染雾《醉翁亭记》教案 学案 练案稿约五 篇一
教案
课程名称：中国古代文学选读
教材：《醉翁亭记》
教学目标：
1.了解《醉翁亭记》的作者、背景和主要内容。
2.分析《醉翁亭记》的艺术特点和意义。
3.掌握《醉翁亭记》的阅读方法和理解技巧。
4.培养学生对古代文学的理解和鉴赏能力。
教学重点：
1.了解《醉翁亭记》的写作背景和作者生平。
2.分析《醉翁亭记》的艺术特点和意义。
3.掌握《醉翁亭记》的阅读方法和理解技巧。
教学难点：
1.理解《醉翁亭记》中的隐喻和象征意义。
2.掌握《醉翁亭记》的文学价值和审美意义。
教学过程：
1.导入：通过图片和视频介绍《醉翁亭记》的背景和主要内容。
2.讲解：详细解读《醉翁亭记》的文本，分析其艺术特点和意义。
3.讨论：引导学生讨论《醉翁亭记》中的隐喻和象征意义。
4.练习：进行课堂练习，帮助学生掌握《醉翁亭记》的阅读方法和理解技巧。
5.总结：总结本节课的重点内容，强调《醉翁亭记》的文学价值和审美意义。
学案
1.阅读《醉翁亭记》全文，了解作者以及写作背景。
2.分析《醉翁亭记》中的对话和描写手法。
3.尝试用自己的语言解读《醉翁亭记》中的隐喻和象征。
4.总结《醉翁亭记》的主题和意义。
练案
1.阅读《醉翁亭记》选段，分析其语言特点和结构。
2.写一篇关于《醉翁亭记》的读后感，谈谈自己的理解和感悟。
3.结合《醉翁亭记》中的描写，写一篇自己见闻的散文。
4.参加《醉翁亭记》相关的讨论和活动，加深对作品的理解和认识。
《醉翁亭记》教案 学案 练案稿约五 篇三
《醉翁亭记》教案 学案 练案（稿约五）
28．醉翁亭记 第一课时 教学目标 知识与能力：1、能够流畅地有感情地朗读课文，以此同时了解重要实词以及虚词“而”“也”的意义和用法；2、能总体上感悟文章的大意和抒发的感情。 过程与方法：通过朗读与合作探究，体会太守与百姓的“乐”。 情感、态度与价值观：初感作者寄情山水及以民同乐的思想感情。 预习导学------不看不讲 1、填空 作为 第一课时 预习导学的 第一题 欧阳修，字永叔 ，自号 醉翁，晚年又号六一居士，北宋著名的文学家、史学家。《醉翁亭记》写于他到滁州上任的第二年，文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画。文中有不少成语，请至少写出二个：醉翁之意不在酒 水落石出（峰回路转 前呼后应 觥筹交错） 2、初读课文，选出加点字注音不完全正确的一项（ D ） A．琅琊（yá） 饮少辄（zhé）醉 B．林霏（fēi）开 云归而岩穴瞑（míng） C．山肴（yáo）野蔌 晦（huì）明变化者 D．树林阴翳（yì） 水声潺（cán）潺 3、再读课文，体会文章节奏与感情。 （1）、分析下题节奏划分不当的一项 ( A ) A.有亭翼然／临于／泉上者 B.人知／从太守游而乐，而不知／太守之／乐其乐也 C.四时之景／不同，而乐／亦无穷也 D.至于／负者／歌于途，行者／休于树 （2）、下面句子朗诵感情分析。 A、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（应带着一种赞美、喜欢的感情朗读） B、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（应带着一种兴奋、自豪的感情朗读） 4、读课文，找句子。 （1）、写醉翁亭命名的缘由的句子：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 （2）写山间早晨景色的句子是：日出而林霏开 （3）、写冬景的句子是：水落而石出者 （4）、写滁人出游盛况的句子：至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 我求助 合作探究------不议不讲 问题一、解释下列句中加下划线的字。 （1）名之者谁？（ 命名 ） （2）有亭翼然临于泉上（ 靠近 ） （3）醉翁之意不在酒（ 情趣 ） （4）野芳发而幽香（香花 ） （5）临溪而渔（捕鱼 ） （6）非丝非竹（丝：弦乐器） （7）树林阴翳（ 遮盖 ） 问题二、翻译下面的句子 （1）、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 答：醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 （2）、朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 答：早晨进山，傍晚回来，四季的景物不同，人们的乐趣也是无穷无尽的 （3）、临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽。 答：来到溪边钓鱼（捕鱼），溪水深，鱼儿肥；用酿泉的泉水酿酒，泉水香，酒甘醇 （4）、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 答：游人只知道跟着太守一同游玩为快乐，却不知道太守因他们的快乐而快乐。 问题三：作者在本文中有大量写景美人乐的句子，请问这样写是想抒发什么感情？ 答：抒发娱情山水以排遣忧愁及以民同乐的思想。 问题四：本文贯穿全文的主线是一个“乐”字，问：本文写了哪些人的哪些乐？ 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。 百姓：从太守游而乐。 我收获1、在知识上，这篇文章写景、写游人的快乐太棒了，尤其是写朝暮四时的景色，真是生动传神。2、情感上，我发现了，欧阳修与范仲淹一样，不仅是大才子，也都是心中装着百姓的好官，我想以他们为榜样，成为一个对人类有所贡献的人。 针对训练 基础题 1、 给下面字词注音。 滁（chú ） 壑（hè ） 琊（ yá） 潺（chán ） 翳（yì） 酿（liàng ） 僧（sēng） 辄（zhé） 霏（ fēi ）觥（gōng） 2、 解释下面各句中加粗的词语。 ⑴饮少辄醉 辄：就。 ⑵得之心而寓之酒也 寓：寄托 ⑶云归而岩穴暝。瞑：昏暗。 ⑷伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。 ⑸杂然而前陈者 杂然，错杂。陈，摆放。 ⑹颓然乎其间者 颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。 ⑺而不知太守之乐其乐也 第一个“乐”字是动词，第二个“乐字是名词。 能力题 3、文中写出了谁“乐”？ 明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。 4、太守，众宾为何而“乐”？ 明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。 拓展题 对对子： 5、欧阳修与百姓同乐 范仲淹和君民共忧（大致对上即可） 学习札记 【知识链接】 “ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。如《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。 【学习指导】多读，是第一课时最重要的手段。但读只有建立在目标的基础上，才有实效。有口无心、毫不思考的读，是低效甚至无效的。建议：首遍读，主要目标是发现且扫除生字词障碍；第二遍读，是把握文章的主要内容；第三遍，是有感情一气呵成的朗诵。之后，结合思考题，或默读或研读有关句段。 【教学建议】为了提高朗读效果，老师可以放配乐范读，让学生在听中去发现错字与朗读感情；为了帮助学生理解课文，老师也可以借用多媒体，形象展示“醉翁亭”的自然环境以及本文写作背景及作者等方面的相关知识。在“合作探究”阶段，先一定要让学生独立学习，要求学生不看教辅资料，一段一段地理解、概括下去，不懂的作上标记；接下去的环节，就要把疑点提出来交流。 【备选问题】“醉翁之意不在酒”的原意是什么？现又常用来表达什么意思？ 答：原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。 【个性备课】 【教学反思】 第二课时 教学目标 知识与能力：1、理解本文景物描写的方式和作用。2、继续积累并归纳文言词汇，力争当堂背诵出部分段落。 过程与方法：通过课文重点句子的理解去进一步感知课文的'内容与感情，归纳有关文言知识。 情感、态度与价值观：进一步理解作者“与民同乐”的思想。 预习导学------不看不讲 1、不看资料，概括每段的大意 答:一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。 二段：写山间朝暮和四季的景色。 三段：写滁人游山的盛况及欢乐情景。 四段：归个全文主旨“乐其乐”,即与民同乐。 2、本文第一段和第二段写景时顺序安排上有什么不同？ 答：第一段⑴写琅琊山秀色以及亭的环境：主要采用从远到近的空间顺序。⑵ 第二段，写山间之朝暮以及山间四时之景：主要采用了从早到晚，从春到冬的时间顺序。 3、第三段写游琅琊山的情形，一共写了哪四个场面？ 答：滁州游；太守宴；众宾欢；太守醉。 4、古文中“而”常见用法是：作连词，或表并列，或表转接，或表顺接，或表语气舒缓（表修饰）。指出下列各句“而”的用法。 （1）.饮少辄醉，而年又最高 （表并列 ） （2）.得之心而寓之酒也（ 表顺接 ） （3）.临溪而渔 （表顺接 ） (4).太守归而宾客从也（ 表顺接） (5).朝而往，暮而归（表修饰 ） (6).而不知太守之乐其乐也（ 表转接 ） 5、下列各句中的”也”表示判断语气的是 （ B ) A.四时之景不同，而乐亦无穷也 B.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 C.饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也 D.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 合作探究------不议不讲 问题一、研读第三段，回答：“宴酣之乐”体现在哪里？ 答：射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者 问题二、 第四段话中写禽鸟之乐和游人之乐的用意是什么？ 答：表达了作者寄情山水与民同乐的思想感情 问题三、滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守的乐在里边？ 答：结合课文可以发现：享受“山水之乐”的不只有太守和其宾客，更有滁州的百姓，他们歌声相应、兴高彩烈，这就体现了一方百姓的安宁富足，而跟太守励精图治是有关的。 太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。 问题四：本文和《岳阳楼记》在写作手法与思想内容上有哪些相同处？ 答：写法上：1、都是写景抒情相结合，情景交融；2、都是骈散结合，增强了文章的韵律美与可读性。 思想内容上，都有胸怀天下，与民同乐的思想。 我收获1、通过本节课学习，我进一步理清了文章的脉络2、写作上，一篇游记，在写作顺序安排上，既可以按空间顺序，也可以按时间顺序。3、一些重要词语用法，譬如，而、也等，更清楚了。 针对训练 基础题 1、辨析下面各句的句式。 A．主谓倒装B．宾语前置C．定语后置D．被动E．省略 F．判断句 （1）帝感其诚（ D ） （2）何苦而不平（ B ） （3）甚矣，汝之不惠（A ） （4）一厝朔东，一厝雍南（E ） （5）遂率子孙荷担者三夫（E ） （6）（微斯人）吾谁与归（B ） （7）此则岳阳楼之大观也（F ） （8）见渔人，乃大惊，问所从来（B ） 2、指出下列各句的修辞方法 （1）禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。（拟人 ） （2）子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙……（顶针 ） （3）得道多助，失道寡助。（对 比 ） （4）伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。（借代 ） （5）作亭者谁？山之僧智仙也。（设问 ） （6）浮
