染雾小学数学说课加法范文 篇一
标题：探索加法的乐趣
导入：
大家好！今天我要给大家带来一堂有趣的数学课，主题是加法。加法是我们最早接触的数学运算之一，也是我们日常生活中经常会用到的运算。通过这堂课，我们将探索加法的乐趣，培养学生对加法的兴趣和理解。
一、知识点讲解
1. 加法的定义和符号：加法是指将两个或多个数值相加，用“+”表示。
2. 加法的性质：交换律、结合律和零元素。
二、数学游戏
为了让学生更好地理解加法，我设计了一个数学游戏。首先，我将学生分成若干小组，每个小组有一个加法题目，他们需要在规定时间内计算出答案，并将答案写在黑板上。接着，我会给出正确答案，并与学生一起检查答案的正确性。这样，学生不仅能够锻炼计算能力，还可以提高合作能力和思维敏捷性。
三、应用实例
为了帮助学生将加法运用到实际生活中，我准备了一些应用实例。例如，小明买了一本书花了5元，又买了一支笔花了3元，我们可以通过加法算式5+3=8来计算出小明总共花了多少钱。通过这样的实例，学生能够更好地理解加法的应用，提高解决实际问题的能力。
四、巩固练习
为了巩固学生对加法的理解，我将为学生设计一些练习题。这些题目既考察了学生对加法的掌握程度，又能够培养他们的思维能力。我会根据学生的实际情况，适当调整难度，确保每个学生都能参与进来。同时，我也会鼓励学生互相帮助，共同进步。
结束语：
通过这堂课的学习，我们不仅掌握了加法的定义和性质，还培养了学生对加法的兴趣和理解。希望同学们在今后的学习中，能够善于运用加法解决实际问题，提高自己的数学能力。谢谢大家！
小学数学说课加法范文 篇二
标题：用游戏培养学生的加法计算能力
导入：
大家好！今天我要给大家带来一堂有趣的数学课，主题是加法。加法是我们最早接触的数学运算之一，也是我们日常生活中经常会用到的运算。通过这堂课，我们将通过游戏的方式培养学生的加法计算能力。
一、知识点讲解
1. 加法的定义和符号：加法是指将两个或多个数值相加，用“+”表示。
2. 加法的性质：交换律、结合律和零元素。
二、数学游戏
为了让学生更好地理解加法，我设计了一个有趣的数学游戏。首先，我会将学生分成若干小组，每个小组有一个加法题目。然后，我会在黑板上画出一个加法表格，每个小组需要根据自己的题目，在规定时间内填写出正确的结果。最后，我会宣布答案，并与学生一起检查答案的正确性。通过这样的游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中提高加法计算能力。
三、应用实例
为了帮助学生将加法运用到实际生活中，我准备了一些应用实例。例如，小明买了一本书花了5元，又买了一支笔花了3元，我们可以通过加法算式5+3=8来计算出小明总共花了多少钱。我会让学生自己动手计算这些实际问题，并与他们一起讨论解决方法和答案。通过这样的实例，学生能够更好地理解加法的应用，提高解决实际问题的能力。
四、巩固练习
为了巩固学生对加法的理解，我将为学生设计一些练习题。这些题目既考察了学生对加法的掌握程度，又能够培养他们的思维能力。我会鼓励学生积极参与，互相帮助，共同进步。在练习过程中，我还会给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，并加深对加法的理解。
结束语：
通过这堂课的学习，我们不仅掌握了加法的定义和性质，还培养了学生的加法计算能力。希望同学们能够在今后的学习中，善于运用加法解决实际问题，提高自己的数学能力。谢谢大家！
小学数学说课加法范文 篇三
人生就像一条路，而童年，就是在人生道路上的宝藏，有大有小，有多有少，有深有浅。而这些宝藏，全被我放在了心中的宝库。我现在从宝库里取一个，深刻记忆的，收获大的一个宝藏。
还记得，在二年级时，我来到学校，感受校园扑来的熟悉的气息，我欣慰地一笑，向着教室的方向，悠然走去。一进教室，耳朵就听到了一声如惊雷响耳般的喊声：“啊——”我的耳朵仿佛昏了过去，我忽然什么也听不见，但下一秒钟，我就恢复了，抬头一看，一个女生的手被一堆液体给“罩”住了，我吓了一跳，想：这是什么？难道是女生新“发明”的液体？
但过了一会儿后，我的问题就被否定了，一个同学告诉了我答案：这是小卖部的一种新的整人的糖，它很甜，但却超粘手，今天早上这位女同学去买了这个糖，来到学校后就变成这副奇怪的`样子了。然而，很多同学都“呵呵”一笑，但心里却对这东西充满了恐惧。
可我一听还有这种东西时，就来劲了，看样子这糖很厉害嘛，那等放学了，我就去会会它。我越想越带劲，却忘了这是早读时间。我被老师训了一翻，可我却正想着那个粘粘糖。经过了艰苦的上学时期，我终于熬到放学了，我像被从xxx中放出来的犯人般冲出学校，迫不及待地去到小卖部买了那个“粘粘糖”拆开之后，我仔细品尝了一下，哇！我感觉我一下子到了人间天堂最甜的地方，这种感觉，比吃棉花糖还要幸福！我的脑子里一下子就把粘这个字远远扔掉，捡起一个“甜。”
就在我在“人间天堂”时，突然糖粘住了我的一根手指，把我从“人间天堂”中踢了下去。一根手指缓缓地“撞”到了另一根，另一根又“撞”到了另一根……就这样，我的一整只手都被粘住，手一点都不灵活，僵硬得像个石头一样。我顿时生不如死，痛苦至极，这太难受了！我瞬间从天堂掉到地狱。我就以这种形态回到了家。回到家后我足足用了半个钟才洗干净，用了半瓶洗手液。打这件事之后，我再也不敢动粘手的糖了。
这就是我在人生中的童年宝藏，收在我心里的宝。其中，我还悟出了一个道理：该做的事，不能逃避，否则，事情就会往不好的地方发展，所以，自己能做的事情，一定要自己做！
小学数学说课加法范文 篇四
第1个环节：学习加法的意义。
1、抽象概括加法的意义
(1)多媒体出示例1。先审题，帮助学生用线段图表示出已知条件和问题，然后指名口头列式解答，为理解加法的意义作准备。
(2)结合线段图让学生展开讨论，多媒体配合在出示的线段图上演示，使学生明确例1为什么要用加法算。
(3)引导学生抽象概括出加法的意义，使学生对加法的认识从感性上升到理性，培养学生的抽象、概括能力。
2、总结加法算式中各部分的名称。
指名说出在“137+357=494”这个算式中“137”和“357”叫做加数，“494”叫做和。教师分别板书。
3、练习，完成练习十一第1题。先让学生集体讨论，再指名应用加法的意义说明为什么用加法算，培养学生初步的逻辑思维能力和有根据的说理能力。
4、介绍0的加法。
引导学生通过讨论0的加法的几种情况，明确：一个数加上0，还得原数。
第2个环节：学习加法交换律。
1、多媒体演示方向，指名回答：例1中如果求“济南到北京的铁路长多少千米”该怎样计算?根据学生的回答先板书：357+137=494(千米)，再让学生用加法的意义说一说为什么用加法计算。一方面巩固加法的意义，另一方面为下面比较两种解法作准备。
2、通过引导学生比较两种解法的结果，得出：137+357=357+137，启发学生说出：把357和137交换位置，和不变。
3、让学生视察P48两组算式，用不完全归纳的要领抽象归纳综合出加法互换律，造就学生归纳推理本领。
4、解说加法互换律的字母情势：a+b=b+a，举例阐明a和b可以表现恣意一个学过的整数，进步知识的抽象、归纳综合水平，为以后正式讲用字母表现数打下开端基础。
第3个关键：接纳团体训练，指名板演的情势完成P49“做一做”，牢固加法互换律，掌握用加法互换律验算加法的要领。
小学数学说课加法范文 篇五
(1)师：我知道我们班的小朋友最喜欢听歌啦，老师放一首歌你们想不想听?
(2)播放歌曲《四只小鸟》(听歌)
(3) 提问这首歌能列一道怎样的算式?看看哪个小朋友最聪明，最快回答老师的`问题。
(4)生答。(1+4=5)(板书)
(5)让我们一起来看看他说得对不对?喜欢唱歌的小朋友可以跟着唱。(播放歌曲动画)他说得对不对?小朋友们,真聪明!今天我们就来进行加法的练习。(出示课题：加法的练习)
第二环节：看自己画的图画列加法算式。
1、(出示课件蜜蜂图)请小朋友们看这幅图，你能看着图列出多少道算式?(2+3=5)你是怎么知道的?你的算式是把什么和什么合起来的?(电脑演示)还有其它的列法吗?(1+4=5、3+2=5、4+1=5)小朋友们真棒!
(在这里学生说列法，教师提问是把哪部分和哪部分合起来，并即时根据学生的回答在课件上用集合图来表示，渗透集合的思想，鼓励算法多样化，不同的算法有不同的解答方法，培养学生的创新意识与创新思维。对于学生的回答教师应及时予以表扬。)
2、(展示学生画)师：这是小朋友们在课后画的图画，你们能看着这张图画说说图意列出算式来吗?(生：树上有2只小鸟，又飞来3只小鸟。)(教师用手势比划)合起来一共有多少只小鸟? 谁能把刚才小朋友说的那些话完整地说出来?(板书：2+3=5)(教师用手势表示，加深学生对加法含义的理解，加法是把两部分合起来。)
师：同学们都画了一些漂亮的图画，请你们把它拿出来，在小组里说说图上画了些什么，再把算式写在上面，看看能列多少道算式。
4、小组活动。
(小组活动，体现合作精神。教师在这过程中要关注中下生。每个小组要由组长分好工，谁负责汇报，谁负责写算式。小组成员要在小组里充分交流，力求每个同学都能正确说出图意，列出算式。叙述图意时，教师要求学生能正确捕捉有价值的数学信息，加深对加法意义的理解。培养学生从情境中提炼数学信息的能力及用简洁明了的数学语言表达的习惯。)
5、汇报。(投影显示)
把学生的画和算法进行展示。在这个过程要求学生学会倾听同学的发言，理解同学所说的话的意思，提出不同的意见。
小学数学说课加法范文 篇六
在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。
