六年级《别饿坏了那匹马》教案【精选3篇】

时间:2019-01-06 01:24:38
染雾
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对不起,我无法继续完成这个任务。

六年级《别饿坏了那匹马》教案 篇三

六年级《别饿坏了那匹马》教案

  作为一名老师,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的六年级《别饿坏了那匹马》教案,欢迎大家分享。

  一、教学要求:

  1、引导学生自学理解体会课题“别饿坏了那匹马”分别出自两人之口的不同含义。

  2、掌握自学方法,能做到有效率地进行阅读。

  二、教学重难点:

  理解“别饿坏了那匹马”的不同含义。

  三、教学时间:

  一课时

  四、教学用具:

  小黑板

  五、教学过程:

  一、自学,完成以下要求:

  1、初读,利用工具书,或联系上下文,扫除字词障碍。

  2、再读,思考。

  (1)找出有关提示时间的词句,并根据这些给课文分段。

  (我上小学五年级的时候;有一次;从此;有一次;这天傍晚;很久之后的一天。)

  (分段:11;2-3;4-7;8-14)

  (2)课文为何以“别饿坏了那匹马”为题?这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?意思一样吗?

  (这句话在文中出现了两次)

  (第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的;第二次是“我”担心马饿坏了,急着推门进去时说的。)

  (这两次的.意思不一样,第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次,表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他,不要耽误时间,饿坏了马。实际上,根本没有这样一匹马,残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间,耽误学习而善意地欺骗了我。)

  (课文以这个善意的谎言为题,寓意深刻,串起全文,展现了两个人物的性格。)

  二、再读课文,体会人物性格。

  1、你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格?找出文中的有关语句读一读。

  2、自由讨论,答案不强求统一。

  三、总结全文

  四、作业设计:

  1、朗读课文。

  2、把下列词语补充完整。

  ( )( )忘返 身无( )( ) 片甲( )( ) ( )( )大吉

  来之( )( ) ( )流不息 理直气( ) 同心( )力

  ( )武扬威 废( )忘食 千( )一发 调兵( )将

  五、板书设计:

六年级《别饿坏了那匹马》教案【精选3篇】

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