染雾初中文言文《捕蛇者说》教案 篇一
教学目标：
1. 了解《捕蛇者说》的作者、背景和主题；
2. 分析文中的人物形象和情节发展；
3. 掌握文言文的阅读技巧，提高阅读理解能力；
4. 提升学生的写作能力，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
教学重点和难点：
重点：掌握《捕蛇者说》的故事情节和主题，理解文言文的表达方式。
难点：分析文中的人物形象和情节发展，运用文言文的修辞手法进行写作。
教学过程：
1. 导入：通过图片或视频引入《捕蛇者说》的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习背景：介绍作者柳宗元和《捕蛇者说》的创作背景，让学生了解古代文人的生活和思想。
3. 教学内容：逐段解读《捕蛇者说》的文本，分析人物形象和情节发展，让学生理解作者的用意和表达方式。
4. 阅读训练：布置阅读任务，让学生自主阅读《捕蛇者说》，并回答相关问题，检验理解能力。
5. 写作训练：引导学生根据文中的故事情节和主题进行写作，培养学生的文学鉴赏和写作能力。
6. 总结提高：让学生分享自己的感悟和体会，进行教师点评和提出改进建议，提高学生的学习效果。
教学反馈：
通过课堂讨论、作业批改和小测验等形式对学生的学习效果进行评估，及时纠正错误，引导学生进一步提高文言文阅读和写作能力。
初中文言文《捕蛇者说》教案 篇二
教学目标：
1. 理解《捕蛇者说》的主题和寓意；
2. 分析文中的文言修辞手法和情节发展；
3. 提高学生的阅读理解和表达能力；
4. 培养学生的文学鉴赏和批判思维能力。
教学重点和难点：
重点：理解《捕蛇者说》的主题和寓意，分析文言修辞手法和人物形象。
难点：运用文言修辞手法进行写作，深入理解作者的用意和表达方式。
教学过程：
1. 导入：通过提问或演示方式引入《捕蛇者说》的主题和故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 分析文本：逐段解读《捕蛇者说》的文本，分析作者的表达方式和情节发展，引导学生深入理解文中的寓意和主题。
3. 阅读训练：让学生进行阅读训练，回答相关问题，提高阅读理解和表达能力。
4. 写作训练：引导学生根据文中的故事情节和主题进行写作，运用文言修辞手法，培养学生的写作能力和文学鉴赏能力。
5. 总结提高：让学生分享自己的感悟和体会，进行教师点评和提出改进建议，促进学生的学习成果。
教学反馈：
通过课堂讨论、作业批改和小测验等形式对学生的学习效果进行评估，及时纠正错误，引导学生进一步提高文言文阅读和写作能力。
初中文言文《捕蛇者说》教案 篇三
初中文言文《捕蛇者说》教案
上学期间，大家都知道一些经典的文言文吧？文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，“五四”运动以前汉民族所使用的语言。是不是有很多人没有真正理解文言文？下面是小编帮大家整理的初中文言文《捕蛇者说》教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：
一理解课文基本内容。
二熟读课文，背诵第四、五段。
教学设想：
尽可能多读几遍课文。因为课文读不熟，疏通文意困难大，也不利于培养学生文言语感。本课教学目的和训练重点，都规定了背诵四、五两段，熟读才好成诵。读课文的方法，尽量有所变化，使学生爱读、乐读。
理解课文基本内容，抓住四、五两段适当做些分析。理解全文主旨和蒋氏陈述的主要意思和感情。
疏通文意是理解课文基本内容的基础，要指导学生认真对照注解完成这项工作。但不搞对评。
第一课时
教学要点：
一熟读课文。
二疏通文意。
教学过程：
一熟读课文。要求：读准字音，读得顺畅。
⊙生自读一遍课文对照注解，出声朗读。
二人小组互读。纠正读音错误，读好句中停顿。
教师出示小卡片或小黑板，检查学生对下列字音掌握的情况。
啮（niè）御（yǜ）得而腊（xī）之挛踠（luán wǒn）
瘘（lòu）疠（lì）当（dàng）其租入嗣（sì）
几（jī）死者戚（qī）莅（lì）事者日蹙（cù）
殚（dān）转徙（xǐ）顿踣（bó）呼嘘（xū）
曩（nǒng）悍（hàn）吏隳（hūi）突
恂恂（xún）而起缶（fǒu）谨食（sì）之苛（kē）政
孰（shú）知以俟（sì）夫观人风者
[说明]检查字音掌握情况的同时，适当提示字义或词义。
请几位学生读课文，每位读一段。随时正音。
教师范读课文。提出要求：边听边思考每句的大意。
二疏通文意。
二人小组，对照注解疏通每一句大意。
布置作业：
一熟读课文，至少读两遍。二完成课后练习三（做在书上）。
第二课时
教学要点：
一理解全文主旨。
二背诵四、五段。
教学过程：
一集体疏通文意。
二人小组提出有疑难的语句，其他同学解答，都解答不了的，教师提示或自己直接解答。
[说明]书上注解比较详尽，学生能读懂大部分语句的意思。疑难多出在没有注解的语句上。例如“未若复吾赋不幸之甚也”。教师引导学生先弄明白“若”“复”“赋”“甚”四个字的意思，然后启发学生断句（读准句中停顿），最后结合“则吾斯役之不幸”引导学生考虑疑难句的句意，他们便会明白了。疏通文意，切忌逐字逐句的'对译，着重在明白每句主要的意思。有时弄明白一个词或两三个词，整句就明白了，但即使这样，也是以疏通句子的大意为重点，不必讲解古代汉语语法知识，确有必要讲时，也要适度，为明白句意服务。同请几个学生每人一段串译大意。
二理解课文基本内容。判断课文主旨。
请学生结合课文内容，判断全文主旨。
理解第四段内容
讨论：
（1）全段话中，哪一句是蒋氏答话的中心？
（则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也）
（2）这一句以下的内容，分作几层意思？具体说一说。
（分作两层：先说过去的60年，极言赋敛之苦；后说现在，极言悍吏扰民，索租之急）
（3）这段蒋氏的自述，哀而不伤，更令人感到悲痛。试举一两例并作简要说明。
（①“向吾不为斯役，则久已病矣”──蒋氏捕蛇12年，“几死者数”，他不以为“病”，反以为“幸”，所以这样说。这是在重复压迫下的一种反常心理，表面上是庆幸的意思，却蕴含着无限凄苦之情。②“曩与吾祖居者……而吾以捕蛇独存”──蒋氏虽能“独存”，然而村中十室九空，生意寥落，亦可谓百无聊赖。③“退而甘食其土之有，以尽吾齿”──蒋氏“一岁之中犯死者二”，何“甘”之有？然而不受悍吏逼租之苦，也算是苦中有“甘”了。这种“存者且偷生”的感情，实际上包含着巨大的隐痛）
引导学生看“阅读引导”，加深对课文内容的理解。
[说明]这一段是教学重点，也有一定难度，所以设计以上几步教学环节。其中，举例说明哀而不伤的要求，以举例为主，说明也不必照教案上所答的这样，学生有所体会即可以了。文中表达出作者怎样的感情？
（对劳苦人民同情：“余悲之”“余闻而愈悲”“故为之说，以俟夫观人风者得焉”）
三背诵第四段。
强记：给5分钟时间，背下来。
范背：教师背第四段，学生心里默背。
试背：请三位学生分别背诵。
齐背：全体学生齐背两遍。
[说明]指导背书时，提示学生结合前面对本段层次、内容的分析来背诵。
布置作业：
一背诵四、五段。
二完成课后练习四。
