染雾英语阅读能力提升报告范文 篇一
标题：提高英语阅读能力的有效方法
摘要：本报告旨在探讨提高英语阅读能力的有效方法。通过阅读的练习和技巧，可以帮助学生更好地理解和掌握英语阅读材料。在本报告中，将介绍一些实用的方法，如词汇扩充、阅读技巧和阅读理解训练等，以帮助学生提高英语阅读能力。
引言：英语阅读是学习英语的重要组成部分，掌握良好的阅读能力对于学生来说至关重要。但是，很多学生在阅读时遇到困难，难以理解和把握文章的主题和细节。因此，提高英语阅读能力是每个英语学习者都需要努力的目标。
一、词汇扩充
扩充词汇量是提高英语阅读能力的关键。学生可以通过多读英语文章、背诵单词和使用词汇学习应用程序等方式来扩充词汇量。此外，学生还可以建立自己的单词本，将新学的单词记录下来，并进行反复复习和应用，以加深记忆。
二、阅读技巧
1. 预览
在开始阅读一篇文章之前，先进行预览是一个重要的阅读技巧。预览可以帮助学生了解文章的主题和结构，以及文章中的关键词和句子。通过预览，学生可以更有针对性地阅读，提高阅读效率和理解能力。
2. 利用上下文推测词义
在阅读中遇到不认识的单词时，可以通过上下文来推测其意思。上下文中的其他词汇和句子可以提供关键信息，帮助学生理解不认识的单词的意思。
3. 注意标点符号和连接词
标点符号和连接词在阅读中起到连接和衔接的作用。学生需要注意标点符号的使用和连接词的意义，以帮助理解文章的逻辑关系和推理思路。
三、阅读理解训练
阅读理解训练是提高英语阅读能力的重要方法。学生可以选择适合自己水平的阅读材料，进行阅读和理解练习。通过阅读理解训练，学生可以提高对文章的理解和分析能力，培养阅读思维，进而提升英语阅读能力。
结论：通过词汇扩充、阅读技巧和阅读理解训练等方法，可以帮助学生提高英语阅读能力。学生需要有耐心和毅力，在日常学习中不断进行阅读练习，并不断积累词汇量。只有经过持续的努力和实践，才能真正提高英语阅读能力。
英语阅读能力提升报告范文 篇二
标题：通过阅读提升英语阅读能力的重要性
摘要：本报告旨在探讨通过阅读提升英语阅读能力的重要性。阅读是学习英语的重要途径，通过阅读可以帮助学生扩展词汇量、提高阅读理解能力和培养阅读思维。在本报告中，将介绍阅读对英语阅读能力提升的重要性，并提出一些相关建议。
引言：英语阅读是学习英语的重要途径之一。通过阅读，学生可以接触到丰富的英语材料，提高对英语的理解和掌握。因此，通过阅读提升英语阅读能力对于英语学习者来说具有重要意义。
一、扩展词汇量
阅读是扩展词汇量的有效途径。通过阅读不同类型和主题的英语文章，学生可以接触到各种新词汇和表达方式。通过不断阅读，学生可以不断积累词汇量，提高对不同词汇的理解和应用能力。
二、提高阅读理解能力
阅读可以帮助学生提高阅读理解能力。通过阅读不同类型和难度的英语文章，学生可以锻炼自己的阅读理解能力，提高对文章主题和细节的把握能力。同时，通过阅读，学生还可以培养自己的推理和判断能力，提高对文章逻辑和推理思路的理解。
三、培养阅读思维
阅读可以培养学生的阅读思维。通过阅读，学生可以学会分析和思考文章的结构、逻辑和推理方式。学生需要学会提出问题、寻找答案和进行总结归纳，从而培养自己的阅读思维能力。
结论：通过阅读，学生可以扩展词汇量、提高阅读理解能力和培养阅读思维。因此，通过阅读提升英语阅读能力对于学生来说具有重要性。学生应该养成良好的阅读习惯，不断进行阅读练习，并结合课堂教学进行巩固和应用。只有通过持续的努力和实践，学生才能真正提高英语阅读能力。
英语阅读能力提升报告范文 篇三
The importance of reading ability and how to develop it.
We all know that reading is important, but not everyone has recognized the fact that one's reading competence is of equal importance. It not only helps us acquire information more quickly but also improves our reading experiences and outcomes. So how to improve our ability to read? From my perspective, there are three practical ways.
First, we should learn strategies to meet different reading needs. For instance, we can skim and scan materials when reading for fun. Secondly, keeping a reading journal is recommendable because it encourages us to take notes, comment and reflect. Through this may we benefit more and improve our reading capacity. Finally, the increase of reading capacity also takes time and practice. Therefore, we should read more regularly and read with better habits, like switching phones to silent mode when reading.
To conclude, the above three methods can all help develop reading ability. One may choose what fits him most and keep reading.
阅读能力的重要性以及如何培养它。
我们都知道阅读很重要，但并不是每个人都认识到一个人的阅读能力同样重要。它不仅可以帮助我们更快地获取信息，还可以改善我们的阅读体验和结果。那么如何提高我们的阅读能力呢？在我看来，有三种实用的方法。
综上所述，以上三种方法都有助于培养阅读能力。可以选择最适合他的内容并继续阅读。
英语阅读能力提升报告范文 篇四
To improve your English reading, you should, first of all, choose something you feel important or interesting to read. Don't try to read everything. You should begin with those written in simple English, Don't read those which prove difficult for you at the very beginning.
While reading, don't ad too slowly or look up every new word you meet reading a passage and having its main idea in mind ,you may turn back and read it again.. This time you read it slowly and look up some new words if necessary.
Keep on this and you'll surely make progress little by little.
为了提高你的英语阅读能力，你应该首先挑选一些你认为重要的或感兴趣的书读，不要什么书都读，How to Improve English Reading(怎样提高英语阅读能力)，高考英语作文《How to Improve English Reading(怎样提高英语阅读能力)》。你应该从简易的英语读物开始，不要一开头就读难懂的读物。
阅读时，不要读得太慢或者一碰到生词就查词典。在读完一个章节，对全文有一个大致了解后，再回过头来慢慢读，这时如果必要的话可以查一些生词。
这样坚持读下去，你肯定会逐渐进步。
英语阅读能力提升报告范文 篇五
历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的；而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的，而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。小学生六年时间只读十二本教材，阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。单靠一本语文教材是学不好语文的，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的，没有课外丰富的阅读积累，培养学生的阅读能力和人文素养必将落空。
教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读密切结合，达到丰富教学内容，扩大学生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教育中的一项重要内容，它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此，我于20xx年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查，又召集了部分学生进行座谈，旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况，从而为小学语文教师的工作更有效地展开提供一些依据和参考。
这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手，共发出98份份调查问卷，其中三年级五班学生48份，三年级一班10份，三年级二班学生10份，三年级三班学生10份，三年四班学生10份，三年级六班10份。收回98份，全部为有效问卷。
一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面：
1、阅读目的较正确
在所调查的小学生中， %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助； %的学生选择一般；没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。
在所调查的学生中， %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界，增长见识，提高自己的语文能力； 的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的，只是为了完 成老师的任务，看一些书籍；还有的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣，的学生完全出于兴趣。
2、学生对阅读的兴趣浓厚
的学生对课外阅读很感兴趣，的学生对课外阅读的兴趣比较强烈，有的学生对课外阅读的兴趣比较弱，对读课外书一点也没兴趣的学生没有。
％的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间，阅读课外书籍。％的学生充分利用周六和周日休息时间读书。的学生是在放长假期间进行课外阅读，％的学生随时都在读书。
3、阅读内容较为广泛
从调查显示，小学生的课外阅读种类繁多，有中外名著类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种，这反映了小学生的多方面了解社会的要求，学生们通过阅读这些读物，关注自然科学，了解科技发展等，对于他们的智慧、情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。
4、家长对课外阅读的态度正确
在所调查的学生中，家长对学生的课外阅读很支持的占；有时赞成有时反对的的占；家长不闻不问的占；反对的仅占到。家长虽然态度正确，但对课外阅读应遵循哪些原则，如何指导学生课外阅读，怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面，还缺少实践。
二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题
1、阅读量减少
阅读量的减少主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素质教育和“减负”措施后学生休闲时间增加，但用于阅读课外书刊的时间偏少，这是阅读时间的相对减少。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外，平时可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增)，但经常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为；半小时到一小时的的学生有； %的学生达不到半小时阅读，有的学生几乎不阅读课外书。
2、阅读兴趣感性化——阅读情趣及品味下降
阅读兴趣与品味是关于阅读目的、兴趣指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标，以高低为尺度。阅读目的、兴趣指向不一，对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示，当前三年级小学生喜欢阅读书刊的类型依次为：卡通、漫画；童话、寓言故事；世界名著；自然科学；学习辅导资料；科幻小说。阅读方式多为：边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占16．9%；匆忙的、走马观花式的占11．0%；对喜欢的书或内容反复读的占62．3%；其他方式占12．5%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、“快餐文化”、大众通俗文化为主，阅读目的主要是为了娱乐生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化，冷落科技书籍现象十分明显。读书过程中，缺少有效监控，粗读、泛读多，精读少。片面强调重感官享受的“快乐阅读”，导致学生很少沉下心来去想、去感悟，阅读质量不高。细读畅销书的多，精读经典文学作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》这类漫画畅销书，总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反，中国古代四大名著、国外经典作品等等，如果不“强制”，学生对此的阅读就很粗浅。因为学生觉得通过影视比泛泛“看”书有意思，静下心来细细品读名著就显得没意思，很枯燥难懂。
英语阅读能力提升报告范文 篇六
一.小学生阅读分析从课外书种类的选择看，根据我的调查，我发现看童话和漫画的小学生较多，看科普知识的人较少。下面是小学生课外书阅读种类的调查表：从图中可以看出，漫画和童话吸引了众多小学生。看漫画的小学生占被调查人数的，看童话的小学生占被调查人数的。从阅读时间看，根据我的调查，阅读课外书是小学生课外生活很重要的一部分。下面是小学生看书时间选择和每天阅读时间的图表：从上图看，小学生周末与寒暑假看课外书的人数分别占被调查人数的100%，。别外，平时看课外书的小学生也很多。平时除了作业以外，他们有多少时间用于看课外书呢?
二.根据我的调查，小学生的作业相对偏多，小学生们不得已只从周末抽出一丁点时间看一小会儿书，其他的时间都用到做作业上去了。但是课外书对小学生有很大的吸引力，每天仍有很多小学生看课外书。可能由于平时看课外书的时间少，在周末看课外书的人最多。分析：从图中可以发现，看书时间在1小时之类的人也是最多的。那是因为由于作业的增多。
从小学生看书感受来看，小学生们都爱看书，看过书后也各有各的感受，下面是小学生的感受：大多数人都认为看书是一种快乐，也有少数人看书的范围是家长或老师规定的，而他们却觉得不想看这些书，认为这是一种负担。从小学生图书来源分析，小学生的图书来源都不一样，下面是小学生图书来源的图表：看来，从书店购买课外图书是小学生课外书籍的最主要来源，参加调查的同学都从书店买过书。还有一些同学已经学会在图书馆借书，扩大阅读范围。此外，也有小学生从朋友手里借书。
(一)存在问题
1、学生课外阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名著不够，阅读面较窄。
2、学生课余时间(双休日、假期)阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，学生借阅图书渠道不畅。
3、学校图书馆(室)图书资源还没有有效利用。
4、学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养和进一步提高。读书笔记有待指导、完善。
5、图书价格偏高，制约了学生购买和阅读课外读物。
二.小学生课外书阅读趋向原因分析从课外书选择的种类看，看漫画书和童话书的人最多，这让很多家长都很担心。为什么呢?我分析了一下，总结出这些原因：首先是漫画，由于漫画中常会出现幽默的写法，让人一看就爱不释手。漫画中人物长相夸张，常让人哈哈大笑。对于童话，童话有很多离奇迷幻的色彩。童话里的人物、动物都非常神奇：会说话的小动物、仙女、巨人……这些都是现实生活中没有的，因此勾起小学生们的好奇心，所以很想去看这些童话。
从课外阅读时间看，由于课外作业比较多，小学生的阅读时间集中在周末和假期。从阅读的感受来看，很多小学生觉得读课外书有趣，但也有小学生觉得无聊。我调查了一下，原因主要是这部分小学生都由家长替他们选择课外书，他们不能看自己喜欢的书。从课外书的来源看，书店是小学生课外书最重要的来源。从图书馆、同学处借书，也是小学生课外书的重要来源。家长之间的交流普遍较少，甚少互相推荐课外书(作文书、学习辅导除外)，只有熟悉的、理念一样的家长会互相交流孩子的阅读情况。其他家长好像不太重视孩子的课外阅读，至少他们的重视和关注程度不如论坛上的家长这样热心热衷。
三.解决办法以上这些例子都是在小学生阅读中经常出现的，可是如何解决呢?我想出了一些办法。对于那些只爱看童话或漫画而不爱看科学知识的小学生，家长可简短的讲一些神奇有趣的科学知识勾起孩子的好奇心，引导孩子去看科普读物。老师们也要适当的给孩子布置作业，让孩子们有更多的时间读课外读物。
对于课外书的来源，我觉得学校可以在各班级开展借书角活动，让同学们可以互相借书，交流读书感受，引导同学们的阅读兴趣，扩大阅读范围。根据我的调查，阅读课外书是小学生很重要的一项课外活动，并且增加了小学生的知识范围，开扩了眼界。可是在小学生阅读课外书中，也存在一些问题。解决这些问题，要老师、家长和学生达成一致，合理分配好读课外书的时间。
