。
4.学习本课，运用“师生倒置法”——学生当“老师”，老师当“学生”。这可是很能培养能力的呀！下面请“老师” 们“备课”。
二，“老师”们“备课”（即预习），印发下列“备课提纲”（即预习任务）。
1.读课文，标出生字词。
2.注音：颐 蕃 淤 濯 涟 亵 鲜 噫
3.解释加底纹的词语。
爱莲说 可爱者甚蕃
自李唐 来 出淤泥而不染
濯清涟而不妖 濯清涟而不妖
濯清涟而不妖 不蔓不枝
香远益清 亭亭净植
亭亭净植 可远观二不可亵玩
予谓菊 花之隐逸者也
君子 噫
陶后鲜有闻 同予者何人
宜乎众矣
4.口述课文大意，翻译下列句子
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）中通外直，不蔓不枝。
（3）香远益清，亭亭净植。
（4）可远观而不可亵玩
（5）予谓菊 ，花之隐逸也 。
（6）菊之爱，陶后鲜有闻 。
（7）莲之爱，同予者何人？
（8）牡丹之爱，宜乎众矣。
4，本文主题是什么？
5，提出你的问题，特别是“无疑之疑”。
三，请“老师”们“讲课”——采用“师生倒置法”疏通语言文字，口译课文。
先重申翻译要求：
（1）尽量译出每一个字；
（2）补出省略成分；
（3）通畅，准确。
然后每个“老师”（即学生）一句，先朗读，再口译，再解答“学生”（即老师）一两个问题。问题以字词解释为主。同时师生评判、讨论、辩误。
注意：把难句交给优秀生，容易的交给后进生，以调动各类学生的积极性，让他们都享受到成功的欢乐。
教师重点讲学生难懂两个文言句式：
（1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。
（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊” 。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。
最后投影以下两项内容，给学生以明确答案：
1. “解释加底纹的词语”答案：
爱莲说：一种文体 可爱者甚蕃 ：多
自李唐 来 ：唐朝 出淤泥而不染 ：沾染
濯清涟而不妖：洗涤 濯清涟而不妖 ：清水
濯清涟而不妖 ：美丽而不端重 不蔓不枝 ：长蔓；长枝
香远益清 ：更 亭亭净植 ：耸立的样子
亭亭净植 ：树立 不可亵玩：亲近而不庄重
予谓菊：认为 花之隐逸者也 ：隐士
君子 ：品德高尚的人 噫 ：唉
陶后鲜有闻 ： 少 同予者何人 ：我
宜乎众矣： 应当
2.《爱莲说》译文：
水里、陆上的草本、木本的花儿，可爱的很多。晋代的陶渊明只爱菊花。自唐代以来，世人十分喜爱牡丹。我却只爱莲花从污泥中生长出来而不沾染（污秽），在清水里洗过而并不显得妖媚，中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的（或：不长藤蔓，不长丫枝），香气在远处更加清幽，笔直的洁净的立在那里，可在远处观赏而不可（拿在手里）玩弄。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！爱菊花，陶渊明之后很少听到。爱莲花，像我一样的还有什么人呢？爱牡丹的人，该是很多了。
四，齐读课文，正音。同时指导语气、语调、停顿、快慢。
五，深入阅读，进一步理解课文的思想和艺术。
1.写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”？答案：是衬托手法，其中，爱菊是正衬，爱牡丹是反衬。
2.根据课文回答，陶渊明爱不爱除菊花以外的花？为什么？答案：不爱，他“独爱菊”。
教师讲陶渊明“不为五斗米折腰”的故事，说明他宁可隐居，不与统治者合作的生活态度。然后用他的.诗《饮酒》第五首印证（投影）：
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。 （此句为名句）
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
3.周敦颐爱不爱菊花？为什么？答案：不爱。理由是：
（1）他自己说“独爱莲……”。
（2）他认为菊花象征隐士，而他不愿做隐士，因为隐士的生活态度太消极。他的生活态度是积极的，他要在污浊的社会洁身自好，坚贞不渝地保持自己正直的操守。
教师归纳：两个“独”字都表现出决不随波逐流的生活态度和独特的个性。
4.“甚爱牡丹”的“甚”字可否删去？答案：不可。“甚”表示爱牡丹的人很多，爱得也很深;若删去会削弱反衬的效果。下面以刘禹锡的《赏牡丹》印证（投影）：
庭前芍药妖无格，池上芙蕖静少情。
惟有牡丹真国色，花开时节动京城。
5.莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？答案：主要象征在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操。
6. .作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么
