染雾小学数学一年级教学计划 篇一
一、教学目标：
1. 培养学生对数学的兴趣和探究精神；
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力；
3. 培养学生的基本数学技能，如数的认识、数的比较和数的运算；
4. 培养学生的问题解决能力和合作意识。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：数的认识和数的比较；
2. 教学难点：数的运算和问题解决能力。
三、教学内容：
1. 数的认识：
a. 认识1-10的数字和数量，能正确朗读并书写这些数字；
b. 通过观察和比较，认识不同数量之间的关系。
2. 数的比较：
a. 通过视觉和实物比较，学会使用“大于”、“小于”和“等于”等比较符号；
b. 运用比较符号进行简单的数的比较。
3. 数的运算：
a. 学习加法和减法的概念和运算方法；
b. 运用加法和减法解决简单的实际问题。
4. 问题解决能力：
a. 引导学生通过观察、思考和实践解决简单的数学问题；
b. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学方法：
1. 情景教学法：通过丰富的教学情境，激发学生学习数学的兴趣；
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；
3. 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的思维和动手能力；
4. 实践教学法：通过实物操作和实际问题解决，培养学生的实际应用能力。
五、教学过程安排：
1. 热身：通过数学游戏或有趣的数学情景，引起学生的兴趣和好奇心；
2. 导入：通过问题引导学生思考和讨论，激发他们对数学的思维；
3. 教学：通过教师讲解、示范和实物操作，引导学生逐步掌握数学知识和技能；
4. 练习：通过练习题和游戏练习，巩固学生的学习成果；
5. 拓展：通过拓展题或实际问题解决，培养学生的问题解决能力；
6. 总结：通过小结和讨论，巩固学生对本节课内容的理解。
六、教学评价：
1. 教师观察法：通过观察学生的学习情况和表现，进行教学评价；
2. 学生自评法：鼓励学生自我评价，提高他们对学习的反思能力；
3. 小组评价法：通过小组互评，促进学生的合作学习和团队精神。
小学数学一年级教学计划 篇二
一、教学目标：
1. 培养学生对数学的兴趣和探究精神；
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力；
3. 培养学生的基本数学技能，如数的认识、数的比较和数的运算；
4. 培养学生的问题解决能力和合作意识。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：数的认识和数的比较；
2. 教学难点：数的运算和问题解决能力。
三、教学内容：
1. 数的认识：
a. 认识1-10的数字和数量，能正确朗读并书写这些数字；
b. 通过观察和比较，认识不同数量之间的关系。
2. 数的比较：
a. 通过视觉和实物比较，学会使用“大于”、“小于”和“等于”等比较符号；
b. 运用比较符号进行简单的数的比较。
3. 数的运算：
a. 学习加法和减法的概念和运算方法；
b. 运用加法和减法解决简单的实际问题。
4. 问题解决能力：
a. 引导学生通过观察、思考和实践解决简单的数学问题；
b. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学方法：
1. 情景教学法：通过丰富的教学情境，激发学生学习数学的兴趣；
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；
3. 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的思维和动手能力；
4. 实践教学法：通过实物操作和实际问题解决，培养学生的实际应用能力。
五、教学过程安排：
1. 热身：通过数学游戏或有趣的数学情景，引起学生的兴趣和好奇心；
2. 导入：通过问题引导学生思考和讨论，激发他们对数学的思维；
3. 教学：通过教师讲解、示范和实物操作，引导学生逐步掌握数学知识和技能；
4. 练习：通过练习题和游戏练习，巩固学生的学习成果；
5. 拓展：通过拓展题或实际问题解决，培养学生的问题解决能力；
6. 总结：通过小结和讨论，巩固学生对本节课内容的理解。
六、教学评价：
1. 教师观察法：通过观察学生的学习情况和表现，进行教学评价；
2. 学生自评法：鼓励学生自我评价，提高他们对学习的反思能力；
3. 小组评价法：通过小组互评，促进学生的合作学习和团队精神。
小学数学一年级教学计划 篇三
关于小学数学一年级教学计划
一、情况分析
我班有学生32人。男生24人，女生8人。刚进入学校的孩子活泼好动 ，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测试全部达到了入学要求。
虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是 ，他们不懂得怎样去学习 ，也不会学习;有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。
二、目的要求
1、知识与技能方面：
经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，认识符号<、=、>的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面：
初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面：
在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面：
在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的'热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。
三、教学措施
〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励学生积极参与。注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。
学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
〔二〕、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题;也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演;还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
〔三〕、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
〔四〕、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
〔五〕、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程 。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
