染雾小学春季学期语文教学计划 篇一
随着春天的到来，小学春季学期语文教学计划也即将展开。语文作为学生学习的重要科目，不仅仅是学习文字、词语和句子的组织方式，更是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的关键。因此，本学期的语文教学计划将注重培养学生的阅读能力、写作能力和综合运用能力。
首先，在阅读能力的培养上，我们将通过多种形式的阅读活动来激发学生的阅读兴趣和阅读能力。每周安排一次课堂阅读活动，根据学生的年级和兴趣，选择适合的文学作品，让学生在阅读中感受到文字的魅力和情感的表达。同时，每周布置一篇课外阅读作业，鼓励学生积极阅读，培养他们的阅读习惯和阅读能力。此外，组织一次阅读分享会，让学生互相分享自己喜欢的书籍和阅读心得，激发他们的阅读热情。
其次，在写作能力的培养上，我们将注重培养学生的写作意识和写作技巧。每周组织一次写作课堂，引导学生进行写作实践，让他们学会运用所学的语文知识进行写作。同时，通过阅读优秀的作文范文，让学生学习到不同类型作文的结构和表达方式，提高他们的写作水平。此外，每月开展一次写作比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的写作才能，并给予适当的奖励和表扬，激发学生的写作热情。
最后，在综合运用能力的培养上，我们将注重培养学生的语言运用能力和思维能力。每周安排一次语文游戏活动，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高他们的语言运用能力。同时，组织一次语文实践活动，让学生运用所学的语文知识解决实际问题，培养他们的思维能力和创新精神。此外，每学期进行一次语文能力测试，对学生的语文综合能力进行评估，及时发现问题并进行针对性的辅导。
通过以上的语文教学计划，我们旨在培养学生的阅读能力、写作能力和综合运用能力，让他们在语文学习中感受到快乐和成长。同时，我们也期待学生能够主动参与其中，积极探索语文的魅力，不断提升自己的语文素养。让我们共同期待一个充满创意和想象力的春季语文教学计划吧！
小学春季学期语文教学计划 篇二
小学春季学期语文教学计划的第二篇内容将着重讲述课程内容的安排和教学方法的选择。
一、课程内容的安排
1. 语文知识的学习：根据小学生的年级特点和课程要求，安排相应的语文知识学习内容。包括字词句的学习、语法知识的学习以及课文的学习等。通过系统的学习，让学生掌握基本的语文知识，为后续的阅读和写作打下坚实的基础。
2. 课文的学习与欣赏：根据教材的安排，选择适合学生年级的课文，进行深入的阅读和欣赏。通过分析课文的结构、语言和意义，让学生领略美妙的语言之美，培养学生的审美能力和文学素养。
3. 阅读能力的培养：通过多种形式的阅读活动，培养学生的阅读能力。包括课堂阅读、课外阅读和阅读分享等。通过多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
4. 写作能力的培养：通过写作活动，培养学生的写作能力。包括课堂写作、课外写作和写作比赛等。通过写作实践，让学生掌握写作的基本技巧，培养他们的写作意识和表达能力。
二、教学方法的选择
1. 合作学习：通过合作学习的方式，让学生在小组中进行互动交流，共同完成任务。通过合作学习，可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习效果。
2. 情境教学：通过创设情境，让学生在具体的情境中学习语文知识。通过情境教学，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习热情。
3. 多媒体教学：通过多媒体教学的方式，利用图像、声音和视频等多种媒体资源，让学生直观地感受语文知识的魅力。通过多媒体教学，可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
4. 个性化教学：根据学生的不同特点和学习需求，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生个性化的学习需求。通过个性化教学，可以提高学生的学习效果和学习动力。
通过以上的课程内容安排和教学方法选择，我们将为学生提供一个全面的语文学习环境，培养他们的语言表达能力、思维能力和文化素养，让他们在春季语文学习中取得更好的成绩。希望学生们能够积极参与，主动探索，享受语文学习的乐趣！
小学春季学期语文教学计划 篇三
一、加强老师的引导、点拨功能，提高学生积极、主动地学习意识。
面对越来越大的孩子，思想意识逐渐成熟，受周围事物吸引或影响较大，对主动学习的意识比较淡化，于是我决定在本学期把工作重点放在引导学生主动提高学习意识上来。具体通过引导学生读书、诱发思考、敢于提问、多谈感受、交流讨论等把自主学习化作经常的行动和习惯。对于主动学习意识较差的学生还是应当先找原因，多去倾听他们内心真实的想法和感受，多给他们创造机会让他们能切实体验到学习的乐趣与幸福。
二、重组教材内容，采用跨越式“精”加“略”的教学模式
本学期我决定重组一下教材，把略读课文放到拓展材料当中去，让学生更多更直接的接触语文材料，充分利用学习资源和时间机会，在课外知识的深度和广度上多下点功夫，综合运用情景教学、自主学习，分层教学、创新学习等各种策略，有目的的巧用资源，让课内外知识得以融合。从而使学生从面对文本的课内感悟走向回归自然地课外体验运用。
三、自由畅想，在智慧中感悟。
在一些课文的讲授中，为使学生能有一种身临其境、切身感受的经历，在课堂教学中给学生一个自由畅想的空间，在交流、综合、自主中构建他们的经验。老师在这个时候要认真倾听，适当的时候送上赞赏和鼓励，让学生享受到收获的喜悦。
四、丰富课本内容，拓宽学习资源
课本上安排了丰富的知识，一、四单元引导学生收集有关祖国和五大淡水湖的资料和了解有关战争给人类造成的灾难的事实和英雄人物的事迹。三六单元让学生交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。这些课内知识的安排加上课外知识的拓展，让学生在趣味阅读、轻松记背中积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。本学期推荐学生读《伊索寓言》、《一千零一夜》和中国民间故事来丰富学生的学习，拓展课外空间。
五、重视口语交际，提升学生的综合素养。
在本学期的口语交际中，要注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。
1、激发学生的表达欲望。
2、注重语言的规范和和指导。
3、面向全体，训练到位。
4、把口语交际训练延伸到日常活动中去。
5、引导评价，提高语言能力。
六、启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣。
针对前一段时间学生在写作中假大空的现象，本学期严格规范写作指导，要求学生写真话、写实话、写心里话，切记空话、套话，引导学生写真实、写具体，不断地在练习和讲评中逐步提高。提倡学生用自己的语言表达，做到真实、自然，端正文风。
活动安排：
1、开展课外读物互换分享活动。
2、走进生活、发现生活学问活动
3、班内朗读比赛活动
4、写作大赛
5、定期举行优秀影片观赏活动
小学春季学期语文教学计划 篇四
一、学生情况分析：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
本班学生基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时不善于思考，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
三、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的`能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施：
（一）营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
（二）促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
五、校本教研项目：
本年级校本教研的专题是：加强课外阅读，激发习作兴趣。
个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力
《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。
六、时间安排：
略
