染雾小学英语教学反思 篇一
在小学英语教学中，我意识到了一些问题，需要进行反思和改进。首先，我发现学生们对英语的兴趣不够高。他们往往对英语课上的活动缺乏热情，参与度较低。这可能是因为我在教学过程中没有足够地激发他们的学习兴趣。我意识到，在教学中应该注重培养学生对英语的兴趣，通过丰富多样的教学活动和游戏，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。
其次，我发现学生们的口语表达能力较弱。在课堂上，学生们往往只是机械地背诵单词和句子，缺乏灵活运用的能力。这可能是因为在教学过程中我过于注重了语法和词汇的教学，而忽视了口语的训练。我意识到，为了提高学生的口语表达能力，我应该注重口语训练，鼓励学生多进行口语练习，提高他们的语言交际能力。
另外，我也发现在课堂上我经常过多地使用中文进行解释和指导，而忽略了英语的使用。这样一来，学生们很难真正接触到英语，也无法培养起对英语的自信心。我意识到，在教学中应该尽量使用英语进行交流和指导，帮助学生养成用英语思维的习惯，提高他们的听说能力。
最后，我发现在教学中我往往过于强调学生的正确性，忽视了学生的创造性思维。我时常给学生们提供一些固定的句子和模板，让他们在学习中缺乏自主性。这样一来，学生们的创造性思维能力得不到充分发展。我意识到，在教学中应该注重培养学生的创造性思维，鼓励他们运用所学的知识进行自由表达和创作。
综上所述，我在小学英语教学中发现了一些问题，并进行了反思。我将在以后的教学中努力改进，注重培养学生的学习兴趣、口语表达能力，提高他们的听说能力，同时也重视培养学生的创造性思维能力。我相信通过不断的努力和改进，我能够更好地进行小学英语教学，为学生的英语学习提供更好的帮助。
小学英语教学反思 篇二
在小学英语教学中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。首先，我发现学生们对英语的学习动力不够强。他们往往缺乏主动学习的态度，只是被动地接受教师的指导和训练。这可能是因为我在教学过程中没有充分激发学生的学习兴趣和动力。我意识到，为了提高学生的学习动力，我应该设计更有趣、有吸引力的教学活动，让学生在愉快的氛围中主动参与学习。
其次，我发现学生们的英语应用能力较弱。他们往往只是机械地背诵单词和句子，缺乏灵活运用的能力。这可能是因为在教学过程中我过于注重了教材的传授，而忽视了实际语言应用的训练。我意识到，在教学中应该注重培养学生的语言运用能力，鼓励他们多进行口语练习和实际交流，提高他们的语言应用能力。
另外，我也发现在课堂上我经常过多地使用中文进行解释和指导，而忽略了英语的使用。这样一来，学生们很难真正接触到英语，也无法培养起对英语的自信心。我意识到，在教学中应该尽量使用英语进行交流和指导，帮助学生养成用英语思维的习惯，提高他们的听说能力。
最后，我发现在教学中我往往过于强调学生的正确性，忽视了学生的创造性思维。我时常给学生们提供一些固定的句子和模板，让他们在学习中缺乏自主性。这样一来，学生们的创造性思维能力得不到充分发展。我意识到，在教学中应该注重培养学生的创造性思维，鼓励他们运用所学的知识进行自由表达和创作。
综上所述，我在小学英语教学中发现了一些问题，并进行了反思。我将在以后的教学中努力改进，注重培养学生的学习动力、语言应用能力，提高他们的听说能力，同时也重视培养学生的创造性思维能力。我相信通过不断的努力和改进，我能够更好地进行小学英语教学，为学生的英语学习提供更好的帮助。
小学英语教学反思 篇三
小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。
因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 “one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。
小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。
针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：
第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。
对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。
第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。
如：/ai/ /ei/、/u：/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。
第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。
没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。
第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。
并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。
总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。
小学英语教学反思 篇四
今年学校组织了听评课活动，全校各老师不仅提供了一堂优秀的以课改形式表现的新课，各老师在平时教学中也在逐渐渗透新课改教学理念。
我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。
1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"在教与学的关系上，古人强调："教必有趣，以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。
因此，我认为我们教师应通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并形成良好的品质。
2、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。
我认为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材内容或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题；提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自己自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。
这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的能力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法，培养了他们思维的流畅性和独创性。）
3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。
课改提出的新理念："不能教教材，而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材，又要积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。
而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学提供了大量的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，本节课我主动的人为设置、通过多媒体课件，增大课堂容量，为教学提供大量生动、形象的素材。这样不仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的接受和存储效率，从而增强了教学效果。
4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。
现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么，在课堂教学评价中，采用具有积极意义的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的"Good""Wonderful" 的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学内容、教学活动，实施富有特色的激励性评价。
