染雾小学五年级下册全册语文教学计划 篇一
教学目标：
1. 培养学生对古诗文的兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的写作能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
教学内容：
1. 古诗文阅读：通过学习古诗文，培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。教师可以选择一些经典的古诗文，让学生朗读、背诵，并进行相关的解读和讨论。
2. 创意写作：通过给学生一些创意写作的题目，引导学生运用自己所学的知识和想象力，进行写作训练。教师可以组织学生进行写作比赛，激发学生的写作兴趣。
3. 听说训练：通过听说练习，提高学生的口语表达能力。教师可以组织学生进行朗读、演讲等活动，让学生有机会展示自己的语言表达能力。
4. 团队合作：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和能力。教师可以给学生一些合作任务，让他们在小组中互相配合，共同完成任务。
教学方法：
1. 任务导向法：通过给学生一些具体的任务，引导学生进行自主学习和合作学习。教师可以设计一些小组合作任务，让学生在小组中共同完成。
2. 情景教学法：通过创设一些情景，让学生在真实的情境中进行语言表达。教师可以设计一些情景对话，让学生在情景中运用所学的知识进行表达。
3. 游戏教学法：通过一些游戏活动，激发学生的学习兴趣和参与度。教师可以设计一些语言游戏，让学生在游戏中进行语言训练。
教学评估：
1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习情况和语言表达能力。教师可以根据学生的表现给予相应的评价和指导。
2. 作业评估：通过批改学生的作业，评估学生的写作能力和语言运用能力。教师可以给学生提供具体的反馈和建议，帮助他们改进自己的写作。
小学五年级下册全册语文教学计划 篇二
教学目标：
1. 培养学生对古代文化的理解和欣赏能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的批判性思维和创新意识。
教学内容：
1. 古代文化：通过学习古代文化，培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。教师可以选择一些与古代文化相关的课文，让学生阅读、理解，并进行相关的讨论和写作练习。
2. 阅读理解：通过阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力和思维能力。教师可以选择一些有趣的短文或文章，让学生进行阅读理解，并进行相关的思考和讨论。
3. 创新写作：通过给学生一些创新写作的题目，引导学生运用自己所学的知识和创新意识，进行写作训练。教师可以组织学生进行写作比赛，激发学生的写作兴趣。
4. 批判性思维：通过一些批判性思维训练，培养学生的批判性思维和判断能力。教师可以给学生一些批判性问题，让学生进行思考和讨论，并提出自己的观点。
教学方法：
1. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作学习能力。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相学习和合作。
2. 问题导向法：通过给学生一些具体的问题，引导学生进行深入的思考和探究。教师可以设计一些问题导向的讨论活动，让学生在问题中思考和学习。
3. 创新教学法：通过创设一些创新的教学活动，激发学生的创新意识和学习兴趣。教师可以设计一些创新的写作任务，让学生在写作中展示自己的创新思维。
教学评估：
1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习情况和思维能力。教师可以根据学生的表现给予相应的评价和指导。
2. 作品评估：通过评估学生的写作作品，评估学生的写作能力和创新意识。教师可以给学生提供具体的反馈和建议，帮助他们改进自己的写作。
小学五年级下册全册语文教学计划 篇三
人教版小学五年级下册全册语文教学计划
一、教材分析
（一）教材结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际。习作”“回顾。拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际。习作”的类型发生一定的变化。
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
二、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
三、教学重点难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会芋崂语言的表达效果和理解含义深刻的句子。三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累芋崂的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的芋崂语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
四、教学措施
（一）识字与写字教学
1、高年段学生已经具备了较强的独立识字能力，因此学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思。
2、本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
（二）阅读教学
1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。
2、读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。
3、高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的'方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
4、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境，情境要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。
（四）习作教学
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
（五）综合性学习
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。
五、教学时间安排（略）
