三年级体育课耐久跑教案【通用3篇】

时间:2016-02-08 04:38:19
染雾
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三年级体育课耐久跑教案 篇一

在三年级的体育课上,耐久跑是一项非常重要的运动项目。通过参与耐久跑,学生可以提高心肺功能,增强体能,培养毅力和坚韧的品质。为了帮助学生更好地完成耐久跑训练,以下是一份三年级体育课耐久跑教案。

教学目标:

1. 了解耐久跑的重要性,培养学生对长跑的兴趣。

2. 提高学生的耐力和毅力,培养坚持不懈的品质。

3. 掌握正确的跑步姿势和呼吸方法。

教学准备:

1. 跑步场地:在操场或者运动场上设置一个明确的跑道。

2. 计时器:用于记录学生的跑步时间。

3. 饮水:准备充足的水供学生补充水分。

教学过程:

1. 热身运动(5分钟):让学生做一些简单的热身运动,如慢跑、拉伸等,为接下来的耐久跑做好准备。

2. 耐久跑训练(20分钟):让学生按照自己的能力在设定的跑道上进行跑步训练,老师可以根据学生的实际情况调整跑步的距离和时间。

3. 放松活动(5分钟):让学生做一些放松活动,如走路、拉伸等,缓解肌肉疲劳。

4. 总结反思(5分钟):让学生回顾今天的训练内容,分享自己的感受和体会,鼓励他们继续坚持下去。

通过这样的耐久跑教案,希望可以帮助三年级的学生养成良好的运动习惯,提高体能水平,培养坚持不懈的品质。

三年级体育课耐久跑教案 篇二

在三年级体育课上进行耐久跑训练,不仅可以提高学生的体能水平,还可以培养他们的毅力和坚韧品质。以下是一份更加具体的三年级体育课耐久跑教案。

教学目标:

1. 熟练掌握正确的跑步姿势和呼吸方法。

2. 提高学生的耐力和毅力,坚持完成规定的跑步距离。

3. 培养学生的团队合作精神,互相鼓励和支持。

教学准备:

1. 跑步场地:在操场或者运动场上设置一个明确的跑道。

2. 计时器:用于记录学生的跑步时间。

3. 饮水:准备充足的水供学生补充水分。

4. 鼓励奖励:准备一些小奖品,用于激励学生的参与和表现。

教学过程:

1. 热身运动(5分钟):让学生做一些简单的热身运动,如慢跑、拉伸等,为接下来的耐久跑做好准备。

2. 耐久跑训练(25分钟):让学生按照自己的能力在设定的跑道上进行跑步训练,老师可以根据学生的实际情况调整跑步的距禿和时间。鼓励学生相互鼓励和支持,共同完成训练。

3. 放松活动(5分钟):让学生做一些放松活动,如走路、拉伸等,缓解肌肉疲劳。

4. 总结反思(5分钟):让学生回顾今天的训练内容,分享自己的感受和体会,鼓励他们继续坚持下去,并给予适当的奖励和激励。

通过这样的耐久跑教案,希望可以帮助三年级的学生提高体能水平,培养坚持不懈的品质,培养团队合作精神,让他们在体育课上更加积极和健康地成长。

三年级体育课耐久跑教案 篇三

三年级体育课耐久跑教案

三年级体育课教案 时间 课型 一课时 内容 游戏课;1、耐久跑;2、传球比快; 目的 1、激发学生学习兴趣,发展学生体能。 2、培养学生养成良好的合作精神和艰苦奋斗的意志品质。 3、发展耐力,提高身

体的协调能力。 顺序 教学内容 场 地 教师活动 学生活动 数 时 强 准 备 部 分 一、课堂常规: 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的`内容和任务。 二、准备活动: 1、队列练习; 2、小型徒手操; 3、专项准备活动; 组织: ××××× ××××× ××××× ××××× ◎ 四列横队,体操队型 1、 教师语言要清晰。 2、 教师讲解课堂要求和任务 3、 教师讲解徒手操的动作和要求。 4、 师生一同练习。 1、 学生站成四列横队。 2、 学生认真听队列的要求。 3、 师生一同练习。 4、 动作一致,精神饱满。 1 1 2 1 8 小 基 本 部 分 一、耐久跑:定时跑 重点:呼吸节奏,两步一吸,两步一呼步伐轻松,摆臂有节奏 要求:掌握节奏坚持到底 慢跑2分钟 慢中速跑2分钟 中快速跑3分钟 1、 教师讲解动作要求和方法。 2、 教师做完整的正确的示范。 3、 教师个别指导。 4、 找好学生示范。 1、 学生认真听动作要领和方法学生练习。 2、 分组练习。 3、 动作一致,精神饱满。 3-4 22 中 顺序 教学内容 场 地 教师活动 学生活动 数 时 强 基 本 部 分 二、小排球:传球比快 四路纵队,从排头传到排尾,以先完成的为胜。 四路纵队 1、 教师讲解游戏的方法和规则。 2、 教师做正确的示范。 3、 教师正确评定胜负。 1、 学生认真听游戏的方法和规则。 2、 学生练习。 3、 分组比赛。 2-3 8 中 结 束 部 分 一、放松; 二、小结; 三、下课 1、教师总结本次课的情况。 2、下课。 1、认真听讲情绪饱满。 2、下课。 1 2 小 场 地 设 计 四个小排球 秒表 教 学 回 顾
三年级体育课耐久跑教案【通用3篇】

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