染雾丹顶鹤二年级作文 篇一：我的朋友丹顶鹤
我有一个特别好的朋友，他叫丹顶鹤。丹顶鹤是一种非常美丽的大鸟，身上的羽毛呈现出红色和白色相间的花纹，特别好看。
我第一次见到丹顶鹤是在一个动物园里。当时，我正在观赏其他动物，突然看到一个高大的身影从天空中飞来，它的翅膀展开后，整个人都变得更加威严和庄重。我被它的美丽和气质所吸引，赶紧跑过去看。
丹顶鹤看到我后，显得有些害羞，但还是友好地走了过来。我小心翼翼地伸出手去摸它，丹顶鹤毫不犹豫地靠了过来，让我摸了一下它的羽毛。那种触感非常柔软，就像摸着一团棉花一样。
我和丹顶鹤成了好朋友后，我们常常一起度过快乐的时光。丹顶鹤告诉我它的生活习惯，它喜欢在水边生活，喜欢用长长的嘴来觅食。丹顶鹤告诉我，在夏天的时候，它会飞到北方去繁殖，而在冬天则会回到南方过冬。听到这些，我觉得丹顶鹤真的非常厉害，它有着强大的飞行能力。
丹顶鹤还教会了我一些重要的道理。它告诉我要保护环境，让大自然更美丽。它说，我们每个人都应该像丹顶鹤一样，保护自己的家园，保护其他动物的家园。听到这些话，我觉得自己非常幸运，能够有一个这么聪明和善良的朋友。
我和丹顶鹤虽然不是同一种生物，但我们之间的友谊却是真实而深厚的。我会永远珍惜我们的友谊，并且努力保护好我们的地球，让丹顶鹤和其他动物都能够生活在一个美丽而幸福的环境中。
丹顶鹤二年级作文 篇二：保护丹顶鹤，保护地球
丹顶鹤是一种珍贵的鸟类，也是我最喜欢的动物之一。然而，由于人类的活动和环境的破坏，丹顶鹤的数量越来越少，面临着濒临灭绝的危险。为了保护丹顶鹤，我们每个人都应该行动起来。
首先，我们要加强对丹顶鹤的了解。只有了解丹顶鹤的生活习性和特点，我们才能更好地保护它们。我们可以通过阅读相关的书籍和资料，参观动物园或野生动物保护区，观察丹顶鹤的生活状态，学习它们的飞行、觅食和繁殖习惯等等。通过这些了解，我们可以更好地为丹顶鹤提供帮助。
其次，我们要保护丹顶鹤的生活环境。丹顶鹤喜欢在水边生活，因此我们要保护湖泊、河流和海洋的水质，禁止乱倒垃圾和排放污水。同时，我们还要保护湿地和沼泽地的生态环境，因为这些地方是丹顶鹤的繁殖和栖息地。我们可以参加环保活动，清理湖泊和河流的垃圾，种植湿地植物，为丹顶鹤创造良好的生活条件。
最后，我们要加强对丹顶鹤的保护法律和政策的宣传。政府和社会各界应该制定相关的法律和政策，严厉打击非法捕杀、贩卖和交易丹顶鹤的行为。同时，我们也要加强对公众的宣传教育，让更多的人了解到丹顶鹤的重要性和保护的必要性。我们可以通过举办讲座、展览和宣传活动，让更多的人参与到丹顶鹤的保护中来。
保护丹顶鹤，就是保护地球。丹顶鹤是地球上宝贵的生物资源，它们的存在对维护生态平衡和保护生物多样性起着重要作用。让我们行动起来，用实际行动保护好丹顶鹤，保护好我们的地球。
丹顶鹤二年级作文 篇三
从前有一个小女孩，她生活在一个幸福的家庭。她的爸爸是一家公司的总经理，妈妈是一家公司的会计。他们一家人过得很开心，可是老天却带给了他们家一场灾难。
一次，女孩的爸爸在回家的路上遭到了泥石流的袭击。而女孩的妈妈却因为这样执意要去找她的爸爸，不论家人多么努力地劝她，都改变不了她的想法。女孩只好跟着妈妈去找爸爸。可谁知厄运好像和她家结了缘似的，女孩和她妈妈不仅没有找到她爸爸，还在森林里迷了路。
她们在森林里已经三天三夜了，还没有找到正确的出路，小女孩的妈妈发疯似的拼命的要去找她的爸爸，而小女孩更加着急，却也无能为力。上天终于被她们母女两感动了，一群丹顶鹤出现在她们头顶的天空上，仿佛要为她们带路，小女孩和她的妈妈立即跟上了它们……
经过了差不多两个小时的奔跑她们终于走到了森林的出口，而丹顶鹤也飞走了。从此，小女孩成了没有爸爸的孩子。她和妈妈回到了妈妈的老家，想忘记以前的一切，忘记关于她爸爸的一切，不过没有成功。
但从那次起，小女孩从心里喜欢上了丹顶鹤，每天做完了一天的功课后就和丹顶，看不见摸不着。她是多么想妈妈啊！却，不能回到她的身边。因为每当想到这些的时候，她还会想起妈妈是怎样帮她积学费的。
每天白天在公司里做会计，晚上会到家还要钩毛线鞋，第二天拿给亲戚让他们帮忙卖。她的妈妈这样含辛茹苦的赚钱，还不是为了交她的学费么？不，她不能回去，因为她不能辜负了爸爸和妈妈。抱着这个信念她坚持了下来。
终于，三年终于过去了。她回到了老家，她当了一名教师，除了工作时间，她还是和以前一样，陪在丹顶鹤的身边，和它们作伴、玩耍。她好像又到了大学前的时光里，这时的她好开心。可是老天爷太会做瘟神了，一次女孩为了救一只受伤的丹顶鹤，自己摔入了悬崖，死了。
“走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩，她曾来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩她留下一首歌，为何片片白云悄悄落泪，为何阵阵风儿为她诉说喔~啊~还有一群海鸥，轻轻飞过。”这是后人为了纪念她专门为她写的歌……
丹顶鹤的作文3篇（扩展5）
——《美丽的丹顶鹤》教案10篇
丹顶鹤二年级作文 篇四
暑假期间，爸爸带我去东北游玩，虽然去了很多个旅游景点，但最让我难忘的莫非于丹顶鹤保护区了。
步入大门，就能看到一只只美丽的丹顶鹤在笼子里悠闲地走来走去，犹如一位舞蹈家在跳着一支芭蕾舞一样，有的丹顶鹤在小院里津津有味地吃着玉米粒，有的在湖边嬉戏；还有的则在笼子里晒太阳，好悠闲自在啊。
大约十点半左右，工作人员打开了笼子，把呆在里面的丹顶鹤放了出来，那些懒洋洋的丹顶鹤一下子来了精神“扑拉拉”飞上了天空，丹顶鹤飞上天的时候就象一架架飞机在飞翔。
我们来到了一片蔚蓝无比的湖旁边，那儿长了许多芦苇，我们看到湖中心有一个黄黄的东西，再定睛一看，居然是个巢！过了两三秒钟，从远处传来“扑拉拉”的声音，有两只大丹顶鹤向那只巢飞去，它们的嘴上叼着一只小虫子，这时，从巢里冒出两只小小的刍鹤，张大了嘴巴要食物吃，大丹顶鹤把虫子放进小丹顶鹤的嘴里，才心满意足地走了。
一转眼就到了下午，我们恋恋不舍地离开了丹顶鹤保护区，我想，下次有机会我还要来！
丹顶鹤二年级作文 篇五
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性。课文即将丹顶鹤写的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。上完这一课，教学效果很好，自己较为满意。下面就谈谈自己的一点感受：
一、注重学习能力的培养
阅读教学的核心是促使学生阅读能力的发展和语文学习能力的提高。在执教这一课时，我立足文本，紧扣题眼，围绕学生共同感兴趣的话题“丹顶鹤美在哪儿?”引领学生学习。先让学生通读全文，在自读自悟的过程中，圈圈画画。在学生整体把握文本内容的基础上，再引导学生分段阅读感悟。不管是在感受丹顶鹤颜色美的过程中，还是在感悟丹顶鹤形态美、姿态美的过程中，总是让学生在先思考的基础上，再组织他们与文本对话交流。
二、品味语言文字的精妙
在教学中，我运用多媒体为教学服务，出示与文本语言相吻合的图片，如显示丹顶鹤羽毛黑白分明的图片，丹顶鹤体形修长-----丹顶鹤的生活视频以及文本中重点词语、句子的突现，引起学生的关注，让学生在饶有趣味中细读文本。
低年级学生活泼好动，注意力集中的时间不长。在品味语言的精妙时，我还运用了传统的演一演、做一做的教学方式。在教学中，我首先充分用好文本的教学资源----插图，先让学生在图中找一找那些丹顶鹤正在“引吭高歌”，哪些丹顶鹤正在“展翅飞翔”，然后让学生学着它们的动作做一做，谈一谈。显示在高昂的情绪中，不但感悟了文本传达的意思，而且独处了词语包含的意思，把这两句话读美了。学生在可感可触的情况下，静下心来细读文本，抓住文本的每一个字，每一个词，每一句话，细细品味，体味到了语言的准确、鲜明、生动及运用之妙，潜移默化中受到熏陶。
三、突破文本，回归生活
在执教这篇课文时，我立足文本，努力拓展教学的资源。如我以“无忧无虑”为切入点，围绕教学目标，巧妙安排教学环节。当学生读了第四自然段后，我问学生从这段话中你感受到丹顶鹤的生活怎样？引出“无忧无虑”，然后让学生观赏丹顶鹤的生活视频，其中每一组画面旁我都标上名称，如“悠闲散步”“追逐嬉戏”等。语言来自生活，又高于生活，这些生动的画面与语言文字紧密结合，既帮助学生理解词义，又加深了学生对这些词语的印象，同时还丰富了学生的语言积累。
我们在注重学生对语言的感悟积累时，要引导学生运用。如在观看视频后，我组织学生进行说话训练：丹顶鹤带着他们的孩子来到这里，它们有的-----有的----学生在交流的过程中能灵活运用所学的词语，并体现丰富的想象力。
语文课主要不是“学课文”，而应该是通过课文这个例子让学生“学语文”，使学生在语文课堂上，用语文的方式习得语文的知识、语文的能力、语文的习惯。
丹顶鹤二年级作文 篇六
一、说教材
课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起学生对丹顶鹤的喜爱,渗透了保护野生动物的教育。课文语言优美,适合朗读。文中配有插图,可用来帮助学生理解语言文字。
二、说重点难点
细读课文2、3自然段,体会丹顶鹤的美丽,练习有感情地朗读课文。
三、说教法学法
1、朗读感悟。在读中感悟,读中理解,以读促悟。
2、媒体辅助。通过多媒体手段帮助理解,指导背诵。
3、合作探究。在合作中突破难点,培养合作精神。
四、说教学过程
(一)揭题激趣
首先以“今天老师给你们带来了一个新朋友”(出示丹顶鹤图片)提高小朋友的兴趣,再让小朋友把自己知道的丹顶鹤的情况向大家介绍一下,检查他们的预习情况,接着引出课题,并让孩子们提出疑问,提高他们读课文的兴趣。
(二)初读课文
提出要求:借助拼音,读准字音,读通句子,为精读部分的解答疑问作铺垫。
(三)精读第2、3自然段
我所上的第二、三自然段中有四句话具体写了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美。这也是全文的重点和难点。其中,第三句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方都长,突出他体形修长的特点,学生光靠读书,是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的,必须借助一定的外界条件给学生一个比较鲜明的表象,我给学生出示了许多丹顶鹤美丽的图片;第四句中引吭高歌、展翅飞翔、高雅等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来都有困难,尤其是高雅这个词语很抽象,学生必须通过对丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的情态的体验来感悟,所以,在这里我应该充分借助电教媒体等辅助手段再现丹顶鹤动态的美,并让学生做出“展翅飞翔”的动作,从而让学生悟出“高雅”一词的丰富的内涵。
根据我对教材这样的理解和把握,第三段我是这样处理的:首先让学生初读第三段,从整体上感受丹顶鹤的姿态的美、逗人喜爱,然后尊重学生的意愿,把自己感兴趣的地方努力地读好。在读的过程中,我运用不同的形式、手段对学生进行点拨、引导,同时我也参与到学生的学习活动中去,让学生在一种愉悦的心境下,积极地积累形象和语言,并声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。最后,我让学生配乐读2、3自然段,感受丹顶鹤的美。
(四)小结第2、3自然段
帮助学生回忆刚学过的内容,再次感受美。
(五)写字
教学生字“却”,主要是以学生自主实践,自我体验为主,先让学生说怎么记,师再补充。
(六)作业
这一环节,主要是想让学生把课堂上的兴趣延伸到课外,初步培养学生自主收集信息的意识和能力。
