图画文章美术教案设计(精彩3篇)

时间:2011-04-09 05:35:48
染雾
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图画文章美术教案设计 篇一

主题:探索色彩的魅力

目标:通过本节课的学习,学生能够理解色彩的基本概念,并能够运用色彩表达自己的情感和想法。

教学步骤:

1. 导入:通过展示一幅色彩丰富的画作,引导学生讨论色彩对于画作的重要性,激发学生对色彩的兴趣。

2. 学习色彩基础知识:介绍色相、饱和度和明度等色彩概念,让学生了解不同色彩之间的关系和作用。

3. 创作活动:让学生用水彩或色铅笔创作一幅自己喜欢的画作,要求他们在作品中充分运用各种色彩表达自己的情感和想法。

4. 分享和讨论:让学生分享自己的作品,并讨论他们选择的色彩对作品表达的影响。引导学生互相欣赏和评价。

5. 总结:通过本节课的学习,让学生认识到色彩在美术创作中的重要性,激发他们对色彩的兴趣和热爱。

延伸活动:让学生观看一些著名画家的作品,讨论他们在作品中运用色彩的技巧和效果,激发学生对艺术的更深层次的理解和欣赏。

图画文章美术教案设计 篇二

主题:用线条表达情感

目标:通过本节课的学习,学生能够理解线条在美术作品中的表现力,能够运用线条表达自己的情感和想法。

教学步骤:

1. 导入:通过展示一幅线条简洁但富有表现力的画作,引导学生讨论线条对于画作的重要性,激发学生对线条的兴趣。

2. 学习线条基础知识:介绍线条的类型和特点,如直线、曲线、粗细等,让学生了解线条在美术作品中的不同运用。

3. 创作活动:让学生用铅笔或钢笔创作一幅自己喜欢的画作,要求他们在作品中充分运用各种线条表达自己的情感和想法。

4. 分享和讨论:让学生分享自己的作品,并讨论他们选择的线条对作品表达的影响。引导学生互相欣赏和评价。

5. 总结:通过本节课的学习,让学生认识到线条在美术创作中的重要性,激发他们对线条的探索和创造。

延伸活动:让学生观看一些著名画家的作品,讨论他们在作品中运用线条的技巧和效果,激发学生对艺术的更深层次的理解和欣赏。

图画文章美术教案设计 篇三

图画文章美术教案设计

  一、教学目标

  知识目标:通过信息的收集和课堂讨论,了解齐百石国画中虾的特征及其艺术风格,提高学生对艺术作品的欣赏能力。

  能力目标:能体会运笔用墨的技巧和方法,临摹齐百石的国画——虾。

  情感目标:学习齐白石一生对艺术不懈追求的精神,激发学生对中国画的

  兴趣及强烈的民族自豪感。

  二、教学重点

  认识和了解虾的结构及动态,能用水墨画出各种形态的虾。

  三、教学难点

  体会怎样合理地运笔用墨来表现虾的形态。

  四、教学过程

  (一)说人品画

  课的开始,我便请孩子们自由地谈对画坛巨匠齐白石的了解。孩子们纷纷举手,兴致勃勃地说起了齐白石:他是湘潭人,是中国的一位著名画家,他能书善画,最擅长的是画虾。他担任过中国美术协会的主席、北京画院名誉院长,还被授予“中国人民艺术家”的称号。

  孩子们都很专注,我用齐白石说的一句话“若非实物,一生未敢落笔”来总结了他的艺术态度后,便和孩子们一起欣赏了一段齐白石

  画虾的录像。

  (影片介绍:晚年的白石老人,年事虽高却天天坚持画画,他把砚比作田,把自己比作牛。“铁栅三间屋,笔如农器忙;砚田牛未歇,落日照东厢。”正是他耕耘不息的真实写照。

  在人们眼中一提到齐白石老爷爷的作品,都会想到他画的虾。为了画虾,他曾在笔洗里养了几只虾,每天观察)

  孩子们一下就被影片吸引了,随后有孩子总结说:为了画好虾,齐白石就在笔洗里养了几只虾,日日看,时时观察。还有同学马上补充:齐白石爷爷把自己比作牛,把砚比作田,很勤奋地画画

  “那么,经过长期观察,日日练习,不断改进,齐白石这位严谨、勤奋、注重观察生活的画家又是怎样简洁生动地表现姿态各异的虾的呢?”我的总结和设问带着孩子们进入了下一个环节。

  (二)探索欣赏

  1、欣赏生活中的虾,了解虾的结构

  对于虾,孩子们都不陌生,他们一个接一个地说着生活中所见虾的形态:虾前面有长长的须;虾身上有硬壳、还有很多脚,身子的形状像钩子;虾身很透明,若隐若现我告诉他们,虾的须是用来感知方

  向和食物的,并利用放大了的图片,让大家看到虾身

  上的硬壳是分了节的。然后结合课件和孩子们共同总结出虾可以分为:头胸部、腹部(分节)、尾部、足、触角等几个部分,提示

  他们要画出生动的虾,就要注意观察各部分的特征。最后我让他们仔细观察并思考:如何画出虾透明的感觉,怎样用墨?

  2、欣赏名作,领悟用笔用墨的.技巧。

  带着疑问,孩子们欣赏了齐白石的作品——虾(CAI出示图片)

  通过边观察边思考,师生共同总结:齐白石画的虾生动活泼,栩栩如生。虾的用墨处理十分讲究,有浓有淡,其中头部和眼睛是用浓墨画的,画虾身和头部是侧锋用笔,画虾的须和足都是中锋用笔。

  第2课同一幅画

  教学目标

  1.了解色彩语言的丰富性,认识色谱,学习调色与涂色的方法。

  2.能准确地识色、调色和涂色,个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。教学重难点

  表现出对世界名画欣赏、临摹与组

合的美术活动的兴趣和成功的快乐,富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。

  教学过程

  一、欣赏讨论

  1.欣赏《向日葵》。

  2.引导提问:你见过这幅画吗?对同一幅画你们的感受有什么相同和不同?学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言.色彩是相同的。

  3.导出新课,板书课题:同一幅画。

  二、探索体验

  1.引导思考:这幅画主要有哪些颜色?

  (1)观察与识色。

  (2)提问。

  2.探索调色方法:这些颜色是怎么样调配出来的呢?学生讨论,自由发言。体验

  1.根据教材提示,用大红与柠檬黄进行调和,把产生的橙色与同桌的比一比,色彩效果是否一样?为什么?

  小结:两种颜色相调和,颜色分量的不同使色彩效果产生变化,一般朝分量多的颜色方面倾斜,所以调色时应先看准色彩的倾向性。体验

  2.在一种颜色中调入白色或黑色,看看会发生什么变化?小结:通过这一方法可使色彩发生深浅变化,这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。体验

  3.任意找一种《向日葵》这幅画的颜色,尝试调配一下,是否很接近?

  学生自由交流。体验

  4.从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格(G5),这一格是由24个小块组成的,将它们分解开,与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。师生合作,共同探讨。

  三、分工合作

  我们可以将这幅画分解成许多小色块,近看是些颜色。但远一点或眯眼看,向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分,然后组合,可拼成一幅有丰富色彩《向日葵》。

  1.画格。

  2.选择与分工。将横排A—J与竖排l一5交*组成编号,

  如Al、A2J4、J5,选择你喜欢的一块。分工要有协调,别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。

  3.临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色,涂色不能出格.相同的颜色可以一次涂完。

  4.提出要求,巡视指导。

  四、组合展示

  1.让学生按底纸上的格子,找准坐标贴上自己的那一部分。

  2.引导学生眯眼看看,欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。

  五、教学拓展

  色彩是绘画的语言之一,研究色彩,表现五彩的世界是画家特别关注的,像修拉的点彩作品就给我们很多的启示,建议同学们也去试试,你会有更多创造性的发现。

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