染雾地理研究性学习总结 篇一
在进行地理研究性学习的过程中，我深刻地感受到了地理学科的魅力和重要性。通过自主探究和实践活动，我不仅加深了对地理知识的理解，还培养了解决问题和分析思考的能力。
在地理研究性学习的过程中，我们首先从实地考察开始。我记得有一次我们去了一个附近的湖泊进行考察，通过亲身体验，我对湖泊的形成和演变有了更加深入的了解。我们观察了湖泊周边的地貌特征，收集了水质样本进行分析，还使用测量仪器测量了湖泊的面积和深度。这次实地考察不仅让我了解了湖泊的地理特征，还培养了我观察和实验的能力。
除了实地考察，我还参与了一个小组项目，我们选择了一个当地的城市进行研究。我们首先收集了该城市的历史地理资料，了解了城市的发展历程和地理特征。接着，我们使用地图和遥感技术对城市进行了分析，发现了城市发展中存在的问题和挑战。最后，我们提出了一些建议，希望能够改善城市的发展方向。通过这个项目，我学会了如何收集和分析地理数据，更加深入地了解了城市的地理特征。
在地理研究性学习的过程中，我发现了地理学科与其他学科的联系。在实地考察中，我学到了如何使用仪器和测量工具，这涉及到物理学和技术学科的知识。在小组项目中，我们需要使用地图和遥感技术进行分析，这又与数学和信息技术学科有关。地理学科的研究性学习不仅帮助我深入了解地理知识，还促使我将不同学科的知识进行整合和应用。
总的来说，地理研究性学习给我带来了很多收获。通过实地考察和小组项目，我不仅加深了对地理知识的理解，还培养了实践和分析思考的能力。我相信这些经验和能力对我的学习和未来的发展都具有重要意义。
地理研究性学习总结 篇二
在过去的地理研究性学习中，我有幸参与了一个关于气候变化的小组项目。通过这个项目，我深刻地认识到气候变化对地球和人类的影响，也意识到我们每个人都有责任为环保和可持续发展做出贡献。
首先，我们小组开始了对气候变化的研究。我们深入了解了气候变化的原因和影响，通过收集和分析数据，我们发现了全球变暖、海平面上升和极端天气事件等现象的严重性。我们还研究了一些气候变化的解决方案，如减少温室气体排放和推动可再生能源的发展。通过这个项目，我对气候变化的知识有了更深入的了解，也明白了人类面临的挑战和应对的方向。
在项目的实施过程中，我们采取了一系列行动来提高环境意识和推动可持续发展。我们组织了一次宣传活动，向同学们介绍了气候变化的知识和解决方案。我们还制作了宣传海报和小册子，发放给学校和社区的人们。此外，我们还参与了一次环保行动，清理了附近的垃圾，呼吁大家保护环境。通过这些行动，我们希望能够唤起更多人对气候变化的关注，并共同努力保护地球。
通过这次气候变化的小组项目，我不仅加深了对地理知识的理解，还培养了实践和团队合作的能力。在小组合作中，我们需要分工合作、共同解决问题，这培养了我们的团队意识和协作能力。此外，通过参与实践活动，我也学会了如何将理论知识应用于实际，并发挥自己的作用。
总的来说，地理研究性学习的过程让我深刻地认识到地理学科的重要性和实际意义。通过实地考察和小组项目，我不仅加深了对地理知识的理解，还培养了实践和团队合作的能力。我相信这些经验和能力对我的学习和未来的发展都具有重要意义。同时，地理研究性学习也让我认识到我们每个人都有责任为环保和可持续发展做出贡献。只有通过共同努力，我们才能够保护地球，为未来创造更美好的生活。
地理研究性学习总结 篇三
本次地理研究性学习是关于人口迁移的课题，为了让每一位学生都积极参与到此次研究活动中，更好的发挥学生的主观能动性，激发学生自主探究地理问题的兴趣，我们确定研究性学习的题目是《家族迁移史》，学生通过对家族成员迁移历史的了解，进一步加深对课本知识的理解，同时学生体会到地理与生活密切相关，生活离不开地理，地理来自于生活。
从整个活动来看，学生对家族迁移这一研究内容充满兴趣，因为大家都对自己的家庭来历充满好奇，这样每一个学生都能积极参加，学生主要用
谈话法向家庭成员询问家族来历，并将所见所闻及家族迁移过程撰写成文。 有的学生将家族迁移过程详细写出，文体如记叙文，叙述祖辈迁移的原因，当他们得知父母迁移的原因，或是为了创造更好的生活环境或是为了他们得到更好的教育，学生内心受到了触动，文章主要表达对父母的感恩，并洋溢着满满的幸福。有的学生了解了家族迁移的过程，对迁出地和迁入地进行比较，然后从大的角度理性分析了人口迁移的原因，并对比分析人口迁移对迁入地与迁出地的利弊影响。体现了高中生理性看待问题并能全面分析问题的能力。还有的学生别出心裁，将家族迁移的过程用地图形式表现出来，直观形象，很吸引人。
总之本次研究性学习活动达到了预期效果，很成功，不仅调动了学生参与活动、研究问题的积极性，培养了学生独立思考、分析、概括问题的能力，而且加强了亲子沟通，从地理的角度让学生有机会去了解自己的家庭，同时了解并理解父母，促进亲子和谐。有利于学生健康快乐的成长。
地理研究性学习总结 篇四
通过一个学期的研究学习，我与我的学生们都有很多收获，下面我简单总结以下：
研究一个课题，首先应该确定研究方向。我们的研究方向是从生活入手，配合地理课程标准，要求，我们选择了这次的主题。与此同时，虽然是第二次研究我们还是会遇到一些问题：制定实验方案。在制定实验的.过程中，我感觉到了前所未有的压力。身为研究教师要有掌控能力，由于我不很得心应手研究便因为各种各样的问题而一拖再拖。所以针对这一点，我觉得我们应该事先制定出一份详尽的时间表，然后应该严格按照时间表来执行。只有在这样详细的规划下，我们才能按时完成任务。
虽然我们的报告成功完成，但由于浪费了大量的时间，一些详细的工作没有完成的很好。
通过这次研究性学习，我也得到了许多收获与财富。
首先便是知道了“规划”的重要性。世间万物皆有规律，而计划就是一个能时刻跟随规律，调整规律的时间表。只有在严格的规划下，才能完成高质量的课题和项目。
第二就是明白了“责任”。身为研究教师，应该将更多的精力投入研究，而不是浪费在上网聊天上，这就是责任的意义。同时还要确立责任意识，只有当一个有责任感的人处于领导地位，这样他所带领的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地，同时也能提高自己的竞争地位和社会影响力
第三便是“效率”没有效率，就如同浪费时间。有的人能在学校便把作业都作完，而有的人第二天背着未完成的作业一起赶到学校，这就是差距。而这差距就在效率。有了效率，就相当于有了三头六臂，一个人可以处理好多事情。而专心就是效率的保证，只有当自己处于一个专心的状态，会感觉时间像是停滞了一般，“效率”也就“不请自来”了。
第四，享受“不享受”的东西。每个人都有爱好，但各位同学中极少当成爱好的。当然，我也并不把研究性学习当成一个爱好，因为研学，也是学！但是，如果我们转变自己的看法，用客观的眼光去看待学习和自己一切不喜欢干的事，就一定会找到一个有趣的切入点。有了兴趣，什么都好说。
第五，将压力变为动力。整整一个学期，研学给我带来最大的感觉，便是那巨大的压力。当看着周围的同学们相继完成了实验，写完了报告，我们组的试验还只停留在纸上，我充满了压力与危机感。也正是这样的危机感，为我加速，促使我按时完成了任务。而有些人，遇到压力瞬间就变成了热锅上的蚂蚁，自乱阵脚。我们应该相信“车到山前必有路”，只要按部就班地做下去，总有完成的时候。当有了这种压力的时候，我们的动力和潜能才会被真正地激发出来。
第六，团队精神，每一个团队都应该要有团队精神。“一根筷子很容易被折断，而一把筷子却很结实”。没错，之所以大多教育都是以班级为单位，是为了增加我们的团队精神和能力。在被划分成研学小组的同时，这种精神便更加的到了锻炼。如果是以班级为单位，僧多粥少，不是每个同学都有锻炼的机会，而这样的机会往往被班级中少数几个“积极分子”所掌握，锻炼的机会总是在他们身上。而因为有了研学小组，每个人得到锻炼的机会近似均等，这就给我们提供了一个锻炼团队精神的平台。有了团队精神，当我们在社会上加入某些团体后，我们要有在团队中协调等能力，充分发挥出每个人的创造性，同时将能力最大化，也就是说，“独乐乐不如众乐乐”，在团队中，每个人不但能力能发挥出来，同时还有可能超常发挥。
第七，听指挥。这也是很重要的一点。群龙无首的精锐部队那也只是一群乌合之众！如果一个团队中大部分人不听从指挥，那么这个团队也就无异于“群龙无首”。大吵大闹地反对，并不是解决问题的方法，非但不是在帮助自己，恰恰相反，那是在对自己，对大家不负责任的一种表现！所以，听从指挥，是非常重要的一项。
我还想说的还有很多，值得总结的也还有很多。例如，要想办研究内容研究好，要求指导老师必须熟悉各科知识，且要上知天文，下知地理、对待什么事情，哪怕是一件微小的事情也要有足够的耐心等等，这次研究性学习不但给我带来了美好的回忆，收获中我既学到了知识，又促进了娱乐，一举两得。
