染雾语文《说屏》教案设计 篇一
教学目标：
1. 能够理解《说屏》中的主要情节和人物性格。
2. 能够分析《说屏》中的文学描写手法，理解作者的写作意图。
3. 能够运用所学知识，自主解读《说屏》中的一些难点句子。
教学重点：
1. 理解《说屏》中的主要情节和人物性格。
2. 分析《说屏》中的文学描写手法。
3. 解读《说屏》中的难点句子。
教学难点：
1. 运用所学知识，自主解读《说屏》中的一些难点句子。
2. 分析作者的写作意图。
教学过程：
一、导入
教师通过简单的导入，让学生了解《说屏》的背景和作者简介，引起学生的兴趣。
二、学习
1. 学生阅读《说屏》的文本，理解主要情节和人物性格。
2. 学生分组讨论《说屏》中的文学描写手法，归纳出作者的写作意图。
3. 学生自主解读《说屏》中的一些难点句子，分享自己的理解。
三、总结
教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调重点和难点，巩固所学知识。
四、拓展
学生可以根据《说屏》的内容，进行创作或者表演，展示自己对文学作品的理解和想法。
五、作业
布置相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
通过以上教学设计，学生将能够更好地理解《说屏》这一文学作品，提高自己的文学鉴赏能力和文学创作能力。
语文《说屏》教案设计 篇二
教学目标：
1. 能够深入理解《说屏》中的主题和思想。
2. 能够运用所学知识，分析《说屏》中的人物形象和情节设置。
3. 能够自主思考，提出自己对《说屏》的不同解读。
教学重点：
1. 深入理解《说屏》中的主题和思想。
2. 分析《说屏》中的人物形象和情节设置。
3. 提出自己对《说屏》的不同解读。
教学难点：
1. 自主思考，提出对《说屏》的不同解读。
2. 分析《说屏》中的隐含意义。
教学过程：
一、导入
教师通过提出一些问题，引导学生思考《说屏》中的主题和思想，激发学生的学习兴趣。
二、学习
1. 学生独立阅读《说屏》，深入理解其中的主题和思想。
2. 学生分析《说屏》中的人物形象和情节设置，探讨作者的写作技巧。
3. 学生自主思考，《说屏》中是否存在不同的解读，提出自己的见解。
三、总结
教师与学生一起总结本节课的学习内容，梳理思维，加深对《说屏》的理解。
四、拓展
学生可以结合自己的生活经验或其他文学作品，对《说屏》进行更深入的探讨和解读。
五、作业
布置相关的作业，让学生在课后进一步思考《说屏》中的主题和思想，拓展自己的阅读视野。
通过以上教学设计，学生将能够更全面地理解《说屏》这一文学作品，培养自己的批判性思维和文学鉴赏能力，提高自己的文学修养。
语文《说屏》教案设计 篇三
语文《说屏》教案设计
教学目标：
1． 朗读课文，积累词语。
2． 理解课文内容，了解屏的相关知识。
3． 了解文中引用的古诗词的意思。
4． 整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
5． 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
6． 以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
[重点难点]
2、3、4
一、教学过程
（一） 导语设计
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。
（二） 回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明其作用。
明确：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”
屏的'作用：遮挡视线。
（三） 学生列举生活中见到的屏，猜想它们的用途。也可以展示搜集到的关于屏的图片，并辅以简单介绍。
（四） 作者简介
陈从周：（1918-2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。
（五） 朗读课文，整体感知文意。
1、 正音释义，积累词语。
2、 配乐朗读课文，把握文章大意。
3、 精读课文，回答问题。
自主回答：
（1） 用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
解释紧扣屏的用途。
（2） 作者介绍了关于屏的那些知识？
明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）
设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
合作讨论回答
（3） 文中作者对屏的感情是怎样的？
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研
（六） 探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
1、理解诗意
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。
“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
2、课文多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象--屏风--这种中国传统器具是相称的。
（七） 研读赏析
1、 文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
明确：举例子、分类别、引用等
2、 体味语言，把握写作特色。
明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
（1） 作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
（2） 多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。
二、总结拓展
（一） 课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
（二） 拓展延伸
查找积累与屏风有关的诗句。
例：南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”
李贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
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