绿色蝈蝈教案【精彩5篇】

时间:2017-01-04 06:10:36
染雾
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绿色蝈蝈教案 篇一

绿色蝈蝈是一种常见的昆虫,它们在自然界中扮演着重要的角色。为了让学生更好地了解和学习绿色蝈蝈,我们设计了一堂生物课的教案。

一、教学目标:

1. 了解绿色蝈蝈的生活习性和特点;

2. 掌握绿色蝈蝈的生长发育过程;

3. 能够观察和描述绿色蝈蝈的外部结构。

二、教学内容:

1. 绿色蝈蝈的生活习性:介绍绿色蝈蝈的生活环境、食性和行为习性;

2. 绿色蝈蝈的生长发育过程:通过观察绿色蝈蝈的幼虫和成虫,了解其生长发育过程;

3. 绿色蝈蝈的外部结构:通过解剖实验或模型展示,让学生认识绿色蝈蝈的外部结构。

三、教学过程:

1. 导入:通过展示绿色蝈蝈的图片或视频,引起学生对绿色蝈蝈的兴趣;

2. 学习:分组让学生进行小组合作,共同探讨绿色蝈蝈的生活习性和特点;

3. 实践:组织学生进行实地观察,让他们亲身感受和了解绿色蝈蝈;

4. 总结:让学生分享观察到的现象和结论,引导他们总结和归纳。

四、教学评估:

1. 观察学生在课堂上的表现,包括参与讨论、观察实验等;

2. 布置作业,让学生通过书面作业或实验报告展示他们对绿色蝈蝈的理解。

通过这样的教学设计,学生将能够更加深入地了解绿色蝈蝈,培养他们对生物的兴趣和热爱,同时也提高他们的观察和实践能力。

绿色蝈蝈教案 篇二

绿色蝈蝈是一种生活在我们身边的昆虫,它们虽然外表普通,却有着独特的生活习性和特点。为了让学生更好地了解和认识绿色蝈蝈,我们设计了一次户外实地考察活动。

一、活动目的:

1. 让学生亲身感受绿色蝈蝈的生活环境和行为;

2. 培养学生的观察和实践能力;

3. 提高学生对生物多样性的认识和保护意识。

二、活动内容:

1. 实地考察:带领学生到校园或附近的草地、树林等地方,观察并记录绿色蝈蝈的生活情况;

2. 采集标本:让学生在教师的指导下,采集并保存绿色蝈蝈标本,进行后续的观察和研究;

3. 分析总结:组织学生分享观察到的现象和结论,引导他们总结和归纳。

三、活动过程:

1. 准备工作:教师提前准备好必要的工具和资料,确保活动顺利进行;

2. 实地考察:带领学生到野外进行观察和采集,引导他们记录观察到的现象;

3. 分析总结:在活动结束后,组织学生进行讨论和总结,分享彼此的观察结果。

通过这次户外实地考察活动,学生将亲身感受到绿色蝈蝈的生活情况,增强对生物多样性的认识和保护意识,同时也锻炼了他们的观察和实践能力,为未来的学习和科研打下基础。

绿色蝈蝈教案 篇三

  教材分析:

这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人化手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱,具有很强的可读性。

  教学设想

:利用多媒体引起学生对动物的兴趣,提高学习的积极性;教师在引导学生运用快书阅读的一般规律,有效的寻找这类介绍动物的有效信息;然后品味生动优美的语言,学习拟人手法的运用,并结合实际进行片断描写。

  教学目标

  1、关爱动物,尊重生命。

  2、用快速阅读法归纳课文内容,并掌握一般介绍动物的说明文的内容。

  3、品味生动优美的语言,学习拟人手法,积累文中的拟人句。

  教学重点:

  1、利用快速阅读法归纳课文内容。

  2、学习拟人手法的运用。

  教学难点

  1、快速而准确的抓住课文内容。

  2、拟人句中透露出来的情感。

  教学过程:

  一、情景导入,激发兴趣:

  播放动物世界《园丁鸟》片断,学生发言:你对园丁鸟有了那些了解?你喜欢他吗?你了解哪一动物?它有什么特点?

  师述:在我们生活的蓝色星球上,生活着大量的动物,走进它们,你会发现,它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格,它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与他们共处,你会发觉生活原来如此多姿多彩,富有情趣。法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、尊重生命的人,他耗费毕生精力观察研究昆虫,用大量翔实的第一手资料,将纷繁复杂的昆虫世界真实的呈现在我们面前——这就是《昆虫记》。今天我们学习的《绿色蝈蝈》就是其中一篇。

  二、自主学习,独立探究:

  1、 最快的速度阅读课文,看完举起右手。

  2、 速度最快的前五位同学谈看后知道了那些,看得快的经验。

  3、 媒体展示快速阅读的技巧:请看专家归纳的快速阅读法(一生朗读)

  快速阅读法:是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。

  它要求:

  (1)去粗取精、

  (2)扫描跳跃阅读

  (3)思维集中、

  (4)眼脑直映

  教师介绍:快速阅读可以一目十行,但不等于走马观花,它要求快速抓住主要信息,最起码要知道文章写了哪些内容。像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章,常写哪些内容呢?

  展示:内容:

  (1)形态特征

  (2)习性-----吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等

  (3)种类及分布等

  特点:一般一段有一个中心,常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落,往往有中心词。

  4、 再快速阅读这篇文章,看介绍了绿色蝈蝈的那些方面?个具有怎样的特征?

  三、合作交流,共同探究:

  1、 绍拟人手法:作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格,字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情,是由于善于描写,并运用拟人化的手法。

  展示:拟人------修辞方式,把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等。它使文章生动、亲切,增强了文章的可读性。

  2、 分组讨论,品味语言:用----------画出文中的拟人句,说一说它抓住了蝈蝈的什么特征?这样写有什么好处?你还喜欢那些语句?为什么?

  3、 一组推举一人介绍。

  4、 练习仿写:师出示课文范例和师的仿写句,要求学生任选一例仿写。

  例1:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

绿色蝈蝈教案 篇四

  【教学目标 】

  知识与能力:反复阅读,概括归纳,了解作者介绍的科学知识,体味作者科学细致的观

  察态度和热爱昆虫的细腻情感。

  过程和方法:引导学生反复阅读,自主探索,合作交流,师生同读同品,获取科学知识,

  品味作者情感。

  情感与收获:感受法布尔以虫性观照人性的人生和他对生命的尊重与热爱,对学生进行人文教育。

  【教学步骤 】

  一、 故事导入

  1、 时光倒回到童年,同学们你小时候玩过小昆虫吗?

  (预设)

  ①如果有,则学生说故事。

  ②如果没有,则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。

  2、 你喜欢这些小昆虫吗?比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓(给出图片),学生说。引出本文课题。

  二、 读课文了解蝈蝈的科学知识

  1、(给出图片)从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色蝈蝈,讲讲你是怎样认出它的。

  2、学生大声朗读课文,看看作者告诉我们关于绿色蝈蝈的哪些科学知识?

  (要求):

  ①学生读书勾划要点。

  ②总结发言。

  三、 读课文品味作者对昆虫的情感

  作者写此文不单是向我们介绍有关蝈蝈的科学知识,字里行间渗透着作者深刻而细腻的情感。学生再读课文,探索发现作者的文字中包含了怎样的情感?

  (要求):

  ①学生读书勾划要点。

  ②小组合作交流,总结补充。

  ③总结发言。

  四、 延伸练习

  (给出图片)再看这些小生灵,我们的感情一定发生了变化。它们不再只是儿时的玩具,它们和人一样是那么的鲜活灵动,是多么可爱的自然的精灵,你一定会喜欢。

  你会和哪一个小昆虫做朋友呢?你们是怎样做朋友的?

  (要求):自己写一小段文字,全班交流。

  五、 课外体验与练习

  亲近大自然,让我们的心灵更加宽阔、诗意,去倾听昆虫的.声音吧,这就是在倾听大自然的声音。

  去户外静听昆虫的鸣叫,听听你的昆虫朋友在向你诉说些什么,用一段话形象地描写出来。

绿色蝈蝈教案 篇五

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

  过程与方法:

  2、培养学生的阅读能力,能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

  情感态度与价值观:

  3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

  【教学重点】

  培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

  【教学难点】

  理解本文以“描写”为说明文表达方式的效果。

  【教学准备】

  1、阅读有关法布尔的传记及他的《昆虫记》。

  2、制作课件。

  3、学生注意观察一种小动物,准备向同学介绍。

  【教学方法】

  自主学习

  【教学课时】

  一课时

  【教学过程】

  一、导入新课

  在《童趣》一文中,我常“以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。”这些美好的小昆虫、小动物都是伴随着我们成长的好伙伴。今天,我们再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

  二、整体感知

  1、速读课文,理清课文结构

  第一部分(1-2)用蝉的叫声引出“绿色蝈蝈”。

  第二部分(3)描写绿色蝈蝈的叫声。

  第三部分(4—11)主要介绍绿色蝈蝈的食性。

  2、绿色蝈蝈的外表特征是怎样的?作者主要写的是哪些方面的习性?有何特点?

  明确:①外表特征:“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”

  ②生活习性:作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。

  A、叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。

  B、食性特点:喜欢吃肉食和甜食,属杂食类昆虫。

  3、作者运用了哪些说明方法来说明绿色蝈蝈的?请你举例说明。

  明确:①作比较:例如“将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。”

  作用:作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性,又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性,说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。

  ②打比方:例如:“在这暗哑……而连续不断的低音中,时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”。

  作用:生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性,使文章更有趣味性。

  ③举例子:例如:“为了变换食物的花样,我还给蝈蝈吃很甜的水果:几片梨子,几颗葡萄,几块西瓜。”

  三、语言探究

  1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?

  明确:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

  效果:作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。

  2、课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。

  明确:“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然,形象生动。好处:使文章亲切自然,形象生动、增强了文章的可读性。

  3、关于说明文的表达方式通常用“说明”,而本文却运用了许多“描写”,这样写有什么表达效果?

  明确:本文的说明与一般的说明文不同,带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法,妙趣横生,生动活泼。

  四、小结

  本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板,它不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。既有对昆虫形象的描写,又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情,语言显得生动感人,具有很强的可读性。

绿色蝈蝈教案【精彩5篇】

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