染雾草虫的村落教案 篇一
草虫的村落教案是一本以生动有趣的方式，向孩子们介绍自然生态的绘本故事书。通过草虫的视角，让孩子们了解到草地上草虫们的生活，以及它们与其他生物之间的关系。这本书不仅在故事情节上富有想象力和趣味性，还融入了一些教育性的内容，让孩子们在阅读的过程中获得知识。
在这本绘本中，草虫的村落是一个虚构的小世界，草虫们在这里生活、工作、玩耍。草虫们之间有着各自的特点和个性，有的勇敢、有的胆小、有的聪明、有的憨厚。通过这些不同的草虫形象，孩子们可以在阅读中感受到每个生物的独特之处，培养对生物多样性的尊重和理解。
故事情节中，草虫们之间会发生各种有趣的冒险和故事，比如小草虫们一起筹划建造一个蜗牛滑梯、遇到了一只友好的蜘蛛等等。这些情节不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够引导他们去思考如何面对困难、如何与他人合作等问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
除了故事情节，草虫的村落教案还包括了一些生态知识的介绍。比如在故事中出现的植物、昆虫、动物等，作者都会通过简单易懂的方式向孩子们解释它们的生活习性和特点。这样不仅可以增加孩子们的科学知识，还可以激发他们对自然的好奇心，让他们在阅读中学到更多的知识。
总的来说，草虫的村落教案是一本富有教育意义的绘本故事书，通过草虫的视角向孩子们展示了一个有趣的小世界。这本书不仅可以激发孩子们对自然的兴趣，还可以培养他们的想象力和解决问题的能力。希望更多的家长和老师可以引导孩子们阅读这样富有教育意义的绘本，让他们在快乐中学到更多的知识。
草虫的村落教案 篇二
草虫的村落教案是一本以草虫为主角的绘本故事书，通过草虫们的生活经历，向孩子们传递了关于生态环境保护的重要意义。这本书不仅在情节设置上具有趣味性和吸引力，还在教育性内容上富有启发性，让孩子们在阅读中获得知识和启示。
在草虫的村落中，草虫们生活在一个美丽的小世界里，它们之间和谐相处，互相帮助，共同建设着一个和谐美好的生活环境。通过这些草虫形象，孩子们可以感受到生态环境中各种生物之间的关系，理解到每个生物都有着自己的价值和作用，培养对自然生态的尊重和保护意识。
故事情节中，草虫们会遇到各种各样的问题和挑战，比如遭遇到了破坏环境的人类、面临自然灾害等。在这些困难面前，草虫们会团结一致，共同应对，最终找到解决问题的方法。这样的情节设置可以引导孩子们去思考如何保护环境、如何与他人合作，培养他们的环保意识和团队合作精神。
除了故事情节，草虫的村落教案还包括了一些关于环保的知识介绍。比如作者会通过草虫们的故事向孩子们传达关于垃圾分类、节约用水、保护植物等方面的知识，让他们了解到环保的重要性和方法。通过这样的方式，孩子们可以在阅读中学到更多的环保知识，激发他们对环保的热情，从小培养他们的环保意识。
总的来说，草虫的村落教案是一本富有教育意义的绘本故事书，通过草虫的视角向孩子们传递了关于生态环境保护的重要意义。这本书不仅可以激发孩子们对环保的兴趣，还可以培养他们的环保意识和团队合作精神。希望更多的家长和老师可以引导孩子们阅读这样富有教育意义的绘本，让他们在快乐中学到更多的知识。
草虫的村落教案 篇三
【教学目标】
１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。
２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。
４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【教学重点】
体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
还记得我小学时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》，让我第一次走进了自然界的小生灵，今天我们要学习的这篇课文，会带给我们更奇异的感受。
板书课题。
二、初步感知课文
１、读课文，把课文读通顺，划出不理解的词语和生字。
２、了解文章的主要内容，找出自己感受较深的地方，并大声地朗读。
３、思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？
三、质疑、交流
１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？
２、交流反馈。
３、随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？找出相关的语句。
我想它一定是游侠吧终于走出一条路。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！
作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
４、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？
⑴ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！
四、总结
这节课我们随着作者的描述，发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。小虫子的快乐天地是怎样的呢？我们下节课再去学习。
第二课时
一、导入新课
作者随着甲虫，来到了它的家──草虫的村落，作者说那里是个快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？快速默读课文，一边读一边画出相关的句子。
二、精读课文，释疑
１、我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
⑴ 作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？
⑵ 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。）
⑶ 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
２、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。
（驻足痴望、攀谈地很投机体会到小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。）
３、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
４、作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？
５、体会只有才用法。
６、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
７、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙？
（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
三、小结
通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
１、自由读最后两自然段，说说你读懂了什么？
２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？学生交流
３、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫或者是自然界中小生灵们，都可以写下来，写的时候要学习作者的写法，要用心去感受，去想像。
草虫的村落教案 篇四
教学目标：
1、学习生字新词，理解语言文字掌握课文内容。
2、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。
教学过程：
1、导入新课，板书课题，齐读。
2、初读课文，标记你不懂的地方，思考哪些段落是写草虫村落的？
3、出示新词。（指名读，领读，指名读，重点读，齐读）
静谧 寒暄 洞穴 斑斓 亲戚 僻静 勤勉
亲吻 音韵 小巷 边缘 俏丽 投机 灌木
烘烤 熙熙攘攘 庞然大物 意味深长 行色匆匆
4、接读课文，哪些段落是写草虫村落的？（3—9段）
5、在草虫村落看到了什么？哪个场景给你的印象最深的？默读课文，然后交流。
段3-4：游侠归来；段5：大街小巷的场景；
段6：音乐演出；段7—8：劳动生活；段9：省略内容。
6、小结：作者追随着一只迷路的甲虫，来到了草虫的村落。然后运用文字，为我们展现了草虫村落的各种生活场景，我们都被本文中精彩的描写所吸引，也追随着作者的文字“作了一次奇异的游历”。你觉得作者所以写得这样引人入胜，秘诀是什么？（板书：细致观察）
观察是写作的基础，是写好文章的前提。那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？多次，仔细，长时间，全身心投入。（关键词：又；躺；一个下午；忘了世界，忘了自己；把我的心灵唤回来；）
6、默读课文，划分段落层次，完成板书。
重点研读第2自然段内容、作用。把本文分成三部分。
7、对照板书对全文进行概括总结。
作者先用“在无限静谧中，忘了世界，也忘了自己”来总起全文，然后用先概括后具体的写法，为我们展示了草虫村落奇异的场景，最后以抒发感受来结束全文，表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。
8、从3-6自然段中，选择你最喜欢的段落，大声朗读，课后抄写并背诵下来。
草虫的村落教案 篇五
教学目标：
1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：
默读课文，把握文章内容。
教学难点：
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间
：1课时。
知识链接
：
作者介绍：郭枫 著名诗人,作家是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等论文集有《高举民族文学的大旗》等
一、谈话导入：
同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）
二、出示提纲，自主学习。
1、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富、感受独特的呢?
2、你知道课文中的它们指的是什么吗？
游侠—— 村落——
远房亲戚的住宅—— 南国的少女——
茂盛的森林—— 两棵大树——
音乐演奏者—— 街道和小巷——
测气候者和工程师——
3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来
总体印象：
4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来
三、小组合作，展示交流。
1、 自读课文，读准字音，读顺句子。
2、 检查生字掌握情况（开火车读词语）
3、 自读批划，小组交流：你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的？
4、 汇报：
（1）、课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指什么？在课文里指什么？
我们可以从中体会到作者的什么感情？
（2）第4自然段“它们意味深长地对视良久，……走回洞穴里去。”提示语：意味深长怎么理解？（⑴根据上下文理解⑵联系生活实际理解⑶工具书查找）
（3）第5自然段“在这些粗壮的黑甲虫中间，……驻足痴望。”预设：发挥你的想象力，通过角色互换理解学习。
（4）第6自然段“甲虫音乐家们全神贯注地……流了出来。”提示语：怎么理解“灵泉”？
（5）第8自然段“我看见……工程师忙于设计……”提示语：你还看见了什么？
2、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!
3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？试着写一写.
四、情感升华，感受写法：
1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。
2、师生交流：
（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；
（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；
（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；
（4）热爱大自然，热爱生活。
……
3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。
小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
五、检测与反馈。
1．拼一拼，写下来
jìng mì qín min yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
（ ） （ ） ( ) ( ) ( ) （ ）
2．这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！
写样子：（ ）的彩衣（ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫
写活动：（ ）地奔忙（ ）地往来 （ ）地交流
写神情：（ ）的目光（ ）地对视 （ ）地振着翅膀
3、理解课文填空
（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上这里，很多的黑甲虫村民，（ ）地往来那只英勇的黑甲虫，走进了村子我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们（ ）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
（2）我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（ ）有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（ ）投以好奇的眼光它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅
（1）、在括号里填出合适的四字词
2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来”这个句子里感受到了_____________________.
3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的”它们在交流些什么呢？
4、将自己喜欢的语句摘录在采集本上。
5、 语言积累：背诵第5自然段、第6自然段优美语句。
6、 读说结合：说说你观察过的小虫，展开想象和联想，融入自己的感受，说一小段话。
板书设计：
10 草虫的村落
归来的游侠 村民和谐生活
音乐演奏会 村民勤勉劳动
草虫的村落教案 篇六
课前活动：
1. 同学们，开学伊始，你们就有幸来综合活动室一坐就是三堂向全校的老师展示你们三大主科的学习成果，老师真为你们高兴送个字给你们“牛”，是呀，你们真“牛”哇！用这个字组几个词听听。
2. 好，同学们，老师希望你们能“牛牛地”上好上午的三节课，有信心吗？好，上课！
一、 导言：
1. 同学们还记得周五咱们的约定吧？此刻我们如约而至，就在今天，就在这一刻，我们共同携手一起再次走进作家郭枫先生的优美散文草虫的村落。（课件）
2. 还记得文中的词语吗？那我考考你们，拿出本我听写几个词语：俏丽 花色斑斓.驻足痴望.攀谈。同桌互相检查。我们一起来看看这几个词（课件）看到这几个词你仿佛看到了什么样的画面？这是一幅多么和谐的草虫图哇！
3. 孩子们，还记得那场音乐会吗？那是一场非常独特的音乐会，音乐会的场地居然是在大树下，它们演奏的乐器是（甲虫的翅膀），演奏时的态度是那样的（全神贯注）。
4. 不由得让作者发出这样的赞叹：（课件：此时！）要读出赞叹的语气.读的很有味道。
5. 孩子们，这节课我们继续学习草虫的村落。今天老师要教同学们一种新的读书方法，大家要特别注意带这些符号的句子。比如说：‘！’（板书），比如说：？比如说：……（板书）去品读带有这些符号的句子，去品味句子所蕴含的思想和感情。
6. 咱们先来看游侠归来的场面好吗？是课文的3.4自然段，好，默读3.4自然段，把带感叹号的句子画下来。谁画出来了？（课件出示）我们都来读一读。
7. 什么是游侠，你理解吗？一般在什么地方看到过？（专门行侠仗义的，好打不平的人我们称之为侠，经常云游四方的我们称之为游侠。从什么地方体会到它是云游四方的大侠？
a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接读）
b.不一样的装束。所以（我想）（生接读）
8. 游侠走着走着，一路上遇到了不少同伴，他们互相打着招呼。
9. 同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？现在我就是远归的游侠：飞龙，你们是我的同伴，你也可以做游侠飞龙，我做你的同伴。咱们试着打打招呼好吗？
10. 同学们，刚才我们之间的打招呼，就是书中一个词的意思，哪个词？举起右手我们一起来写这个“喧”字，（板书：寒暄）（寒表示天气冷，喧：表示天气暖，所以是日字旁），这个词的意思，本来是说人们见面时问一些天气冷暖的话，后来把人们之间的打招呼也称作：寒暄，读“寒暄”。
11. 游侠与同伴寒暄后，向村子走去。（课件：那只）
12. 这只娇小的甲虫，与游侠之间会是什么关系呢？
13. 妻子，有可能。从哪个词儿看出来？这意味深长的对视中，包含着什么呢？
14. 思念：是呀，飞龙你知道吗？你不在家的日子，我每时每刻都在想你呀!
15. 这意味深长的对视中，还包含着什么呢？
16. 担忧：是呀，飞龙外面的世界那么大，我每天都在为你担心呀！
17. 意味深长的对视，浓浓的亲情，一切尽在不言中，此时无声胜有声，啊。
18. 孩子们，游侠归来的场面有趣吗？让我们再来回味，品悟这动人的场面，我找两名同学读文，其他同学边听，边想象画面。
19. 领略了游侠的风采后，让我们再来，看一看小虫子们劳动的场面，请问同学们自由读7~9段，关注问号和省略号的句子。读完后把它画下来。
20. 谁愿意把你画的句子读给大家听。（师说一个问号.二个问号.三个问号.一个省略号。
21. 我们先来看看这些带问号的句子。（课件）
22. 在这些句子中有这样两词（课件红点）。
23. 从哪儿读出了他们的勤勉和智慧？大过身体二三倍的食物多重呀。作者不由得对小虫子产生了敬佩之情。作者在这里为什么不用感叹句而用问句呢？
24. 让我们带着赞叹和惊讶的读出小虫子的勤勉。
25. 从哪儿读出他们的智慧呢？
26. 从小虫子们明确的分工中，我们读出了小虫子们，那无尽的智慧。
27. 文中还有两个省略号。我们先来看第一个，它省略的是什么？孩子们像你们这样把省略号里的内容都读懂了。这是一种把文字读长，把书读厚的方法，希望今后同学们在阅读中经常使用。
28. 孩子们草虫们劳动的场面多有趣呀！我们来合作读读草虫们劳动的场面好吗？我读看到的情景，大家读问号好吗？（课件：7~9段内容）。
29. 孩子们草虫的生活有趣吗？想和作者一起到草虫的村落里去游历一番吗？
30. 请同学们闭上眼睛想象，我们的身子在缩小，缩小，也变成了小甲虫，追随甲虫的脚步穿过草茎组成的森林，来到草虫的村落。听（课件：音乐）远归者在与同伴寒暄，甲虫村民在与远方来客大蜥蜴攀谈。草虫的村落里有俏丽的小圆虫，有粗壮的黑甲虫。有虫子们热火朝天的劳动，也有虫子们全神贯注的演奏。我们还看到了许多许多。
31. 孩子们都看到什么了？睁开眼睛把你看到的写下来。
32. 谁愿意把你看到的说给大家听？
33. 孩子们，在草虫的村落里，无论是草虫们的劳动生活，家庭生活，还是娱乐生活，都是那么的丰富多彩。难怪作者感慨说：（课件：我）
34. 作者得意的仅是发现了草虫的天地吗？他发现草虫村落里蕴藏着——啊！你能像作者一样用感叹句说一说吗？
35. 作者看到小虫子们的勤勉和智慧。发出了一连串的疑问，学习了这篇文章后，你有什么疑问吗？
36. 孩子们，这节课，我们不仅读出了作者的感受，疑问和无尽的想象，也读出了自己的感受和疑问，老师希望你们把这些！和？变成……因为草虫的奥秘是无止境的，回去后，希望你们也能写出自己关于草虫的文章，老师非常愿意让你们牵着我的手，到你们笔下的草虫村落里去散散步。
