染雾教学设计案例实践报告范文 篇一
标题：基于项目学习的英语口语教学设计案例实践报告
摘要：本篇报告通过一个英语口语教学设计案例实践，探讨了基于项目学习的教学方法对学生口语能力的影响。通过该教学设计案例实践，学生在一个真实的情境中进行英语口语的练习，提高了他们的口语表达能力和沟通能力。
关键词：教学设计案例实践、项目学习、英语口语、口语能力、沟通能力
引言：英语口语是英语学习的重要组成部分，但是传统的口语教学往往以教师为中心，学生缺乏实际的口语练习机会。因此，本文通过一个英语口语教学设计案例实践，探讨了基于项目学习的教学方法对学生口语能力的影响。
一、案例描述
在这个案例中，我设计了一个项目学习的教学活动，让学生通过参与一个模拟情境，进行英语口语的练习。在这个情境中，学生扮演不同的角色，模拟真实的交流场景，进行英语口语的对话。通过这个项目学习，学生需要运用所学的语言知识和技能，进行实际的沟通和表达。
二、实施过程
在实施过程中，我首先向学生介绍了项目学习的教学方法，并解释了为什么选择这种方法进行口语教学。然后，我给学生提供了一个模拟情境，如在一家餐厅中进行点餐和服务的对话。学生需要根据角色扮演的要求，进行对话练习。在练习过程中，我充当了一个角色扮演的观察者和指导者，及时给予学生反馈和指导。
三、实践效果
通过这个教学设计案例实践，学生在一个真实的情境中进行英语口语的练习，提高了他们的口语表达能力和沟通能力。学生在项目学习中积极参与，提高了他们的学习动机和兴趣。同时，学生通过角色扮演的方式，更好地理解了英语口语的应用场景，提高了他们的实际语言运用能力。
结论：通过这个英语口语教学设计案例实践，我们发现基于项目学习的教学方法对学生口语能力的提高具有积极的影响。项目学习能够提供真实的情境，让学生进行实际的口语练习，有效地提高了学生的口语表达能力和沟通能力。因此，我们应该在英语口语教学中积极采用基于项目学习的教学方法，提升学生口语能力的培养。
教学设计案例实践报告范文 篇二
标题：基于多媒体技术的数学教学设计案例实践报告
摘要：本篇报告通过一个数学教学设计案例实践，探讨了基于多媒体技术的教学方法对学生数学学习的影响。通过该教学设计案例实践，学生在多媒体技术的辅助下，提高了他们的数学理解和解题能力。
关键词：教学设计案例实践、多媒体技术、数学教学、数学理解、解题能力
引言：数学是一门抽象的学科，对学生的理解能力和解题能力要求较高。然而，传统的数学教学往往以教师为中心，学生缺乏实际的数学实践和探索的机会。因此，本文通过一个数学教学设计案例实践，探讨了基于多媒体技术的教学方法对学生数学学习的影响。
一、案例描述
在这个案例中，我设计了一个基于多媒体技术的教学活动，通过使用数学软件和互动投影等多媒体工具，辅助学生进行数学学习。在这个教学活动中，学生可以通过观看数学动画、参与数学游戏和解决数学问题等方式，提高他们的数学理解和解题能力。
二、实施过程
在实施过程中，我首先向学生介绍了多媒体技术在数学教学中的应用，并解释了为什么选择这种方法进行数学教学。然后，我使用数学软件和互动投影等多媒体工具，给学生展示了一些数学动画和游戏，并引导他们通过观看和参与来提高数学理解和解题能力。在学生进行实际操作和解题过程中，我充当了一个辅导者的角色，及时给予学生反馈和指导。
三、实践效果
通过这个教学设计案例实践，学生在多媒体技术的辅助下，提高了他们的数学理解和解题能力。学生通过观看数学动画和参与数学游戏，更好地理解了数学概念和解题方法。同时，学生在解决数学问题的过程中，通过多媒体工具的帮助，提高了他们的解题效率和准确性。
结论：通过这个数学教学设计案例实践，我们发现基于多媒体技术的教学方法对学生数学学习的提高具有积极的影响。多媒体技术能够提供直观、生动的数学学习环境，激发学生的学习兴趣和动机，有效地提高了学生的数学理解和解题能力。因此，我们应该在数学教学中积极采用基于多媒体技术的教学方法，促进学生对数学的学习和探索。
教学设计案例实践报告范文 篇三
作为一名大学生，最终是要走出校园，走入社会的。参加社会实践活动就是引导大学生从校园生活过度到社会生活的一个有效途径。社会实践活动不仅让我们在学校中学到的知识得以利用，而且为我们将来走向社会收集的工作经验，奠定坚实的基础。暑假是我们进行实践的重要时间，所以我要好好把握和利用这个实践机会。我认为，社会实践活动是一座这样的桥梁：它引导我们大学生去更好地认识和接触社会，帮助我们这些在校园中成长的大学生完成由校园走向社会的转换，避免了大学生在初入社会时所发生的不知所措，真正地把学生的教育与社会的就业相结合，培养出符合社会需求的高素质人才。社会告诉我们：我们在剩下的两年大学中，不仅要学习好专业知识，还要全面提高的实际能力!
我学习的专业是学前教育，将来的发展方向是幼儿教育方面的，我国的教育是要培养出一代有共产主义理想，有道德，有知识，有体力，立志为人民做贡献，为祖国做贡献，为人类做贡献的新人，幼儿教育是社会主义事业教育的组成部分，而且我自己比较喜欢小朋友，基于这些想法，在辗转考虑多个比如我该去哪些城市发展，我又该找怎样性质的单位进行社会实践才能更好更快地帮助我对相关专业知识的了解，如何能更好地服务社会等等的问题之后，最终，我决定到离家较近的幼儿园进行社会实践。
来到幼儿园后，我找到了幼儿园的校长，向他介绍了这次到贵校实践的目的和一些有关的事，起初，校长并没有要接受我的意思，只是说有空的时候可以考虑一下，我见事情不妙，便改变了与他交谈的方式，让他知道我姐姐家也有孩子正在读幼儿园，我在家也有教育小朋友的经验，只是一个人不能只满足于现状，要寻找的机会锻炼自己各个方面的能力。经过一翻努力，校长终于答应让我在幼儿园完成我的这次寒期社会实践活动。
我实践的幼儿园在使我们这最好的私立幼儿园，他有一幢五层楼的教学楼，有许多许多的玩具，这些都是其他幼儿园所不能比的。他就象是一座城堡，里面住的是美丽的小公主和英俊的小王子。这里的孩子们都是家庭条件比较好的，他们的知识较丰富懂的也比较多。我想这和他们受到的教育是有关的。这里的孩子大都学过画画钢琴舞蹈，可以随着钢琴的伴奏唱歌……实习第一天的早晨七点，我和一个老师就在教室门口接我们班的孩子。每一个孩子都在家长的帮助下简单介绍了一下自己的姓名、年龄等。别看这只是简单的几句话，老师们对每个孩子的性格就可以略知一二，有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子十分害羞，躲在家长身后不敢说话。过了半个小时，孩子也来得差不多了。面对三十多个仅有两岁的小朋友，我突然觉得自己似乎又回到了童年，于是很自信的认为自己一定能够很好地和这些小朋友们相处。
送走了家长后，一进教室，我就头大了三十多个孩子差不多都哭了，哭声连成一片，此起彼伏。我没有经验，我就傻傻地去一个个去劝，xxx宝贝别哭了，你看看你哭得脸都花了。xxx我刚说完，那孩子哭得更来劲了。哎!我当时真是有点急了，这时，老师打开电视机，放起了《喜洋洋与灰太狼》，没2分钟，那些孩子就不哭了，津津有味地看起了电视。不过有的孩子还是对电视节目全然不顾，还在抽泣，哄也哄不住。老师说他们这种症状会持续很久，现在的孩子在家都是娇生惯养的独生子女，从小的溺爱与呵护让他们活得很自我。所以，我们的视线不可以离开一下，得处处操心。1348经过几天的观察，我发现，虽然这班小孩的年龄差不多，但每个孩子的情况和能力都不一样。我在刚来实习的头几天我总是尽可能的帮助小朋友做他们不会的事，还总是遇到各种各样的突发状况让我不知所措。甚至后悔为什么要到幼儿园来xxx招惹xxx这帮小家伙，一想到毕业后我就要到幼儿园工作，天天与这样的小家伙在一起头都要炸了……但是，人总是要适应自己自下而上的环境。所以我决定一定要努力做好这次实践工作。
接下来的几天，我在空余时间就主动找到幼儿园的老师们谈心，虚心向他学习和小朋友们相处以及管理幼儿园的方法。老师们告诉我我这种事事都帮他们做的'行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。因此，在接下来的实习阶段，我总是鼓励幼儿，让他们自己来，教他们学会换衣服，学会穿鞋，学会上厕所等等。而且上课的时候我尽量以自己的微笑来感化小朋友们，让他们感觉我就是他们的好朋友，让他们愿意听我的话……为期两周的时间工作很快就结束了，虽然算不上很长的时间，但是在这短短的十多天中我确确实实又学到了很多在学校及书本上不曾有过的东西。虽然在学校里学到一些理论知识，但是由于缺乏实践经验，所以遇到问题不能很好地解决。我既然选择了要到幼儿园去实习，我只能面对新环境，迎接新挑战，慢慢地将自己所学的知识融入到实践当中去。
在这次实践当中，我更加深刻的体会了幼儿教师的不易。虽然我学习的专业就是学前教育，但是还是大一新生，真正和幼儿儿接触的机会不多。这十多天的实践工作我真正感受到这份职业的神圣!这段经历，带给我的东西实在是很多很多：幼儿的笑脸、幼儿的泪花、幼儿的纯与真、老师的付出与回报、工作的苦与累、挫折感与成就感、理论与实践的冲击，这些都逐渐在我们本来有点浮躁的心灵内沉淀，发酵成一种不能用纸笔所形容的感动。的是我对自己有了新的认识，我有了自己的努力方向。
这次实践让我受益匪浅。这次实践让我学会了很多东西，给予我很多启发。但实践也只是个过程，真正的目的是要我们改变思想观念，学会学习，这样才能不断地进步，不被社会淘汰，才能为建设祖国、奉献社会做出更大的贡献。
教学设计案例实践报告范文 篇四
刘禹锡的《陋室铭》流传了千百年，不仅仅是因为本文的语言凝炼工整，留下了许多经典名句，更因为他运用了托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。
但是许多人初读了此文之后的感觉却是这位刘先生好好狂妄!包括许多教师在内，也许并不知道里面的故事，不知道刘是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇!而且此文距今也相隔久远，初一的学生理解起来有一定的'难度，所以我在教学过程中颇动了一番脑筋。
教学伊始：我问学生道：你们有座佑铭吗?我们以前学过的哪此经典语句也可以当作座佑铭呢?尤其是在第一册语文课本中的古文中出现的语句?
让学生掌握一点有关铭的知识
因为以前是接触过刘禹锡的，所以直接安排的学生来对其进行介绍。
在学习本文时，我对他们的朗读教学分了好向个层次：
1、 自己朗读，文从字顺。初步体会本文语言工整之美。
2、 再次朗读课文，让学生确定此文的感情基调。
3、 播放范读，仔细品味其儒雅傲之感。
4、 自由朗读，练习读出品味。
在这样的几轮朗读之后，并不太有文字难度的此文，学生已经理解得比较好了。下面我才对文章进行了简单的分析。
教学设计案例实践报告范文 篇五
初中七年级综合实践课《成长的烦恼》教学设计
活动背景：
我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的青少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往??但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。为了给初中生更多的经验，让我们更好地度过青少年时期，我们设计了以“成长的烦恼”为主题的综合性学习活动。
活动目标：
1明确自己有哪些烦恼，找到解决烦恼的方法。了解自我，充分施展才能，合理设计未来。
2.形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。
根据学校要求,每个教师都要上一次综合实践活动课,于是我和王老师一起,组织了这次实践活动,并获得孩子们的大力支持,课下调查非常活跃,希望得到专业人士的点评。
3.学会自主提出问题、制定活动方案，组织实施活动方案；
活动重点：
1.明确自己的烦恼并能及时找到解决问题的方案。
2.学会分析、归纳、筛选、提炼有研究价值的问题，并将其转化为课题。
活动难点：
1.明确自己的烦恼并能及时找到解决问题的方案。
2.进一步适应各种社会角色，正确理解个人。
活动过程：
一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入
我们常说“少年不识愁滋味”。其实，这是成人的误解。孩子也有自己的情感和烦恼。是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。今天，我们一起走近《成长的烦恼》，开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？
学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动，这节课课堂中可行的设计，教师要作好充分的准备。
二、案例分析
１、投影案例：
案例１:
我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战
”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一
点儿乐趣和温暖。我真不想回家了！家对我还有什么意思
呢？只会增添我的烦恼！
案例２：
我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！
只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学
我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也
要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！
（摘自《知心姐姐》）
２、小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见：
倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。
３、推荐帮助：
网站：⑴ 知心姐姐
教学设计案例实践报告范文 篇六
教学内容
活动一大家一起踢纸球
活动二剪纸小作坊
活动三纸桥承重
教学目的：
1、通过教学，使学生认识剪纸，了解纸在日常生活中的广泛应用。
2、通过设计制作纸桥、纸球、剪纸等一系列活动锻炼学生的动手能力创新能力。
3、通过教学，使学生了解掌握更多剪纸的技法和技巧。
教学重点及难点：
1、通过教学，激发学生对生活的热爱，了解纸在日常是生活中的广泛应用，掌握更多的剪纸技法和技巧。
2、通过开展一系列的活动，培养学生的动手能力、创新能力。
教学具准备：
彩色纸张、剪刀、胶水、视频展示台等。
课时安排：
3课时
第一课时大家一起踢纸球
教学目的：
1、通过教学，使学生了解足球的结构及质地还有运动员对足球的要求。
2、通过教学，使学生能利用纸制作球，了解制作过程及要求。
3、了解纸在日常生活中的广泛应用，培养学生的动手能力和创新能力。
教学重点及难点：
1、学会制作纸球
2、怎样才能让球更牢固，不会散。
教学准备：
彩色纸张，剪刀，足球，视频展示台。
教学过程：
一、研究足球
1、师出示足球，生观察、了解足球的结构、质地。
2、请班上几个爱好足球的男生上来踢足球，谈感受。
二、制作纸球
1、对怎样做纸球进行讨论。
2、确定做纸球的步骤
思考：怎样才能让纸球更牢固、不会散呢？
三、试做纸球（视频展示台）
大家试踢纸球，谈感觉。
不足之处：
太轻、踢不远
弹性不足，落地后起不来。
四、改进纸球
分析纸球存在的问题，采取相应的改进措施。
