染雾文章一：语文绿教案
语文教育是培养学生语言能力、思维能力和审美情趣的重要途径，而“绿色教育”则是当下教育领域的热门话题。如何将语文教育与绿色教育相结合，引导学生树立环保意识，培养绿色生活习惯，成为当前语文教育亟待解决的问题。
首先，语文教育应注重绿色意识的培养。教师在教学中可以融入环境保护、资源节约等相关内容，引导学生关注身边的环境问题，激发他们的环保意识。通过课文、朗读、作文等多种教学形式，让学生了解环境污染、垃圾分类等现实问题，使他们认识到环境保护的重要性。
其次，语文教育应倡导绿色生活方式。教师可以通过讲解课文、引导学生讨论等形式，使学生了解绿色食品、绿色出行、节约用水等绿色生活方式，引导他们改变生活习惯，实践环保理念。同时，在教学中引导学生写作绿色主题的文章，强化他们对绿色生活的认识。
最后，语文教育应鼓励学生参与环保活动。学校可以组织各种环保主题的活动，如植树造林、垃圾分类、环保讲座等，让学生亲身参与其中，感受环保活动的乐趣和意义。同时，教师可以布置相关的环保作业，鼓励学生主动参与环保实践，培养他们的环保意识和实践能力。
综上所述，语文绿教案旨在通过语文教育引导学生树立环保意识，培养绿色生活习惯，让学生成为热爱自然、尊重环境的绿色公民。只有在教育中注重绿色教育，才能培养出更多爱护地球的新一代。
文章二：语文绿教案
随着时代的发展，绿色教育逐渐受到人们的重视，而语文教育作为学科之一，也应该与绿色教育相结合，引导学生树立环保意识，培养绿色生活习惯。下面就为大家提供一些关于语文绿教案的具体做法。
首先，教师可以通过课堂讲解等形式，引导学生学习有关环保、绿色生活的课文内容。可以选择一些与自然、环境、生态等主题相关的课文，让学生了解环境问题的现状，引导他们思考如何改善环境，培养他们的环保意识。同时，教师还可以组织学生进行朗读、演讲等活动，让学生通过语文学习了解环保知识，激发他们的环保意识。
其次，教师可以引导学生写作绿色主题的文章。可以通过布置作文题目、开展写作比赛等形式，让学生写作有关环保、绿色生活的文章，让他们表达对环保的态度和看法。通过写作，可以让学生深入思考环保问题，增强他们的环保意识和实践能力。
最后，学校可以组织各种环保主题的活动，让学生参与其中。可以组织植树活动、垃圾分类活动、环保知识竞赛等，让学生亲身参与环保实践，感受环保活动的乐趣和意义。同时，学校还可以鼓励学生主动参与环保组织，积极参与环保公益活动，培养学生的环保意识和实践能力。
综上所述，语文绿教案是将语文教育与绿色教育相结合，引导学生树立环保意识，培养绿色生活习惯。只有在教育中注重绿色教育，才能培养出更多爱护地球的新一代。希望未来更多的学校和教师能够关注语文绿教案，让学生在语文学习中感受环保的力量，共同建设美丽的家园。
语文绿教案 篇三
教学目标
1、会列提纲，并按提纲背诵课文。
2、学会本课描写绿的词语。
3、初步了解课文是如何抓住特点写景物的。
4、感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
有感情朗读课文，感受西湖的美景。
教学难点
领悟“绿色，是生命的颜色”。
教学过程
一、导入新课
1、简介作者。
2、简介本文的写作背景。
3、简介本文的时代背景。
写这篇文章时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。
二、整体感知
1、让学生通过媒体资源欣赏大自然的绿。
2、听课文朗读，想一想在朱自清的眼中“绿”是怎样的呢？
3、学生听完课文后，自读，扫除字词障碍。
三、品味课文，细节分析
1、思考问题：文章以哪个词为文眼，点题？
（惊诧于梅雨潭的绿了）
2、第二自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？
（第一观察点：山边；观察到了梅雨瀑，第二观察点：梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境）
3、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？
（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。）
4、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
（第三段作者主要立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远）
拟人
踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；（形色、深度）
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；（涟漪）
比喻
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；（荡漾）
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；（波光、软嫩）
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；（清澈）
对比
北京什刹海拂地绿杨（太淡）
杭州虎跑寺的绿壁（太浓）
西湖的波（太明）
秦淮河的波（太暗）
裁你为带赠给那轻盈的舞女
联想
挹你为眼，赠给那善歌的盲妹
5、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
（文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。）
四、探究学习，拓展思维
参照课文读书动笔示例，结合课堂教学的内容，把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。
五、美文品读，合作探究
六、布置作业
1、反复朗读本文，模仿《绿》写一篇鉴赏小短文。
语文绿教案 篇四
一、教学目的：
1、知识与能力
了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。
2、过程与方法
了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。
3、情感态度与价值观
体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。
二、教学重点
这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。
三、教学难点
结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。
四、教学方法
借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。
五、教学课时
1课时
六、教学过程：
(一)、导入新课
1、(教师展示一常春藤盆栽图片)
同学们知道这种盆景植物的名称吗?(常春藤)
这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的原因有两点，我先说第一个原因，那就是它的颜色——绿色。绿色是希望之色，是生命之色;它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。
2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。
3、简介作者有关情况。
(学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容)
(二)、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。
1、作者为什么要囚绿呢?要求学生带着问题，用自己喜欢的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式)自由朗读课文。
2、教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词，或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。
(三)、教师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。
1、作者为什么要囚绿?
(因为他爱绿)
2、他把绿“囚”牢了吗?
(他后来把绿释放了)
3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢?
(他对绿充满了思念)
教师归纳板书：恋绿 囚绿 释绿 思绿
(四)、研读“恋绿”的部分(第1-7小节)。
1、学生速读课文。
指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感情。
教师适当引导讲解，在学生找出后，或组织学生齐读，或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的语言风格。
2、创设情境：
假设学生是作者，要直接抒发对绿的喜爱之情，与绿直接“对话”，要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例，变换人称、有感情地表述，直接抒发对绿的喜爱之情。
(五)、研读“囚绿”部分。(第8-11小节)
1、作者因为爱绿而囚绿，课文哪些语句写出了他对绿的爱之深?指名朗读文中有关语句。
2、教师再次展示常春藤盆栽，要求学生观察它的枝条向一个方向伸长即向着阳光方向生长的外形特点，揭示喜爱它的第二个原因，即追求光明的性格。
语文绿教案 篇五
【教学目标】
1.在快速阅读中，捕捉有价值的信息。
2.学习本文运用多种说明方法突出主题的写作技巧。
3.了解“绿墙”的创意和价值。
【教学重难点】
1.联系生活实际，了解“绿墙”的价值。
2.通过阅读，理解“绿墙”在环境保护方面的价值：绿化美化城市、保护生态环境、减噪防尘、净化空气、调节温度等。
【教学过程】
一、导入新课
1.教师播放音乐，出示几幅绿墙图片，组织学生思考：“听着这优美的旋律，看着这样幽深的画面，你想到了什么？”
学生自由发表看法后，教师明确：
2.在我们还沉醉于文明的祖先留下的红墙碧瓦、深宅大院的时候，我们似乎漠视了世界正悄悄的开放；当我们城市建设中的围墙在一步步地吞噬着宝贵的土地的时候，世界上早已是风行绿墙了。绿墙不但美化了环境，装饰了家园，更保护了土地，净化了环境。今天就让我们一起来学习宋淑远的一篇文章《环球城市风行绿墙》，去感受一下这绿色围墙。
二、整体感知
1.请学生自由朗读课文，用圈点勾画的方法在文中各段前标好段序，画出生字词和不理解的词语，扫清字词障碍。
2.引导学生读第1、2两个自然段，明确中国围墙的特点。
提问：这些数字给你一种什么感觉？你是否曾经想过？作者是如何形容的？
3.引导学生阅读3、4两个自然段，体会外国围墙与中国围墙的不同之处。
4.引导学生阅读5--13段，以小组合作的方式弄清下列问题：
（1）这几段与3、4两段是什么关系？
（2）作者以哪几个国家为例介绍外国围墙的特征的？
（3）这些国家的围墙各具有怎样的特征的？
（4）这些“绿墙”有什么样的共同特点？在环境保护方面有什么样的价值？
（5）文章运用了哪些说明方法，它们各具有什么样的作用？
5.小组讨论后质疑、师生答疑。
6.小结性提问：造成中外围墙差异的根本原因是什么？
7.作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的围墙？
8.教师小结后强调，我国以绿墙代替砖墙，是时代的要求，也是环保的需要。中国建造绿围墙势在必行。国务院早就出台了城市绿化条例，把城市绿化建设纳入了城市总体规划。
三、研读探究
1.找一找
文章在讲解说明对象“绿墙”时，为了将其说明清楚，用了一些说明方法，请学生找一找，并说出运用这些方法的作用。（学生讨论交流）
作比较、举例子、列数字、打比方、作诠释等
（1）作比较
从全文来看，中外围墙的比较，库里蒂巴市战前战后绿化的比较，都运用了作比较的说明方法。通过比较来增强说服力。
（2）举例子
作者为了说明环球城市建设绿墙的情况，举了世界各国的典型例子。在说明巴西绿墙建设的成果时，又举了巴西利亚被联合国定为“人类文化遗产”，库里蒂巴市被命名为“生态之都的例子；在说明澳大利亚
教案《苏教版九年级语文上册《环球城市风行绿墙》教案》，
的建设成果时，举了墨尔本和悉尼的例子。这样例中有例，环环相扣，使说明更加具体可感。
（3）列数字
据不完全统计，我国公共单位的围墙总长500多万千米，可绕地球125圈，占地面积1100多平方千米，加上两侧墙脚不能利用的死角，共达3350平方千米。说明公共单位围墙之长，围墙的占地面积之大，使人触目惊心。
库里蒂巴市人口虽然从战后的50万猛增到150万，人均绿地面积却从0.5平方米增加到54平方米。说明人口大幅度增加，人均绿化面积也大幅度增加。
（4）做诠释
所谓“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。介绍了什么是“绿色围墙”。
2.说一说
师：“或许有的同学会说，即使文章用再多的说明方法，讲解得再清楚，我也不会喜欢学说明文。因为它的语言既不象记叙文那样生动形象，也不象议论文那样字字饱含哲理，但是我们也不能因此而否定说明文语言的一些重要特色。”
请学生合作找一找文中一些句子，说一说本文的语言特点。
（1）语言准确严密
①综观各国城市，中国与外国最大的不同就是围墙。
“最大”表明围墙的不同是最突出的，但不排除其它特点。
②中国筑墙已有几千年历史，筑墙虽有安全分界的功能，但在科技发展的今天已无多大作用。
“多大”说明在安全分界方面还有一点功能，但功能已不大。
③这种植物不仅具有审美价值，而且可以减少噪音和空气污染。
“不仅……而且……”表递进，强调植物墙具有可减少噪音和空气污染的功能。
④“在巴西首都巴西利亚，人均绿地近百平方米，雄踞世界第一”句中“近”一词表明接近百平方米，是概数。
（2）语言生动形象，有情趣
①砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖，砖的孔洞向外，内植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，弯曲向上吸取阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、辣椒等，长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等，一墙青菜，满门鲜花。
拟人：生动形象，充满情趣。“垂挂”准确地写出了形态。“青菜”、“鲜花”色彩鲜明。
②“绿场地上龙牙树高仅60厘米，横生的枝杈抱成一团，剪平如枕木横陈，怒放绿叶，形如草质台地”一句，动词“抱”和“怒放”的运用，比喻句“剪平如枕木横陈”和“形如草质台地”的描绘，使语言显得生动、形象。
四、课堂小结
在科技发展的今天，人们在环境保护方面的意识越来越强烈。世界也一天比一天绿。
今天我们所学的是利用绿色围墙来美化环境，同学们对这个显得日益重要的环保问题的看法有什么好的建议或者观点吗？
五、拓展延伸
有人认为，中国的围墙,如北京故宫和各地的寺院黄色的墙，显示出肃穆的气氛，江南水乡的粉墙黛瓦，北方深宅大院的风火墙，都别有一番韵致，中国墙文化自有其内涵，你怎么看？用笔写下来。
六、板书设计
语文绿教案 篇六
《环球城市 风行绿墙》教学设计
教学目标：
1．诵读课文，积累字词，了解“绿墙”的创意和价值。
2．体会作者精当严密又不乏情趣的语言和说明方法的综合运用。
教材分析：
【课文内容疏理】
第一部分（第1段），中国围墙与众不同，占地多，总长惊人。
第二部分第一层（第2段），用“迈出国门”引出外国围墙。“壮观”加引号具有极大的讽刺、否定意味。
第二部分第二层（第3～4段），介绍外国围墙主要是绿墙的优点。
第6段介绍巴西重视绿化。层次为：楼房绿化用“生物砖”→优化环境的作用→法定的绿化地位→两市绿化结果（举例说明）。
第5～6段，介绍巴西“植物墙”。
第二部分第三层（第5～13段），具体介绍外国的绿色围墙。
段解：介绍澳大利亚绿墙的特色，以首都堪培拉、悉尼和墨尔本绿化为例，介绍没有
栅（zhà ）栏、没有围墙，只有美丽的绿化带——“绿墙”。
段解：介绍新加坡的绿化，先选择观赏的地点——斯坦福酒店，强调只见绿墙，不见传统围墙。接着介绍原因，是因为绿化已经写入法律。
段解：介绍日本制造绿墙的部件“生态预制件”。
段解：介绍尼日利亚迁都发布的取缔围墙令，并介绍今天的收获。
段解：介绍南非“生态墙”。
段解：介绍突尼斯的龙牙树为围墙。
段解：介绍美国华盛顿市今年流行的“绿墙绿门”，及其带来的效益。
第二部分（第2～13段），介绍外国的绿色围墙。
第三部分（第14～15段），说明我国也应该提倡以绿墙代替砖墙。介绍我国近年来一些城市所建绿墙的效果。说明在我国以绿墙代替砖墙不仅可行，而且也有很好的效果。阐述以绿墙代砖墙的重要性和必要性。作者通过引用、对比，说明围墙的功能已随着时代发生了变化，以绿墙代替砖墙好处实在太多。
【难点分析】
（1）课文介绍了多种“绿色围墙”。这些“绿墙”有什么样的共同特点？在环境保护方面有什么样的价值？
共同特点：占地面积少，省料省钱。环境保护方面的价值：绿化美化城市、改善环境、减噪防尘、净化空气、调节温度。
（2）这是一篇说明文，可课文中有些地方将说明和描写融合在一起。这样写有什么样的作用？
这样写可以增强说明的效果和文章的可读性。如：
砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖，砖的孔洞向外，内植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，弯曲向上吸取阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、辣椒等，长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等，一墙青菜，满门鲜花。
这两句读来生动活泼，充满情趣，既是准确的说明，又是形象的描绘。如“伸出”一词具有很强的动态感，“弯曲向上”既说明了具体形态和弯曲的方向，又是逼真的描绘，“怒放”表现了花朵的数量多，也写出了花的情态，“长短不一”侧重于准确说明，“垂挂”侧重于形态的描写。
【重点分析】
一 中外“围墙”，外观、材料、建造方式和功能有哪些不同？形成这种差异的根本原因是什么？作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的“围墙”？请你用圈点批注的方法在书上画出或写出答案，并可发表自己的看法。
在外观上，中国大多是封闭的围墙，外国大多是开放美观的绿色围墙；围墙的材料，中国大多是砖石、钢筋、水泥，外国大多是各种植物；在功能上，中国的围墙只是追求传统的安全、分界，外国的绿色围墙，则既可以绿化、美化市容、市貌，净化空气，调节温度，阻止噪音，挡住风沙，也可以划分户界。
作者认为中国城市也应该以绿墙代替砖墙。
二 课文是一篇科学说明文。你认为作者是怎样抓住“环球”“风行”这两个关键词语，运用多种说明方法来作说明的？课文多次在说明中适当阐述事理，你能举出一两个例子，向同学说说这种写法的作用吗？
本文是一篇科学说明文。文章扣住“环球”“风行”这两个关键词语，综合运用了作比较、列数字、举例子等多种说明的方法。最主要的又是用了作比较的说明方法。先列数字，说明我国公共单位围墙占地的面积之大，使人觉得触目惊心。再举例子，兼加描述，介绍了外国的种种绿墙构建方式和功能。例如，巴西的空心砖育绿，澳大利亚的绿色篱笆，新加坡只建绿篱不建围墙的做法，日本生态预制构件育绿，尼日利亚阿布贾的树墙、藤萝墙，南非博茨瓦纳桑尼塔斯镇的生态墙，北非突尼斯山龙牙树做围墙，美国华盛顿用育绿的塑料砖构建绿门、绿墙。在充分对比的基础上，自然地引出令人信服的结论。
如课文第5段，在介绍了巴西的“植物墙”后，作者议论道：“这种植物墙，不仅具有审美价值，而且可减少噪声和空气污染。”扼要地点出了植物墙的好处。课文最后一段是在前文说明基础上的综合性议论，画龙点睛式地阐明了以绿墙代替砖墙的重要性和必要性。课文在说明中适当阐明事理，不仅使读者知其然，而且知其所以然，这就增强了文章的说服力
教学设想：
根据自读课文的特点，分板块教学，重点扣住说明文的特点进行，设置板块，注重课拓展练习。
教学课时：
一课时
教学流程：
一、新课导入
1．由环境保护的话题导入。
同学们，环保是一个热门话题，谁来说一说环保的意义是什么？（学生讨论）“绿墙”对于环保又有什么意义呢？（学生讨论）
几幅关于“绿墙”的图片。
2．检查字词。
给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
lòu（ ）空 生机ànɡ（ ）然 裸土（ ） 栅栏（ ）
二、整体感知
1．学生快速阅读课文，完成下列问题。
（1）什么是绿墙? 文章列举了哪些城市的绿墙？
（2）中外“围墙”在外观、材料、功能方面有哪些不同？
（3）就围墙的问题，作者提出什么看法？
2．学生小组交流。
3．教师明确。
三、重点问题讨论。
1．讨论下列问题
（1）文章用哪些说明方法，请举例说明，并说说它的好处。
（2）课文语言精当严密，不乏情趣，请举例分析。
2．学生四人一组，分别讨论以上两个问题。
3．组织学生交流。
教师准备：
（1）第八段中“新加坡法律规定，有花园的住宅不筑围墙，让花木供路人欣赏，可予减缴房地产税；住宅楼须距马路15米以上，绿地应占65%，建筑面积占35%。”通过列数字的方法用具体的数目准确说明法律条文的规定，政府对环保的重视，体现语言的准确性。
（2）第一段中“据”“不完全”表明作者用语的严密性。
（3）第十四段运用举例子的说明方法，列举了上海、天津、广州等城市的绿墙来说明绿墙在中国是十分可行的。
（4）每10栋左右公寓楼组成一个“方街”，即“住宅小区”，“左右”一词写出了实际情况，体现了说明文语言的准确严密。
（5）第一段用列数字的说明方法，将中国围墙之长，占地之多，浪费之大说得很明了，为外国绿色围墙的出现作铺垫。
（6）用对比论证把中国的围墙和外国的“绿墙”作对比，更能体现出“绿墙”的优越性与为什么受欢迎。
（7）“围墙虽具有安全、分界的功能，但在科技发达的今天已没有多大作用。”“多大”用词严密，说明有作用，但作用已不大。
（8）“世界上最具特色的城市绿色围墙建筑，首推巴西的‘植物墙’”。本句中的“最”与“首推”用极其肯定的语气点出巴西城市的代表性，体现说明文语言的精当严密。
（9）第五段采用举例子的说明方法，列举了巴西的植物墙，真切，有力地说明了绿墙给生态和环境带来的好处。
（10）“所谓‘绿色围墙’，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥‘砌墙’”。作诠释，简洁准确地说明何为绿墙。
（11）“建筑物在‘围墙’内若隐若现，既不损坏城市的环境整体美，也不妨碍市民的视野空间。”“若隐若现”体现了建筑物与围墙搭配产生朦胧的美，用词形象。
（12）第二段有承上启下的作用，特别提到的是“壮观”一词，加上引号有讽刺之意，针对前文提到的“围墙之长，占地之多，浪费之大”。
（13）“小草便从里面长出来，绿满墙面。”这里“绿”作动词用，生动地突出了绿墙的盎然生机，语言十分有情趣。新课 标第 一 网
（14）第13段“砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖，砖的空洞向外，里面种植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，弯曲向上吸取阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、辣椒等，长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等，真是一墙青菜，满门鲜花。”这一小段生动活泼，既是准确的说明，又是形象的描绘。段中“伸出”一词具有很强的动态感，“弯曲向上”写出了苗木生长方向和形态，“怒放”一词写出花的数量之多，也写出花那生机盎然的情态。
四、拓展迁移
如果我们学校的围墙换成绿墙，请你来设计，你会怎样设计呢？小组合作四人一组讨论，得出一个小组方案。
小组合作交流。
成果展示。
五、课堂总结，作业布置：完成《同步导学》本课练习题“学后巩固强化”部分。
板书设计：
环球城市 风行绿墙
说明对象：环球城市的围墙
说明方法：作比较、举例子、列数字、作诠释
说明语言：准确科学又不乏生动
教案审核 曹卫萍
《环球城市 风行绿墙》教学设计二
扬中树人 华玉英
教学目标：
1、 能说说什么是“绿墙”及世界各地“绿墙”的特色，了解绿墙的创意和价值。
2、用圈点勾画的方法写批注。
3、学习本文多种说明方法的综合运用，并体会其作用。
4、认识到美化净化、环境保护的重要性和必要性，提出环保建议，并为自己的学校设计“绿墙”。
教材分析：
这是一篇要求略读的科学说明文，且学生已在前面两篇课文中学会圈点勾画进行批注的阅读方法，所以这篇文章当以引导学生自学、自读为主，进一步养成良好的学习习惯，增强自主学习的能力。根据文章内容，确定本文重点为以下几个方面：
1、世界各地绿墙的特点。
2、学习本文的说明方法，体会其作用。
3、造成中外围墙不同的历史根源与文化根源。
4、进一步学会圈点勾画作批注。
教学设想：
作为初三学生，自主学习的能力大多较强，加上这是一篇略读说明文，所以尽量把学习的权利还给学生，以学生自主学习为主。又由于只有一课时，且文章篇幅不短，所以在课前预习方面作出严格而明确的要求，课上以交流、讨论为主，老师相机引导，增强课堂学习的有效性。
教学课时：
安排1课时
教学流程：
课前预习：
1、 初读课文，借助词典等工具书，扫清阅读障碍（字词的音形义），划出你认为重要的字词。
2、 再读课文，注明段序，试理清文章思路，并概括大意。
3、用圈点批注的方法，标注文中运用的说明方法并试析其作用；同时用红笔标注疑问（？），留待上课时交流讨论。
课堂学习：
一、导入
出示一组绿色植物的“墙”和砖瓦砌成的围墙图片，让学生说说喜欢哪种墙，并说明理由，然后引出课题。（板书：环球城市 风行绿墙）
二、交流预习（前后四位同学为一组，交流预习情况）
1、 重要词语（音形义），然后教师出示词语，指名读
如：镂空 浏览 雄踞 卓著 过滤 取缔 栅栏 颁布
2、理清文章思路：先在组内讨论交流，然后集体明确（可找二生板书，然后集体订正）。
第一部分：（1）从中国围墙与众不同说起。
第二部分：（2—13）介绍外国的“绿色围墙”。
引出外国围墙
介绍外国围墙主要是绿墙的优点
具体介绍外国的绿色围墙
第三部分：（14—15）说明我国也应该以绿墙代替砖墙。
3、 复习说明文的相关知识（重点复习说明顺序、说明方法，接着先在组内交流文中运用
了哪些说明方法，并试析其作用，然后选代表集体讨论落实。）
（1）常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、分类别、下定义、打比方、列图表、作诠释等。
（2）分析本文运用的说明方法及其作用，如：
作比较：
从全文来看，中外围墙的比较，运用了作比较的说明方法；库里蒂巴市战前战后绿化的比较。通过比较来增强说服力。
举例子：
作者为了说明环球城市建设绿墙的情况，举了世界各国的典型例子。在说明巴西绿墙建设的成果时，再举了巴西利亚被联合国定为“人类文化遗产”，库里蒂巴市被命名为“生态之都为例；在说明澳大利亚的建设成果时，举了墨尔本和悉尼的例子。这样例中有例，环环相扣，使说明更具体可感。
列数字：
据不完全统计，我国公共单位的围墙总长500多万千米，可绕地球125圈，占地面积1100多平方千米，加上两侧墙脚不能利用的死角，共达3350平方千米。
说明公共单位围墙之长，围墙的占地面积之大，使人触目惊心。
库里蒂巴市人口虽然从战后的50万猛增到150万，人均绿地面积却从0.5平方米增加到54平方米。
说明人口大幅度增加，人均绿化面积也大幅度增加。
作诠释：
所谓“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”
介绍了什么是“绿色围墙”。
4、交流疑问：先组内交流讨论，组内解决不了的，提出来集体讨论。（略，视情形而定）
三、深入课文，研读探究
1、中国的围墙与外国的围墙到底有什么不同？造成这种差异的根本原因是什么？完成下表（先独立思考、完成，然后组内交流，再集体订正）：
中国围墙 外国围墙
外观
材料
建筑方式
功能
根本原因：
2、作者在介绍外国“绿色围墙”时，列举了哪些国家？你最欣赏文中介绍的哪些绿墙？为什么？（在老师的引导下归纳总结：占地少 省钱料 美市容 减噪音 净空气 调温度等）
巴西：“植物墙”、“生物墙”，空心砖上长出小草，绿满墙面，既美观，又减少噪声和空气污染。
澳大利亚：各国植物园，冬暖夏凉，让路人感觉到在植物园中游览，欣赏到各式各样的花木。
新加坡：满目只见树木葱茏，芳草如茵，使城市环抱在绿色之中。
日本：新奇独特的生态预制件建造的绿墙。
尼日利亚：砖石围墙绝迹，绿树成阴，视野开阔
南非博茨瓦纳：“生态墙”常年碧绿，有效利用空间，最令人叫绝。
北非突尼斯：以龙牙树为围墙，结实而美观，挡沙、分界
美国华盛顿：绿墙绿门，生意兴隆。填满泥土的塑料砖孔洞里，种植花草，怒放各色花朵，结出各种瓜果，真是一墙青菜，满门鲜花。极富生活情趣。
归纳：从课文中不难发现，一道道绿墙不仅仅是泥墙、石墙、砖墙的替代品，它已经成为现代生活的一个重要组成部分，可以说“环球城市，风行绿墙”。本文主要通过中国和外国围墙的比较，科学地说明了建设绿色围墙具有美化净化城市、保护生态环境的作用（美化城市 保护环境）。（明确本文的写作目的）
四、小结
组内小结本节课收获及不足，时间允许的话不妨集体交流。（略）
五、课外拓展
1、学完本文，你觉得在发展城市的同时，应如何来进行环境保护？
（指名多生发言）
2、 假如学校想建筑绿色围墙，你认为应该怎样建筑才好呢？请联系课文谈谈你的看法。
（两题任选一题）
板书设计：
环球城市 风行绿墙
（1）从中国围墙与众不同说起。
（2—13）介绍外国的“绿色围墙”。
引出外国围墙
介绍外国围墙主要是绿墙的优点
具体介绍外国的绿色围墙
（14—15）说明我国也应该以绿墙代替砖墙。
中国围墙 外国围墙
外观 大多是封闭的 大多是开放美观的
材料 大多是砖石、钢筋、水泥 各种植物
建筑方式 大多是严实而不透缝的 大多是栏杆或镂空网状
功能 传统的安全、分界 既可以绿化、美化环境，净化空气，调节温度，阻止噪音，挡住风沙，又可以分界。
根本原因：
实施建议：
要求略读的科学说明文，不妨教师引导，让学生以自主学习、合作探究、讨论交流为主。
