染雾《过秦论》教案 篇一
标题：探究《过秦论》中的历史思考
导入：在中国古代历史上，秦朝是一个具有特殊地位的朝代，其兴起和覆灭都对中国历史产生了深远的影响。而《过秦论》作为一篇关于秦朝的文章，不仅反映了当时的政治现状，更展示了作者对历史发展的深刻思考。
分析：首先，我们可以从文章中看到作者对秦朝的批判。作者在文中指出了秦始皇统一六国后所进行的一系列暴政和残暴行为，揭示了秦朝政权的腐败和专制。这种批判不仅是对秦朝政治现状的揭露，更是对当时社会风气的反思。
其次，通过《过秦论》我们可以看到作者对历史的思考。文章中提到了“过秦”，意味着作者对秦朝的统治和发展进行了总结和反思。作者认为秦朝之所以会覆灭，是因为其政治制度的专制和统治者的暴虐，这种历史思考不仅是对过去的总结，更是对未来的警示。
讨论：《过秦论》是一篇具有深刻历史思考的文章，通过对秦朝的分析和批判，作者传达了对专制政权和暴政的反感，同时也启示了人们对历史的思考和反思。在当今社会，我们也可以从《过秦论》中汲取智慧，警惕权力的膨胀和绝对统治的危险，以免重蹈秦朝覆辙。
结语：通过对《过秦论》中的历史思考，我们可以更深刻地理解中国古代历史的发展轨迹，同时也能够从中领悟到一些关于政治和人性的智慧。希望大家在阅读这篇文章的同时，能够反思当下社会的现状，不忘历史的教训，共同建设一个更加美好的未来。
《过秦论》教案 篇二
标题：探讨《过秦论》对当代社会的启示
导入：《过秦论》作为一篇关于秦朝的文章，不仅反映了当时的政治现状，更展示了作者对历史发展的深刻思考。在当今社会，我们也可以从《过秦论》中找到一些对当代社会的启示和警示。
分析：首先，我们可以从文章中看到对权力的警惕。秦朝的覆灭很大程度上是由于统治者的专制和暴虐导致的，这给我们提供了一个重要的教训：权力越大，责任越大，绝对的权力会导致腐败和灭亡。在当今社会，我们也应该对权力进行监督和限制，避免出现权力滥用和腐败现象。
其次，通过《过秦论》我们可以看到对人性的思考。作者在文中揭示了统治者的暴虐和残忍行为，这是由于权力膨胀和人性的贪婪导致的。在当代社会，我们也应该警惕人性的弱点，避免被贪婪和权力腐蚀，保持良好的道德品质和行为准则。
讨论：《过秦论》对当代社会具有重要的启示意义，通过对古代历史的反思和总结，我们可以更好地理解当今社会的发展和变化。在面对各种挑战和困境时，我们应该从中吸取智慧，避免重蹈历史的覆辙，共同建设一个更加和谐和稳定的社会。
结语：通过对《过秦论》的探讨和分析，我们可以看到古代历史对当代社会的启示和警示，希望大家在阅读这篇文章的同时，能够深刻反思自身的行为和价值观，不忘历史的教训，共同推动社会的进步和发展。愿我们能够在建设美好未来的道路上不断努力，实现自身的人生价值和社会责任。
《过秦论》教案 篇三
《过秦论》教案
教学目的
1.学习运用历史资料提炼观点的方法。
2.了解本文的语言特色：排偶句的运用。
3.认识贾谊对秦代暴政的批判——“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。
教学设想
1.教学重点和难点。
本文是一篇史论，而大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程，实际上是以史实作论据，论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。因此，教学重点应是最后一段。
史论叙史不同于史传，它是高度概括的，甚至在一定程度上带有主观色彩；本文又是用骈体写的，这种色彩就表现得更为明显，要讲清这一点就很难。此外，还要考虑到本文的背诵量较大，要使学生既能背得顺畅，又不增加他们的负担。
2.教学方法。
课文练习只要求背诵最后三段，也是出于不增加学生负担的考虑，但从教学的需要来看，背诵全文是大有好处的。为此，拟采用诵读教法。
背诵应有严格要求，但个别地方可以放宽。如第2段列出九国的顺序是“韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山”，而第5段则是，“齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山”。据此可以看出，作者的基本排列方法是以山东六大国置前，三小国置后，至于六大国中孰前孰后并无一定的准则。背诵时就不一定非照原文顺序不可。其次，第2段还列出20个人名，是举例性的'，不过是作此随手拈出（例如乐毅是“制兵”的人，而被列入“通意”一类），背诵时不一定一一背出，也不必照原文的顺序。总之，要从总体着眼，只要不违背作者本意，就可以不计较个别字眼，当然，关键的字眼决不容许出现错误，这是背诵长文（千字以上）的原则。
3.课时安排。
本文拟用3课时诵读。
第一课时：简介作者及《过秦论》写作意图，分析全文布局，诵读第1、2两段。
第二课时：诵读第3、4段。
第三课时：诵读第5段。
预习安排
1.朗读课文2—3遍，要求字音准确。
补充注音如下：殽（ｘｉàｏ）函膏腴（ｙú）合从（ｚｎｇ）（以下“约从”“从散”之“从”皆读ｚｎｇ）翟景之“翟”读ｚｈáｉ（凡姓皆如此读）墨翟之“翟”读ｄí（名）召（ｓｈàｏ）滑之“滑”、王寥之“寥”皆依今读。
镞（ｚú）笞（ｃｈī）因利乘（ｃｈéｎｇ）万乘（ｓｈèｎｇ）之势将（ｊｉàｎｇ）数百之众
二、思考下列问题。
1.本文是一篇史论，为什么大半篇幅是叙事？作者这样叙事有什么目的？
2.文章将秦统一全国的过程划分为几个阶段？为什么这样划分？
第一课时
教学过程
一、作者和《过秦论》写作意图。
贾谊的《过秦论》共有上、中、下三篇。我们学的是上篇，文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的暴政，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是它迅速灭亡的根本原因，这是从史实中提炼观点。到了中篇，作者对这个观点作了分析，并进一步指出秦二世不顾“天下之嗷嗷”，继续实行暴政，“重之以无道”，然后从正面提出治理天下的原则：“牧民之道，务在安之而已。”这是作者为文的本意所在。下篇主要指责秦王朝第三个也是最后一个
君主——子婴的过失。
