染雾高一生物《细胞中的元素和化合物》教案设计 篇一
教学目标：
1.了解细胞中的元素和化合物的种类及功能。
2.掌握细胞内元素和化合物的组成及相互关系。
3.能够应用所学知识分析和解释细胞内化学反应。
教学重点：
1.细胞内常见元素的种类及功能。
2.细胞内化合物的种类及功能。
3.细胞内元素和化合物的相互关系。
教学难点：
1.理解细胞内元素和化合物的复杂组成及作用机制。
2.能够准确描述细胞内的化学反应过程。
教学过程：
一、导入
通过展示细胞内的结构图，引导学生思考细胞内可能存在的元素和化合物，激发学生的学习兴趣。
二、学习细胞内元素
1.介绍细胞内常见元素的种类，如碳、氢、氧、氮、磷等，并讲解它们在细胞内的作用。
2.通过实验或示意图展示这些元素在细胞内的分布情况，帮助学生理解。
三、学习细胞内化合物
1.介绍细胞内常见化合物的种类，如蛋白质、核酸、碳水化合物、脂质等，并讲解它们在细胞内的功能。
2.通过案例和实验展示这些化合物在细胞内的重要作用，引导学生深入思考。
四、讨论细胞内元素和化合物的相互关系
1.引导学生探讨细胞内元素和化合物之间的相互关系，如碳水化合物的合成依赖于碳元素的供应等。
2.通过综合案例分析，帮助学生理解细胞内元素和化合物之间的复杂关联。
五、展示细胞内化学反应过程
1.通过实验或模拟演示，展示细胞内化学反应的过程，并引导学生分析其中的关键步骤。
2.让学生动手操作，体验细胞内化学反应的神奇之处，加深对知识的理解和记忆。
六、总结与拓展
回顾本节课的重点内容，让学生总结所学知识，并提出拓展问题，引导学生进一步思考和探索。
高一生物《细胞中的元素和化合物》教案设计 篇二
细胞是生命的基本单位，其中包含着丰富多样的元素和化合物。了解细胞内的元素和化合物，对于理解生命活动的本质和机理具有重要意义。因此，在高一生物课程中，教师需要设计相关教案，引导学生深入学习细胞内的化学成分和反应过程。
首先，教师可以通过导入环节，展示细胞内的结构图，并引导学生思考细胞内可能存在的元素和化合物。通过这样的引导，可以激发学生的学习兴趣，让他们主动探究细胞内化学成分的奥秘。
其次，教师可以分别介绍细胞内常见的元素和化合物，如碳、氢、氧、氮、磷等元素，以及蛋白质、核酸、碳水化合物、脂质等化合物。通过实验或示意图的方式展示这些元素和化合物在细胞内的分布情况，帮助学生更直观地理解它们的作用和相互关系。
接着，教师可以引导学生讨论细胞内元素和化合物之间的相互关系。例如，碳水化合物的合成依赖于碳元素的供应，蛋白质的合成需要氮元素的参与等。通过讨论这些关系，可以帮助学生更深入地理解细胞内化学成分的复杂性和重要性。
最后，教师可以展示细胞内化学反应的过程，通过实验或模拟演示展示细胞内化学反应的神奇之处，并引导学生分析其中的关键步骤。让学生动手操作，体验细胞内化学反应的过程，不仅可以加深对知识的理解和记忆，还可以培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
通过以上教学设计，学生可以全面了解细胞内的元素和化合物，掌握细胞内化学成分的基本知识，为深入理解细胞内生命活动奠定坚实的基础。同时，通过实验操作和讨论分析，学生不仅可以提高自己的实验技能和科学素养，还可以培养自主学习和合作探究的能力，为未来的学习和发展奠定良好的基础。
高一生物《细胞中的元素和化合物》教案设计 篇三
教案设计目标：通过本节课的学习，学生能够掌握细胞中的元素和化合物的种类及功能，理解细胞内部的化学反应过程，并能够运用所学知识解释生物现象。
一、教学内容分析：
1. 细胞中的元素和化合物的种类及功能；
2. 细胞内的化学反应过程：呼吸作用、光合作用等；
3. 生物现象的化学基础：运动、生长等现象的化学解释。
二、教学重点和难点：
1. 掌握细胞中的元素和化合物的种类及功能；
2. 理解细胞内的重要化学反应过程；
3. 运用所学知识解释生物现象的化学基础。
三、教学方法：
1. 教师讲解结合实例，引导学生理解细胞中的元素和化合物；
2. 学生实验操作，观察细胞内化学反应过程，加深印象；
3. 学生小组讨论，分享理解，互相学习。
四、教学过程设计：
1. 导入：通过提问引导学生思考细胞中的元素和化合物的作用；
2. 学习：介绍细胞中的元素和化合物及化学反应过程，引导学生理解；
3. 实验：进行模拟细胞内化学反应的实验，让学生亲自操作，观察反应过程；
4. 总结：学生小组讨论总结所学知识，提出生物现象的化学解释。
五、教学反馈：
1. 课堂作业：设计一个生物现象的化学解释；
2. 学生表现：评选本节课表现突出的同学，鼓励学生积极思考。
通过以上教案设计，相信学生们可以更好地理解细胞中的元素和化合物的作用，掌握细胞内的化学反应过程，并能够运用所学知识解释生物现象，从而提高对生物知识的理解和应用能力。
高一生物《细胞中的元素和化合物》教案设计 篇四
高一生物《细胞中的元素和化合物》教案设计 篇五
1．组成细胞的元素
(1)生物体有选择地从无机自然界中获得。
(2)存在形式：大多以化合物的形式存在。
(3)种类
(4)最基本元素是C,对生命的意义是构成生命大分子的基本骨架。
2．生物界的统一性和差异性
(1)统一性：不同种生物的元素种类大体相同。
(2)差异性：不同种生物的元素含量相差很大。
3．组成细胞的化合物
(1)种类
(2)含量排序：在细胞鲜重中前四位的依次是水、蛋白质、脂质、糖类；在细胞干重中前三位的依次是蛋白质、脂质、糖类。
[思维诊断]
(1)在人体活细胞中氢原子的数目最多(2013·重庆，1A)( √ )
(2)细胞中的.一种元素的作用能被其他元素替代(2012·江苏，1A)( × )
(3)细胞中的微量元素因含量极少而不如大量元素重要(2012·江苏，1D)( × )
(4)主动运输机制有助于维持细胞内元素组成的相对稳定(2012·江苏，1C)( √ )
(5)细胞中的脱氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素(2012·江苏，1B)( × )
(6)纤维素和尿素、脂肪酸和磷脂、三磷酸腺苷和核糖核酸、胆固醇和血红蛋白四组均含有相同的元素(高考重组题)( × )
题组一 辨别细胞的元素含量、分类及作用
1．下列有关组成生物体细胞化学元素的叙述中，错误的是( )
A．组成生物的最基本元素是C
B．H7N9病毒和桃树共有的元素是C、H、O、N、P
C．占人体细胞干重百分比最多的元素是O
D．Cu、Mn、Mo、B都是组成生物体的微量元素
答案 C
解析 H7N9病毒由蛋白质和RNA组成，其组成元素为C、H、O、N、P；占人体细胞干重百分比最多的元素是C.
2．下列有关组成生物体化学元素的叙述，正确的是( )
A．微量元素在生物体内含量很少，所以人体不存在微量元素缺乏症
B．人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大
C．组成生物体的化学元素在无机自然界中都能找到
D．不同生物体内各种化学元素的含量基本相同
答案 C
解析 大量元素与微量元素都是生物体的必需元素，缺乏其中任何一种都会表现出相应的缺乏症，A项错误；各种生物以及生物界与非生物界的元素组成具有统一性，即组成各种生物的元素种类大致相同，组成生物体的元素没有一种是生物特有的，都来自于非生物界，B项错误，C项正确；生物界与非生物界的元素组成具有差异性，即各种化学元素的含量差别较大，D项错误。
判断元素与化合物分子的四个“明确”
题组二 利用表、图分析细胞中的元素与化合物
3．下表是两种生物干重中有关元素的质量分数(%)。根据下表，有人得出下面结论，其中正确的是( )
元素 C H O N P S
生物甲 43.57 6.24 44.43 1.46 0.20 0.17 生物乙 55.99 7.46 14.62 9.33 3.11 0.78 A.如果它们分别是动物和植物，则甲是动物，乙是植物
B．等质量的组织中，甲所含的热量少于乙
C．两者体细胞中，乙的染色体(质)比甲多
D．两者的含水量比较，可推测甲比乙多
答案 B
解析 动物和植物干重相比较，植物含糖类较多，动物含脂肪、蛋白质较多，由于脂肪的元素构成特点是含C、H较多而含O少，蛋白质的特征元素是N,故植物体中含O较多，动物体中含H、N元素较多，另外动物含Ca、P元素也比植物多。题中甲为植物，乙为动物，A项错误；等质量的脂肪和糖类相比较，脂肪含热量较多，生物甲含糖量高，生物乙含脂肪多，B项正确；生物干重中有关元素的含量不能作为判断其含水量和染色体(质)多少的依据，C、D项均错误。
4．如图1是细胞中化合物含量的扇形图，图2是有活性的细胞中元素含量的柱形图，下列说法不正确的是( )
A．若图1表示细胞鲜重，则A、B化合物依次是H2O、蛋白质
B．若图2表示组成人体细胞的元素含量，则a、b、c依次是O、C、H
C．地壳与活细胞中含量最多的元素都是a,由此说明生物界与非生物界具有统一性
D．若图1表示细胞完全脱水后的化合物含量，则A化合物具有多样性，其必含的元素为C、H、O、N
答案 C
解析
走出元素与化合物的3个误区
(1)易混淆元素与化合物的干重与鲜重
在组成细胞的元素中，占鲜重百分比：O>C>H>N；占干重百分比：C>O>N>H.
在组成细胞的化合物中，占鲜重百分比：水>蛋白质>脂质>糖类；占干重百分比中，蛋白质最多。
(2)误以为生物体内大量元素重要，微量元素不重要
大量元素、微量元素是根据元素
