染雾新版教科版六年级上册科学第六课滑轮组教案 篇一
教学目标：
1. 了解滑轮组的基本原理和应用；
2. 掌握滑轮组的结构和工作原理；
3. 能够应用滑轮组解决实际问题。
教学重点和难点：
1. 滑轮组的结构和工作原理；
2. 滑轮组的应用及解决问题的方法。
教学准备：
1. 教材《科学》第六课教学内容；
2. 多媒体课件，展示滑轮组的结构和工作原理；
3. 实验器材，演示滑轮组的应用。
教学过程：
一、导入
教师引导学生回顾上节课的内容，提出“如何用简单的机械装置解决生活中的问题？”的问题，引出本节课的主题。
二、讲解
1. 通过多媒体课件展示滑轮组的结构和工作原理，让学生了解滑轮组的基本概念；
2. 介绍滑轮组的应用，如提升重物、改变施力方向等；
3. 分析滑轮组的优点和作用，引导学生思考如何应用滑轮组解决实际问题。
三、实验
教师组织学生进行实验，观察滑轮组的工作原理，验证滑轮组的应用效果，培养学生动手能力和实践能力。
四、讨论
教师引导学生进行讨论，分享自己对滑轮组的理解和应用，鼓励学生提出问题和解决方法，促进学生思维的拓展。
五、练习
布置练习题，巩固学生对滑轮组的理解和应用能力，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
六、总结
教师对本节课的内容进行总结，强调滑轮组在生活中的重要作用，鼓励学生勇于探索和应用知识。
七、作业
布置作业，要求学生结合生活实际，观察并记录滑轮组的应用场景，拓展学生的思维和观察能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握滑轮组的基本原理和应用，还能够培养实践能力和创新意识，为将来的学习和生活奠定基础。
新版教科版六年级上册科学第六课滑轮组教案 篇二
教学目标：
1. 理解滑轮组的概念及工作原理；
2. 掌握滑轮组的分类和结构特点；
3. 能够应用滑轮组解决实际问题。
教学重点和难点：
1. 滑轮组的概念和工作原理；
2. 滑轮组的分类和结构特点。
教学准备：
1. 教材《科学》第六课教学内容；
2. 实物滑轮组，让学生观察实际滑轮组的结构；
3. 课堂互动环节，激发学生的学习兴趣。
教学过程：
一、导入
教师通过展示实物滑轮组，引发学生对滑轮组的好奇和疑惑，导入本节课的学习内容。
二、讲解
1. 讲解滑轮组的概念和工作原理，让学生理解滑轮组是如何改变力的作用方式的；
2. 介绍不同类型的滑轮组，让学生了解不同滑轮组的结构特点和应用场景。
三、互动
教师组织学生进行互动环节，让学生分组讨论并展示不同类型的滑轮组，激发学生的学习兴趣和合作能力。
四、实践
教师组织学生进行实践活动，设计简单的实验让学生亲自操作滑轮组，感受滑轮组的工作原理和应用效果。
五、讨论
教师引导学生进行讨论，分享实验结果和体会，鼓励学生提出问题和解决方法，培养学生的思维能力和创新意识。
六、练习
布置练习题，巩固学生对滑轮组的理解和应用能力，提高学生的学习成绩和自主学习能力。
七、总结
教师对本节课的内容进行总结，强调滑轮组在生活中的重要作用，激励学生勇于探索和应用知识。
八、作业
布置作业，要求学生结合生活实际，观察并记录滑轮组的应用场景，拓展学生的思维和观察能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握滑轮组的基本原理和应用，还能够培养实践能力和创新意识，为将来的学习和生活奠定基础。
新版教科版六年级上册科学第六课滑轮组教案 篇三
有关新版教科版六年级上册科学第六课滑轮组教案
【教学目标】
科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。
【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。
【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码
【教学过程】
一、导入新课
提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。
（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）
起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？
二、 研究滑轮组的作用
1、 滑轮组的定义引入
原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）
观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
2、 实验探讨简单滑轮组的作用。
a) 小组合作组装一个最简单的滑轮组。
b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？
请学生猜想，
c) 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？
实验要求：
1、明确分工。
2、拟定实验计划草案后实行。
3、进行实验并作好实验记录。
（4）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）
3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？
（2）用与前面实验相同的'方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。
三、 
小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15
1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。
2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。
3）、说出自己的发现
学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？
从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。
【信息反馈】：
尝试着这课的教学，我认为滑轮组的教学还是很有难度的，难度表现在滑轮组的组装和多个滑轮组省力情况的研究，我为什么这么说？因为滑轮组的组装对于孩子来说他们没有直观的经验，他们对这些机械是模糊的，他们只是通过课本的学习认识到的，或者在生活中远远地看到过的，但仔细的熟悉是没有，所以学习起来是有一定难度的，多亏前面的动滑轮与定滑轮学习的铺垫，聪明的孩子还是能从中领悟到一些。在教学中，对滑轮组的组装有两种教学方法，一是根据上两节课的学习，尝试着在自己的草稿纸上画好连接图，然后再根据图完成滑轮组的组装；第二种教学方法是先自己尝试着滑轮组的组装，然后根据连接情况画下连接图。我们的小学生还是建立在感性的基础上来学习科学的，滑轮组的学习还是来自于他们的直接经验。
对于多个滑轮组省力情况的研究，实验的效果不是很理想，因为多个滑轮的摩擦力是很大的，而我们的重物只是小得可怜的钩码，建议大家使用4个钩码以上，效果稍微理想一点。
