染雾小学三年级语文上册《小露珠》教学案例及反思 篇一
在小学三年级语文上册中，《小露珠》是一篇富有启发性的散文，通过描写小露珠的故事，引导学生珍惜身边的一切，懂得感恩。下面将结合具体的教学案例，分享在教学过程中的一些经验和反思。
一、教学目标：通过学习《小露珠》，使学生能够理解文章中的主题，懂得珍惜和感恩。
二、教学过程：
1.导入：通过观看一段小露珠的视频，引起学生对小露珠的好奇心。
2.阅读：让学生阅读《小露珠》，并让他们谈谈自己对小露珠的理解和感受。
3.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨文章中小露珠的品质和价值。
4.写作：要求学生写一篇文章，谈谈自己身边的“小露珠”是谁，以及对他们的感激之情。
三、教学反思：
1.激发学生的情感：通过视频和讨论，有效地激发了学生对文章的兴趣和好奇心，使他们更容易投入到学习中。
2.引导学生思考：在讨论和写作环节中，学生积极思考并表达自己的观点，培养了他们的独立思考能力和表达能力。
3.注重情感教育：《小露珠》这篇文章不仅仅是一篇文学作品，更是一篇寓教于乐的教材，能够引导学生懂得珍惜身边的人和事，培养他们的感恩之心。
通过对《小露珠》的教学案例及反思，我深刻地认识到，在语文教学中，注重情感教育和启发学生思考是非常重要的。只有在培养学生的情感和思维能力的同时，才能真正实现语文教学的目标，让学生在阅读中感悟人生，体验美好。
小学三年级语文上册《小露珠》教学案例及反思 篇二
《小露珠》是小学三年级语文上册的一篇散文，通过描写小露珠的故事，寓意着珍惜和感恩的价值。下面将结合具体的教学案例，探讨如何在教学中引导学生理解文章内涵，并培养他们的情感和思考能力。
一、教学目标：通过学习《小露珠》，使学生能够理解文章的主题，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学过程：
1.导入：通过展示小露珠的图片和简短的故事背景，引起学生对文章的兴趣。
2.阅读：让学生阅读《小露珠》，并在阅读过程中引导他们关注文章的重点和主题。
3.分析：组织学生分组讨论文章中小露珠的品质和意义，引导他们深入理解文章内涵。
4.写作：要求学生写一篇文章，表达对小露珠的理解和感悟，同时结合自己的生活体会。
三、教学反思：
1.启发学生思考：在教学过程中，通过提问和讨论，有效地引导学生思考文章的深层含义，培养了他们的思维能力。
2.情感教育：《小露珠》这篇文章充满了温情和感恩，能够引发学生对身边人和事的感慨和思考，培养了他们的情感素养。
3.实践与体会：通过写作环节，学生将自己的理解和感悟表达出来，进一步加深了对文章主题的理解和体会。
通过对《小露珠》的教学案例及反思，我深刻认识到在语文教学中，要注重引导学生理解文章内涵，培养他们的情感和思考能力。只有通过启发学生思考，激发他们的情感共鸣，才能真正实现语文教学的价值，让学生在阅读中感悟人生，体验美好。
小学三年级语文上册《小露珠》教学案例及反思 篇三
关于小学三年级语文上册《小露珠》教学案例及反思
师：小露珠使花草树木变的格外精神，除了向日葵`白杨树`紫红的喇叭花外，还有哪些鲜花嫩草呢？
学生听了立即跃跃欲试，很快，一只只小手举起来。
生1：还有各颜色的月季花。
生2：洁白的蒲公英。
生3：美丽的荷花。
师：还有这么多的鲜花嫩草，那就把想到的说给同学们听（同座互说）
片断2在教学第七段中的口语训练：
师；是啊，大家那么想他留住。（引读）你看，向日葵——白杨树向她——，你听喇叭花——
此时，你能用一个词来形容当时场面吗？
生：一一不舍
师：在这种场面里，向日葵`白杨树`喇叭花会和小露珠怎样告别呢？
[课件出示：————，好象在说：“————。”
学生思考了一会儿，小手又举起来。
生1：喇叭花好像在说：“小露珠再见了我们会想念你的。”
生2：白杨树好象在说：“小露珠我们多么舍不得离开你啊。”
生3：向日葵好象在说：“我还想和你再玩呢。”
师：听着大家的话语，小露珠笑盈盈的说：“我明天
还会来的。”学生带着依依不舍之情齐读第七段。
反思：
《小露珠》是一篇文质兼美的`课文，风趣的语言，深受学生们的喜爱。在教学中抓住文章的空白点，进行拓展对学生进行口语训练，让学生能在课堂中充分利用课本资源进行口语表达的训练。我首先为学生创设一个良好的说话环境，激发学生自主交流的欲望，如第六自然段中的口语训练，当我说还有哪些鲜花嫩草呢？同学们就已经迫不及待的举手了。再加之，学生有了一定积累，又在这样一个轻松、愉快的情境中，学生才会滔滔不绝。又如在第七段中，我创设了离别情境，让学生们根据提示展开想象，这样，学生在口语训练的同时也进行了感情教育，收到了较好的效果，学生发表了个性化的体验和感受，形成了个性化阅读能力。
