染雾小学语文一年级《乌鸦喝水》教案设计及教学反思 篇一
教案设计：
一、教学目标：
1. 能够听懂《乌鸦喝水》这个故事，理解故事内容。
2. 能够朗读《乌鸦喝水》这个故事，掌握故事中的重要词语。
3. 能够用自己的语言复述《乌鸦喝水》这个故事。
4. 能够用简单的语言描述乌鸦的形象并展示给同学。
二、教学重点和难点：
重点：理解故事内容，掌握重要词语。
难点：用简单的语言描述乌鸦的形象。
三、教学过程：
1. 导入：通过图片或视频引入乌鸦这个动物，激发学生的学习兴趣。
2. 学习《乌鸦喝水》这个故事，教师朗读，学生跟读。
3. 教师解释生词，帮助学生理解故事内容。
4. 学生分组复述故事，展示给全班同学。
5. 学生用简单的语言描述乌鸦的形象，并进行展示。
6. 教师总结故事中的道理，引导学生思考。
四、课堂反思：
在教学过程中，学生对故事内容产生了浓厚的兴趣，能够积极参与到学习中来。但是在描述乌鸦形象这一环节，部分学生语言表达能力有限，需要教师在平时的课堂中多加训练。另外，教师在引导学生思考故事中的道理时，需要更加引导学生深入思考，而不是简单地告诉答案。
小学语文一年级《乌鸦喝水》教案设计及教学反思 篇二
教案设计：
一、教学目标：
1. 能够听懂《乌鸦喝水》这个故事，理解故事内容。
2. 能够朗读《乌鸦喝水》这个故事，掌握故事中的重要词语。
3. 能够用自己的语言复述《乌鸦喝水》这个故事。
4. 能够用简单的语言描述乌鸦的形象并展示给同学。
二、教学重点和难点：
重点：理解故事内容，掌握重要词语。
难点：用简单的语言描述乌鸦的形象。
三、教学过程：
1. 导入：通过图片或视频引入乌鸦这个动物，激发学生的学习兴趣。
2. 学习《乌鸦喝水》这个故事，教师朗读，学生跟读。
3. 教师解释生词，帮助学生理解故事内容。
4. 学生分组复述故事，展示给全班同学。
5. 学生用简单的语言描述乌鸦的形象，并进行展示。
6. 教师总结故事中的道理，引导学生思考。
四、课堂反思：
在教学过程中，学生对故事内容产生了浓厚的兴趣，能够积极参与到学习中来。但是在描述乌鸦形象这一环节，部分学生语言表达能力有限，需要教师在平时的课堂中多加训练。另外，教师在引导学生思考故事中的道理时，需要更加引导学生深入思考，而不是简单地告诉答案。
小学语文一年级《乌鸦喝水》教案设计及教学反思 篇三
教学目标：
1. 能够通过朗读理解《乌鸦喝水》故事的内容。
2. 能够用简单的语言描述故事情节。
3. 能够通过故事理解助人为乐的道理。
教学重点：
1. 朗读理解故事内容。
2. 描述故事情节。
教学难点：
1. 理解助人为乐的道理。
教学准备：
1. 《乌鸦喝水》故事书。
2. 故事中的图片或幻灯片。
3. 问题卡片。
教学过程：
1. 故事导入（5分钟）：
教师出示故事中的图片或幻灯片，引导学生猜测故事内容，激发学生的兴趣。
2. 故事讲解（15分钟）：
教师朗读故事，让学生跟读，解释生字词语的意思，帮助学生理解故事情节。
3. 情节复述（10分钟）：
让学生用自己的话复述故事中的情节，加深对故事内容的理解。
4. 讨论故事中的道理（10分钟）：
引导学生思考故事中的道理是什么，为什么乌鸦会帮助蚂蚁。
5. 问题探究（10分钟）：
教师提出一些问题，让学生讨论并给出自己的看法，进一步理解故事中的道理。
6. 课堂小结（5分钟）：
对今天的教学内容进行总结，强化助人为乐的道理。
教学反思：
在教学中，学生对于故事中的道理理解较为困难，需要更多的引导和启发。在以后的教学中，可以增加问题探究环节，让学生通过讨论和思考来理解助人为乐的道理。同时，可以引入一些互动游戏或实践活动，让学生在实践中体会助人为乐的意义，提高教学效果。
小学语文一年级《乌鸦喝水》教案设计及教学反思 篇四
小学语文一年级《乌鸦喝水》教案设计及教学反思 篇五
教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学准备： 1、各种瓶子若干个，小石子若干个 2、动画课件（格式不对，只能链接http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/kejian/tb1x/200901/t20090107_543003.htm） 教学过程： 一、 猜猜字谜，入课文 教师：同学们喜欢猜谜语吗？今天来猜猜字谜吧。 一字有十口，现在没有古代有。（古） 家中人一口。（合） 悄悄蒙上小鸟的眼睛。（乌） 能给“乌”字找找朋友吗？乌云、乌鸦…… 老师选一个词写在黑板上会写“乌鸦”，我们通过谜语学会了“乌”字，能不能把“鸦”字也编成些什么让大家更容易记呢？我们来看看这个字，是“牙”和“鸟”，一只“牙多多”的小鸟不就是乌鸦吗？ 一起念念，猜猜后面老师会加什么字（板书“乌
鸦喝水”，今天我们要学习《乌鸦喝水》的故事，先来听听吧，（教师朗读课文）。 二、 初读课文，理思路 教师：老师故事讲得怎么样？同学们来评价一下。 老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了很多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。 故事的主角是一只乌鸦，这只乌鸦在做什么呢？ 找水——想办法喝水——喝水 三、 细读课文，谈感悟 1、教师：乌鸦是怎么找水的.呢？ （1） 找水：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 ①它怎样找水？到处：处处，去了很多地方。它可能去过哪呢？当时心情会怎样？ （2） 请一位同学上来演一演，其他同学给他作讲解。有感情地读一读。 2、会背这句话了吗？老师把句子擦了只剩两个字你来背一背。 喝 渴 （1） 辨析组词。 （2） 选词填空。 小弟弟口（ ）了，要（ ）水。 大热天，流汗多，容易口（ ）。 今天真热啊，真想（ ）冰饮料。 再用文中的话，说个句子，把这两个字都用进去。 3、乌鸦找到水了吗？怎么喝到水的呢？ 找到水——喝不到水——想办法 （1） 找到水与喝不到水之间用了一个什么词连接？“可是”你能不能用它说句话？ （2） 喝不到水乌鸦放弃了吗？没有，它想办法解决，想办法需要时间，我们给乌鸦点时间，听首歌，我们自己也想想办法。听歌曲《乌鸦喝水》。 4、乌鸦想出办法来了吗？想了个什么办法呢？ 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 （1） 教师用装了些水的瓶子作演示。 （2） 同学仔细观察，看看起了什么变化。 （3） 看水的变化体会“渐渐”的意思。 （4） 乌鸦为什么会想出这个办法呢？因为它仔细观察，爱动脑。 四、总结课文，动脑筋。 1、这是一只怎么样的乌鸦？ 2、你们也想想如果你是那只乌鸦旁边没有小石子，会有什么办法能让自己喝到水呢？ 3、刚才同学们想到了很多方法回家试一试，用实践证明你的方法是不是真的可行。 教学反思：《乌鸦喝水》是一篇老课文，在自己读小学时就已经认识了这只聪明可爱的乌鸦。之所以选这篇课文进行公开课教学不仅因为和这只乌鸦是老相识，觉得亲切，还因为这篇课文语言简练，内容生动有趣，很适合一年级孩子的认知水平。教学这篇课文有三个目标需要达成，首先认读９个生字，要求会书写的有６个。第二是能正确流利地朗读课文，了解故事的线索。最后是明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。根据这三个目标我设计了这节课，以求做到识字教学简单有效，朗读训练到位有效，道理体会自然而然。 这节课上下来感觉自己有一种随便散漫的教学状态，在课的后半节教师自身的语言随便而不精练，使课显得很不精致很不精练。特别是体现在通过实验教学“渐渐”一词，教师自身语言太多，忽视了学生自己观察和体会。想着通过语言来达到对词的理解，其实有时是越讲越乱，让学生静静观察瓶中渐渐上升的过程反而更好些。在课上也忽视了对学生的评价，吝啬了对学生鼓励与表扬。 上一次公开课，其实也是对自己近段时间教学理解的外现。现在对上课有种无畏的感觉，但其实正是无知才无畏吧。希望各位老师各抒己见，让我也能无知变有思。谢谢大家。
