染雾猜猜他是谁三年级作文课后反思 篇一
这次的作文课后反思我选取了一篇题目为“猜猜他是谁”的作文，主要是想通过这篇文章来展示自己的想象力和写作能力。在写作过程中，我遇到了一些困难和挑战，但也获得了一些收获和成长。
首先，我觉得这个题目非常有趣。通过猜猜他是谁，我可以尽情发挥自己的想象力，去描绘一个神秘的人物。我选择了一个年长的叔叔作为主角，通过描写他的外貌、性格和爱好，让读者去猜测他是谁。这个过程让我感到非常开心，因为我可以在自己的想象中创造一个完整的人物形象。
然而，在写作的过程中，我也遇到了一些困难。首先是如何选择一个合适的叔叔作为主角。我经过一番思考和比较，最终选择了一个和我有着很多共同爱好的叔叔。其次是如何用恰当的语言来描述叔叔的外貌和性格。这需要我运用丰富的词汇和形象的比喻来描绘叔叔的特点。最后是如何让读者感到兴趣并参与到猜谜的过程中。我通过设置一些暗示和线索，引导读者去思考和猜测，增加了文章的趣味性和互动性。
在写作过程中，我也收获了一些成长和进步。首先是写作能力的提高。通过这次作文，我学会了如何运用丰富的词汇和形象的描写来丰富文章的内容。其次是想象力的培养。在写作过程中，我不断地运用自己的想象力来创造一个有趣的故事，这也增强了我对想象力的理解和运用能力。最后是逻辑思维的训练。在写作过程中，我需要将各个段落和句子连接起来，使文章的结构和内容更加清晰和连贯，这也提高了我的逻辑思维能力。
总的来说，这次的作文课后反思让我对自己的写作能力和想象力有了更深入的认识。通过选择一个有趣的题目，我不仅锻炼了自己的写作技巧，还培养了自己的想象力和逻辑思维能力。我相信，在今后的写作中，我会更加努力地提升自己的写作水平，创作出更多有趣和有意义的作品。
猜猜他是谁三年级作文课后反思 篇二
在这次的作文课后反思中，我选择了一篇题目为“猜猜他是谁”的作文。通过这篇作文，我尝试展示自己的想象力和写作能力，同时也遇到了一些挑战和困难。
首先，我觉得这个题目非常有趣。通过猜猜他是谁，我可以发挥自己的想象力，去描绘一个神秘的人物。在写作的过程中，我选择了一个年轻的女孩作为主角，通过描写她的外貌、性格和爱好，让读者去猜测她是谁。这个过程让我感到非常开心，因为我可以在自己的想象中创造一个完整的人物形象。
然而，在写作的过程中，我也遇到了一些困难。首先是如何选择一个合适的女孩作为主角。我经过一番思考和比较，最终选择了一个和我有着很多共同爱好的女孩。其次是如何用准确的语言来描述女孩的外貌和性格。这需要我运用恰当的词汇和形象的描写来表达女孩的特点。最后是如何让读者感到兴趣并参与到猜谜的过程中。我通过设置一些线索和暗示，引导读者去思考和猜测，增加了文章的趣味性和互动性。
在写作过程中，我也获得了一些收获和成长。首先是写作能力的提高。通过这次作文，我学会了如何运用恰当的词汇和形象的描写来丰富文章的内容。其次是想象力的培养。在写作过程中，我不断地运用自己的想象力来创造一个有趣的故事，这也增强了我对想象力的理解和运用能力。最后是逻辑思维的训练。在写作过程中，我需要将各个段落和句子连接起来，使文章的结构和内容更加清晰和连贯，这也提高了我的逻辑思维能力。
总的来说，通过这次的作文课后反思，我对自己的写作能力和想象力有了更深入的认识。通过选择一个有趣的题目，我不仅锻炼了自己的写作技巧，还培养了自己的想象力和逻辑思维能力。我相信，在今后的写作中，我会更加努力地提升自己的写作水平，创作出更多有趣和有意义的作品。
猜猜他是谁三年级作文课后反思 篇三
教学目标：
1.了解什么是“特点”，学习如何抓住人物特点进行介绍。
2.在表达中感受习作的乐趣。
重点：学会观察人物，抓住人物的特点进行表达。
难点：学会抓住人物最显著的特点，并写下来。
教学过程：
第一课时
一、趣味导入
1.游戏：猜猜他是谁？
师：在课的开始，我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”！
出示谜面，学生猜测，并说说理由
师相机板书：特点
2.漫画
出示图片（幻灯片：漫画球星姚明）再请大家看一幅漫画，猜一猜这个人物是谁？学生发言
师相机补充板书：抓住
3.师：猜谜语、漫画，都抓住了物的最大特点进行勾画，让我们知道这个人是谁。你看，抓住特点多有意思啊！其实，抓住特点，用文字你们也可以描写出一个与众不同的人物。今天，我们就要来学会这个本领。
二、揭题，读要求，明确习作的具体要求
1．师语揭题：今天，我们将学习习作一猜猜他是谁（幻灯片出示题目和要求）
2．请小朋友认真读一读这段话，然后告诉大家，这次习作要写什么？有什么要求？
学生读后交流，教师相机小结内容
对象：一个同学
形式：用几句话或者一段话写一写
要求：抓住人物的特点
三、通过例子明白如何抓住人物“特点”
1．反面范例引路
⑴老师这里有一段话，描写了我们班的一个同学，请大家自由读一读，然后猜一猜，他是谁？（学生手上拿着“名片卡”，在卡上写下你猜出的同学姓名，不能告诉其他人，然后老师有选择*地粘贴几张在黑板上。）
师出示反面范例（幻灯片出示范例），学生猜猜这段文字描绘的是谁？
猜猜他是谁
在我们班上有这么一个人，我们对他都很熟悉。他呀，乌黑的头发，大大的眼睛，小小的嘴巴，洁白的牙齿。他活泼可爱，热情大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。
同学们，你们猜，这个小朋友是谁？
⑵师：大家猜猜看，他是谁？学生贴“名片卡”。老师根据名片卡进行教学指导。问题一：你为什么猜**？
问题二：为什么*会有这么多？是因为他们没有写出人物的独特之处。
1.正面范例学方法
师出示正面范例（幻灯片出示范例），引入教材中人物的描写方法。学生读一读，学习方法。
⑴外貌描写：
（课件出示）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……学生读这句话，说说这个同学头发的特点
师：回到老师一开始出示的范例，这段文字写了这个同学的头发、眼睛、嘴巴、牙齿，但没有抓住最有特点的写，所以大家猜不出是谁。
⑵*格特点：
师：有时人物的特点不仅表现在外貌上，还可以表现在其他方面。（课件出示：他特别爱笑，一个小笑话就能他让笑个不停……）
学生读，师：这写出了人物独有的*格特点，让读者一读就能猜出了这是谁。
回到老师一开始出示的范例：他活泼可爱，热情大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。
这种乐于助人的例子，在
很多同学身上都会发生。那我们在举例的时候，就要写出人物的独特。越独特，就越能让人一看就猜出是谁。
⑶品质描写：
他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒*奶……
学生读，师：在这里，人物的描写举出了一个同学关心他人的例子，让读者在读的时候，了解了人物的优秀品质。我们的习作，尽量描写出同学真善美的一面。
⑷特长描写：
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在*场上看到他奔跑的身影……
师：这次的习作怎么让读者一读你的习作，就能猜出他是谁呢？独有的特长描写，必不可少。这里形象、具体地说出了这个同学爱踢球的特长。
2.拓展人物描写的方法
师：除了课本上提到的这四个方面，我们在表现人物特点的时候，我们还可以选择哪些方面表现？生发言，师相机板书
师总结：在描写人物时，我们可以抓住特点，从不同的方面来表现人物的独特。
3.从人物描写的1-2个方面，来说说特点
⑴外貌、*格特点、特长
预设1-2名外貌上很有特点的模特上场（做好预设），其他同学观察，他们在外貌上有什么特点，说一说。用同样的方法来说*格特点、特长等（做好预设）（幻灯片）今天，我要给大家介绍一位同班同学……
⑵学生先同桌之间说一说，再点名发言
⑶师小结：大家就可以学着这样，从不同的方面，抓住特点来写人物。
第二课时
一、复习巩固上节课知识，进行知识梳理
二、提出这节课学习任务，练习写作
老师提出习作要求：你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。写的时候，注意开头要空两格。
三．学生在规定的时间进行习作。
四、习作展示、评价
1．老师挑选写的比较好的几份习作，张贴在教室，学生进行围观学习，贴“名片卡”猜一猜他是谁
猜猜他是谁三年级作文课后反思 篇四
活动目标
1、能根据声音或着装猜出同伴的姓名。
2、增进教师、同伴间的感情，感受愉快情绪。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
教学重点、难点
遵守游戏规则
活动准备
彩色布条、卡通面具若干。
活动过程
1、教师做猜者，与幼儿玩游戏。
教师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手。被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁？”猜对了，全体幼儿鼓掌表示；猜不对重新再猜一次。
2、鼓励幼儿大胆玩游戏。
全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声。幼儿睁开眼后，根据声音和着装猜出这个小朋友的名字。游戏反复进行。
活动延伸：
为让幼儿尽快熟悉同伴，此游戏可在饭前饭后进行。
教学反思
1、 上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小朋友开口说话，锻炼孩子的口语表达的能力。
2、大家在一起玩游戏的时候，我会让他们来观察小朋友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜欢说话善于交流。
3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性发展。
猜猜他是谁三年级作文课后反思 篇五
活动目标：
1.从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。
2.愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。
3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动准备：
环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。
多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。
学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。
活动过程：
1.开始部分
（播放多媒体音乐）教师和幼儿一起拍手欣赏场景。
教师：_哇，森林真美呀！你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋！这些森里小屋里住着什么动物呢？_
2．游戏部分
（1）游戏：影子找动物（多媒体游戏）
师：到底是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？
猜猜他是谁三年级作文课后反思 篇六
1. 学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。
2. 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
3. 体验游戏带来的乐趣。
4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1.普米课件：请你猜猜我是谁。
2.合作游戏者(课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动)。
3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师：你们喜欢玩游戏吗?平时玩过什么好玩的游戏?
2.介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。
师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。
二、结合课件，学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
1.出示课件画面一：七星瓢虫花纹
(1)教师：请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
师：有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么?谁来猜猜它是谁呢?看看它身上有什么?
师：我们一起用完整好听的话把它请出来。
(2)出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。
2.出示课件画面二：青蛙嘴巴
