染雾《明天不封阳台》优秀教案 篇一
在教学中，我们不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力和创造能力。而《明天不封阳台》这篇文章，正是一个很好的教学素材，可以引发学生对未来的思考和想象，激发他们的创造力。下面我将以这篇文章为例，分享一份优秀的教案。
一、教学目标
1. 帮助学生理解文章的主题和中心思想。
2. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 激发学生对未来的思考和想象，促进他们的创造力。
二、教学过程
1. 导入：通过展示一幅描绘未来生活的图片，引导学生讨论未来的生活会是什么样子，引发他们的思考和想象。
2. 阅读：让学生阅读《明天不封阳台》，并进行整体理解和细节把握，帮助他们找出文章的主题和中心思想。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就文章中提到的未来科技和生活方式展开讨论，鼓励他们发表自己的看法和想法。
4. 创作：让学生围绕未来的生活，写一篇短文或制作一幅插图，展示他们对未来的想象和创意。
5. 展示和分享：让学生展示自己的作品，并进行互相分享和交流，促进他们之间的合作和交流。
三、课堂评价
通过本节课的教学，我发现学生对未来的想象和创造力得到了很好的激发，他们在讨论和创作中展现出了积极的参与和热情。通过这样的教学方式，不仅可以提高学生的阅读理解能力和思辨能力，更可以培养他们的想象力和创造力，让他们在未来的学习和生活中更加自信和创新。
《明天不封阳台》优秀教案 篇二
在现代教育中，越来越注重培养学生的创造力和创新思维。而《明天不封阳台》这篇文章，正是一个很好的教材，可以帮助学生开拓思维，激发创意。下面我将分享一份优秀的教案，希望能够引发更多教师和学生的共鸣。
一、教学目标
1. 帮助学生理解文章的主题和中心思想。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
3. 激发学生对未来的想象和创造力，促进他们的创新思维。
二、教学过程
1. 导入：通过展示一段视频或图片，引导学生讨论未来科技的发展对我们生活的影响，激发他们的思考和想象。
2. 阅读：让学生阅读《明天不封阳台》，并进行整体理解和细节把握，引导他们找出文章的主题和中心思想。
3. 分组探讨：将学生分成小组，让他们就文章中提到的科技和生活方式进行讨论，鼓励他们发表自己的看法和创意。
4. 创新实践：让学生进行小组合作，设计一个未来科技产品或服务，并展示给全班同学，鼓励他们展现创新思维和创造力。
5. 总结分享：让学生分享自己的设计理念和创新点子，鼓励他们互相学习和交流，促进他们的成长和进步。
三、课堂评价
通过这节课的教学，我发现学生在探讨和创新实践中展现出了积极的参与和创造力，他们对未来的想象和创新思维得到了很好的激发和培养。通过这样的教学方式，不仅可以提高学生的阅读理解能力和批判性思维，更可以培养他们的创造力和创新思维，让他们在未来的学习和生活中更加自信和创新。
《明天不封阳台》优秀教案 篇三
《明天不封阳台》优秀教案
教学目标：
1.初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。
2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3.明确人应与自然和谐相处，共同发展。
教学步骤：
一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗?(是)
为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?
——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读
设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?
——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么?有什么样的议论?
——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”
(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么?产生了什么样的议论?
——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)
——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的`诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的情景;(4)人们对待动物的一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：(1)这故乡……情感的归属罢。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
(3)人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
(4)我们太习惯……一声声哭诉。
设问4：我决定不封阳台是为了什么?
——为了……，为了……，也为了……
三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。
设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。
——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理?
——见课后练习二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)
——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么?(与哪段议论相照应?)(人物描写角度)
——对大草原和我们见到大草原后表现的描写：“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应?(景物描写的角度和人物描写的角度)
——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……(对此作者又有什么样的议论)。(排比修辞的角度)
