染雾PEP英语三年级上册Unit1Hello教学反思 篇一
在教学Unit 1 Hello这一课程时，我采用了多种教学方法和教学资源，以激发学生的学习兴趣和提高他们的英语水平。整体上，学生们对这节课程表现出了极大的兴趣和积极性。然而，还是有一些需要改进的地方。
首先，在这节课的教学过程中，我运用了游戏和音乐的方式来吸引学生的注意力。我设计了一个英语问答游戏，让学生们在游戏的过程中进行英语对话练习。这个游戏不仅能够帮助学生们巩固所学的句型和词汇，还能够培养他们的团队合作意识。另外，我还播放了一些英文儿歌和动画片，让学生们通过听歌和观看动画片来学习和运用英语。这些多媒体资源的运用让课堂变得生动有趣，激发了学生们的学习兴趣。
其次，在这节课的教学过程中，我注重了学生们口语表达的训练。我设计了一些角色扮演的活动，让学生们能够在模拟场景中运用所学的句型和词汇进行对话。这样的活动不仅能够提高学生们的口语表达能力，还能够增强他们的自信心。通过这些活动，学生们能够更好地理解和运用所学的知识。
然而，这节课的教学也存在一些问题。首先，我发现学生们在课堂上的参与度不够高。虽然我采用了多种教学方法和教学资源来吸引学生的注意力，但是仍然有一些学生表现得比较 passively。这可能是因为一些学生对英语学习没有太大的兴趣，或者是因为他们的英语水平较低。为了提高学生的参与度，我需要更加巧妙地设计教学活动，让每个学生都能够感到自己的重要性和存在感。
另外，我发现一些学生在课后的作业完成情况不理想。他们可能没有足够的时间或者没有足够的动力来完成作业。为了解决这个问题，我可以在课堂上布置一些简单的作业，让学生在课堂上就能够完成，或者提供一些额外的学习资源，让学生能够在家里进行自主学习。
总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上表现出了浓厚的学习兴趣和积极性。通过这次教学反思，我意识到了一些需要改进的地方，并且找到了解决问题的方法。我相信在今后的教学中，我会更好地运用不同的教学方法和教学资源，提高学生的学习效果。
PEP英语三年级上册Unit1Hello教学反思 篇三
PEP英语三年级上册Unit1Hello教学反思
以信息化整合英语教学是课堂教学的一种新手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习热情和兴趣。
一、创设情境，激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。
小学生由于年龄小，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动的学习，而在英语中合理运用多媒体，可以创造出图文并茂，声色俱全、生动逼真的环境，将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来，给学生提供了更多的实践机会，而且满足了他们的好奇心，让学生身临其境地动起来，唱起来，跳起来，学生就自然而然地敢于说，乐于说，学生说得多了就必然会使他们的英语表达能力得到有效的提高。本节课，我将与本课新授部分内容相关的歌曲以背景加音效的形式引入课堂，使孩子们自然地接受英语，进而萌发想进一步学习英语词汇和句子的兴趣；，教学“CanIhelpyou?”这一语言内容时，我设计了一组对话内容，让学生运用该语言自己去参与表演不同的生活场景，如：商场购物的场景、餐厅接待的场景、书店买书的场景、图书馆借书的场景等等，当学生亲身体会时，顿感真实亲切，激情高涨，连平时不爱举手发言的几个学生都非常踊跃地举手想上来表演，从感官上给学生以强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极的参与到学习活动中来。
二、突破教学重、难点，提高课堂学习效率
教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状而又与日常生活相关的事物、情景通过电教媒体，运用CAI技术，可以跨越时空，成为可感知的“直接”经验，同时利用多媒体的音画效果创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的心情下快快乐乐学英语。在教学“Howareyou?”中，交际情景中安排了“Howareyou?”的四种问答，其中第一种问答的应答语是：“Fine,thankyou”第二种问答的应答语是：“Fine,thankyou.Andyou?”第三种问答的应答语是：“Notbad,thankyou.”第四种问答的应答语是：“Notsogood.”根据学生的年龄特点以及已有的知识水平.，可以确定第四种问答是教学难点。教材中第四种问答的交际场景是这样设计的（图片1）：在一个夏日的.午后，LiShan遇见了身着羊毛衫的YangLing。LiShan问候YangLing说：“Goodafternoon,YangLing.Howareyou?”而此时YangLing感到很冷，她全身哆嗦，边打喷嚏答道：“Notsogood.”LiShan立刻深表同情地说：“I’msorry.”在新授后可以运用CAI，拓展教学内容，创设学生问候老师，老师不舒服的交际场景，出示这样一副画面（图片2）：“有一天，Mike到办公室送作业本，老师正皱着眉头吃药。”还可以创设问候受伤的学生的交际场景，出示这样一副画面（图片3）：“Mary的脸受伤了，她的脸上贴了一块胶布。”让学生想像，进行“Howareyou?”的问答表演，突破难点，达到活学活用的目的。
三、通过整合，拓展英语学习的网络资源
信息技术的实现与普及离不开网络的支持。作为英语教师我们可以从网络中下载大量的有益的并且让学生感兴趣的信息，既丰富了我们的教学资源，又有利于学生的学习和拓展。这节课，我利用信息技术查找一些关于圣诞节的资料，制作出的课件配上音乐，让学生犹如在真实的语言环境中学习。这样，不但提高了学生对英语学习的兴趣，同时也使学生了解了相关文化知识，增强了语言的表达能力，培养了学生跨文化的国际交流意识。以上是我在这节课中对信息技术与英语课程教学整合的尝试及优势的几点浅薄的认识。当然多媒体的辅助教学并不是万能的，它并不能代替学生的操作，实践等活动，更不能取代教师的地位，它只是一个帮助我们学习的好工具。因此，信息技术与小学英语课程整合应符合教学和学习需求的方式，合理选择，适性而用、适时而用，从而不断优
