小学一年级语文学科的教学计划(经典3篇)

时间:2015-05-04 06:50:25
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

小学一年级语文学科的教学计划 篇一

一、教学目标

1. 培养学生对汉字的认读能力,掌握一定数量的常用字。

2. 培养学生对汉字的书写能力,正确书写一定数量的常用字。

3. 培养学生运用正确的语音、语调朗读汉字、词语和句子的能力。

4. 培养学生热爱阅读的习惯,提高阅读理解能力。

5. 培养学生表达思想感受的能力,培养学生的语言表达能力。

二、教学内容

1. 拼音学习

2. 识字学习

3. 朗读训练

4. 阅读理解

5. 语言表达

三、教学重点和难点

1. 教学重点:拼音学习和识字学习。

2. 教学难点:阅读理解和语言表达。

四、教学方法

1. 多媒体教学法:通过多媒体课件、动画等形式,生动形象地展示教学内容,激发学生的学习兴趣。

2. 游戏教学法:通过游戏的方式,培养学生对汉字的兴趣,提高学习效果。

3. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,鼓励他们相互交流、合作解决问题。

五、教学过程

1. 拼音学习:通过拼音歌、拼音卡片等方式,教授学生拼音的发音规则和拼读技巧。

2. 识字学习:通过汉字卡片、识字游戏等方式,教授学生一些常用字的认读和书写。

3. 朗读训练:通过课文朗读、角色扮演等方式,提高学生的语音语调表达能力。

4. 阅读理解:通过故事阅读、图片阅读等方式,培养学生的阅读理解能力。

5. 语言表达:通过课堂口语练习、小组讨论等方式,培养学生的表达能力。

六、教学评价

1. 日常评价:通过观察学生的学习情况、听说读写的表现等进行评价。

2. 定期评价:通过小测验、作业等方式,对学生的学习情况进行评价。

3. 综合评价:通过观察学生的学习态度、参与度等综合因素进行评价。

小学一年级语文学科的教学计划 篇二

一、教学目标

1. 培养学生对汉字的认读能力,掌握一定数量的常用字。

2. 培养学生对汉字的书写能力,正确书写一定数量的常用字。

3. 培养学生运用正确的语音、语调朗读汉字、词语和句子的能力。

4. 培养学生热爱阅读的习惯,提高阅读理解能力。

5. 培养学生表达思想感受的能力,培养学生的语言表达能力。

二、教学内容

1. 拼音学习

2. 识字学习

3. 朗读训练

4. 阅读理解

5. 语文写作

三、教学重点和难点

1. 教学重点:拼音学习和识字学习。

2. 教学难点:阅读理解和语文写作。

四、教学方法

1. 多媒体教学法:通过多媒体课件、动画等形式,生动形象地展示教学内容,激发学生的学习兴趣。

2. 游戏教学法:通过游戏的方式,培养学生对汉字的兴趣,提高学习效果。

3. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,鼓励他们相互交流、合作解决问题。

五、教学过程

1. 拼音学习:通过拼音歌、拼音卡片等方式,教授学生拼音的发音规则和拼读技巧。

2. 识字学习:通过汉字卡片、识字游戏等方式,教授学生一些常用字的认读和书写。

3. 朗读训练:通过课文朗读、角色扮演等方式,提高学生的语音语调表达能力。

4. 阅读理解:通过故事阅读、图片阅读等方式,培养学生的阅读理解能力。

5. 语文写作:通过小组讨论、写作练习等方式,培养学生的写作能力。

六、教学评价

1. 日常评价:通过观察学生的学习情况、听说读写的表现等进行评价。

2. 定期评价:通过小测验、作业等方式,对学生的学习情况进行评价。

3. 综合评价:通过观察学生的学习态度、参与度等综合因素进行评价。

小学一年级语文学科的教学计划 篇三

小学一年级语文学科的教学计划

  一、教学对象分析

  本班共有学生29人,他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。除此,他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下:

  1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章(故事)的接触、学习,他们对语文课已有了较为初步的了解、认识,也产生了较为浓厚的兴趣,他们或多或少都掌握了一些识字,并能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性,因此,他们的语文基础知识,基本技能掌握是极其微薄的,他们不具备拼读,阅读文章能力。除此,由于幼儿教师的疏忽,很多学生的执笔方法是错的,导致现在一时难以改正,需指导强化。但是,有一点是值得肯定的,他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

  2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习,他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好,但也有初步的形成。他们初入学,早上来学校还不能自觉进教室进行早

  早读,上课习惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能专心听讲,也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是,他们的学习积极性较高,能很早来到学校,个个都还很有礼貌,能跟老师问好,回去能跟老师道再见,能使用简单的礼貌用语,相信不久,他们能很快养成良好的学习习惯。

  3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生,他们语言表达能力好,对语文有浓厚的兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,他们勤劳,学习习惯较好,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用。但班内也有一些这样的学生,他们还无法转变自己的'真正身份,还像幼儿园里一样,做一天和尚撞一天钟,抱着无所谓的态度,上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好,但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,相信他们能学好语文。

  二、教材分析

  本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常

  规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

  (一)、10篇课文,识字

  (二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

  识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

  纵观整册教材,有如下特点:

  1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

  2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。

  3、这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

  4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

  5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。

  三、教学重点、难点

  汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点,新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,认识生字。要求认识400个常用字,识字量很大,学生接受的学前教育参差不齐,教学中有一定的难度。

  四、教学目标

  (一)、汉语拼音

  1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)、识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

  3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)、阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3、学习借助读物中的图画阅读。

  4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  (四)、口语交际

  1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解

  讲话的主要内容。

  3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  五、教学具体措施

  根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学采取以下几点措施:

  1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》,全面、正确领会新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量。

  2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容,沟通课堂内外,充分利用学校、社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。如:在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等,准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等,巩固汉语拼音,增加识字量,培养阅读兴趣。

  3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》,按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关,结合实际,挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法,如直观法、情景教学法、愉快教学法,通过幻灯、投影、录像、录音等手段,营造民主、宽松

  的学习气氛,让学生自主、探究地进行学习,逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练,精练指导方法,保证训练时间,促进习惯养成,让学生的听说读写能力得到整体地发展。

  4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式,组织研究性学习,注重培养学生的合作精神,根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工,开展小组长合作学习,营造“在竞争中合作,在合作中竞争”的学风。

  5、拼音教学方面。渗透趣味性,活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式,让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的实效。

  6、识字教学方面。培养识字能力,让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形,揭示汉字规律,运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势,养成良好的写字习惯。

  7、阅读教学方面。紧扣词句训练,充分利用插图和其他直观教学的方法,结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导,克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病,让学生学会正确的朗读课文。

  8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话,

  实行生生监督、师生监督,继续强抓课堂常规教学,培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会,激发学生说的愿望,及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动,把握时机给予指导,切切实实地提高学生口语交际能力。

  9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点,由近及远,深入浅出,提高学生的思想道德认识,增强判断是非能力,指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目,帮助学生形成良好的道德行为习惯。

小学一年级语文学科的教学计划(经典3篇)

手机扫码分享

Top