染雾人教版故都的秋说课稿范文 篇一
标题：秋天的北京——故都的韵味
导语：本篇文章将以人教版故都的秋为主题，介绍北京秋天的特色景观和文化底蕴，以及相关的教学内容和教学方法。
一、故都的秋——美景如画
北京作为中国的故都，有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。而秋天的北京更是美不胜收，充满了浓厚的文化氛围和迷人的景色。
1. 故宫的秋
故宫是北京最具代表性的古建筑之一，也是世界上最大的古代宫殿建筑群。在秋天，故宫的景色格外迷人。红墙黄瓦下，满园的红叶和金色的菊花相映成趣，让人仿佛穿越回古代的宫廷。
2. 颐和园的秋
颐和园是中国古代皇家园林的代表作，也是世界文化遗产。秋天的颐和园，湖中的秋水与山岗的红叶交相辉映，形成了一幅幅如诗如画的景色，吸引了无数游客前来观赏。
3. 北京的胡同
北京的胡同是老北京的代表，它们是北京城里最具特色的街道。在秋天，胡同里的枫树叶和布满青苔的石板路交相辉映，营造出一种别样的秋意。教师可以带领学生走进胡同，感受胡同的独特魅力。
二、教学内容与方法
1. 课文选择：《故都的秋》
《故都的秋》是人教版三年级语文上册的一篇课文，内容贴近学生生活，描述了北京秋天的景色和气氛。教师可以通过课文的选择，帮助学生更好地了解北京的秋天。
2. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解北京秋天的特点，培养学生对美的感知能力，同时提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 教学方法：通过图片展示、听说操练、小组合作等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
4. 扩展活动：安排学生进行小组讨论，让学生描述自己心目中理想的秋天，激发学生的想象力和创造力。
结语：通过本节课的学习，学生不仅能够了解和欣赏北京秋天的美景，同时也能培养学生的文化素养和审美能力。让我们一起走进故都的秋天，感受其中的韵味。
人教版故都的秋说课稿范文 篇二
标题：感受秋天的故都——人教版故都的秋说课稿
导语：本篇文章将以人教版故都的秋为主题，介绍北京秋天的特色活动和文化氛围，以及相关的教学内容和教学方法。
一、故都的秋——热闹非凡
北京是中国的故都，有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。而秋天的北京更是充满了欢乐和热闹。
1. 中国传统节日——中秋节
中秋节是中国传统的重要节日之一，也是秋天的代表节日。在中秋节，人们会欣赏明月、品尝月饼、赏灯等。教师可以通过介绍中秋节的由来和习俗，让学生了解中国传统文化。
2. 北京国际音乐节
每年的十月，北京都会举办国际音乐节。这是一个汇聚来自世界各地音乐家和观众的盛会，让人们可以欣赏到各种音乐形式的精彩演出。教师可以通过音乐节的介绍，培养学生对音乐的欣赏能力。
3. 王府井小吃节
王府井是北京著名的商业街，每年的九月，这里都会举办小吃节。在小吃节上，人们可以品尝到来自全国各地的美食，感受到浓厚的人文氛围。教师可以通过介绍小吃节的特色和历史，引导学生对传统食品的了解和品味。
二、教学内容与方法
1. 课文选择：《故都的秋》
《故都的秋》是人教版三年级语文上册的一篇课文，内容贴近学生生活，描述了北京秋天的活动和气氛。教师可以通过课文的选择，帮助学生更好地了解北京的秋天。
2. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解北京秋天的特色活动，培养学生对传统节日和文化的认知，同时提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 教学方法：通过图片展示、听说操练、小组合作等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
4. 扩展活动：安排学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的节日和活动，激发学生的思考和表达能力。
结语：通过本节课的学习，学生不仅能够了解和欣赏北京秋天的活动和文化氛围，同时也能培养学生的文化素养和审美能力。让我们一起感受秋天的故都，享受其中的热闹与欢乐。
人教版故都的秋说课稿范文 篇三
《故都的秋》说课稿
罗运群
二、说学生 学生是学习的主体，教授知识的时候要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是高二年级的学生，大部分学生的语文基础较差。一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生主要还是停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
四、媒体设计教学思路： 贯彻“三主”教学思想，即：以教师为主导，以学生为主体，以素质、能力培养为主线。运用声情并茂的朗读、丰富多彩的图片，调动学生多种感官的参与，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，充分调动学生学习的积极性。
五、教学过程。(1) 激发兴趣，导入新课关于秋的景色图片和诗文导入。 意图：（1）展示几幅关于秋天的景色图片，让学生充分领略秋天带给我们的强烈的感受。（2）学生回忆关于秋的诗文，由此导入新课。使学生温故而知新，产生了强烈的求知欲望。
（2）教师展示教学目标 目的：有了明确的目标，学习起来才有明确的方向。
（3）整体感知听朗读录音 意图：1、训练美读，学生可以跟读，提示学生注意语速、语调和感情，培养学生良好的语感。2、是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，好的诵读、美读能将学生带入故都特有的意境之中。3、显示思考题，节省时间，使学生在听读时有更强的针对性。
人教版故都的秋说课稿范文 篇四
《故都的秋》说课稿
教材简析：
1.高中第三册第三单元选的是中国现当代散文和外国散文，四篇都是抒情散文。散文的魅力，来自作家的真见、真知、真性、真情，来自文字和谐的色彩、自然的节奏、冲淡而隽永的韵味，因而，本单元的学习必须反复阅读，用心品味，感悟所写之景，所言之情。此外，着眼于学生未来发展的需要，还必须在教学中培养学生鉴赏散文的能力。
2、《故都的秋》是一篇典范的抒情散文，全文紧扣“清、静、悲凉”落笔，以情驭景，以景显情，将自然的“客观色彩”(故都的秋色)与作家内心的“主观色彩”(个人心情)自然完美地融化在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。它又是单元的第二篇散文，示范作用不可忽视，因此，要重视指导学生掌握散文的阅读方法。
3、《故都的秋》是郁达夫一篇颇具特色的散文，体现了他的艺术个性和审美追求，因此，教师应该以点带面，带领学生通过《故》来了解郁达夫以及他所生存的环境。
根据《故都的秋》的课型特点，我将教学目标和重点分别确定如下：
教学目标：
①了解文章_景_和_情_和谐统一的写作特色;进一步掌握散文_形_与_神_的关系;
③掌握散文的阅读方法，陶冶学生性情，提高审美能力。
【教学设想】
以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点;
本课时整体感知文章,抓住秋的三个特点师生共同品味鉴赏文章。
一、课前准备
人教版故都的秋说课稿范文 篇五
这一环节，将分成三个步骤进行。
1.览秋色
2.闻秋声
让学生找出文中都提及了哪些声音，品味秋声的特点，体会北国之秋的特点二：静。在这一环节中，学生能找出很多声音，我将提出疑问：这么多的声响交织在一起，这秋天似乎是非常热闹的，是这样的吗?这样做的目的是引发学生的深入思考，引导学生了解_反衬_这一写作手法。
3.品秋味
这一步骤是将学生分组为五幅秋景图命名，要求用首字为_秋_的四字词语，并且要体现出画面中主要景物的特征。
然后教师给出自己的概括，让学生比对哪个更贴切。
(秋院对花、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣染色)
这一步骤既对刚才的学生活动进行了点评，也明确了北国之秋的特点三：悲凉。
之后全班齐读秋槐落蕊图这一段落，通过朗读进一步感受悲凉的秋味。
人教版故都的秋说课稿范文 篇六
一、说教材
《知人论世之〈拟行路难〉》选自《中国古代诗歌散文欣赏》的第一单元。《中国古代诗歌散文欣赏》是高中语文实验教材中的选修教材，它着重从文学鉴赏的角度引导学生阅读古代诗文。第一单元的题目是“以意逆志、知人论世”，主要学习如何理解中国古典诗词的内容与主旨，围绕这一目标，介绍两种阅读诗歌的方法：“以意逆志”与“知人论世”。这一单元共有十首诗歌，这一节课我定的题目是《知人论世之〈拟行路难〉》，意思是通过《拟行路难》这首诗歌的学习教给学生“知人论世”的阅读方法。
鲍照(约414～466)，字明远。南朝刘宋时期文学家，在当时，门阀世族在社会上的统治地位虽较两晋有所削弱，但他们依然顽强地维护着本阶层在政治上的垄断地位。“上品无寒门，下品无世族”，出身寒微的文人往往空怀一腔热忱，却报国无门，不得不在壮志未酬的遗恨中坐视时光流逝。即使跻身仕途，也多是充当幕僚、府掾，备受压抑，在困顿坎坷中徒然挣扎，只落得身心交瘁。鲍照出身寒素，自称“孤门贱生”(《解褐谢侍郎表》)无高贵的门第可资凭借。虽然年轻时即以诗为临川王刘义庆所赏识，但终不得志，一生中只做过诸如王国侍郎、县令、中书舍人、参军等一类的小官。尽管他的才华在当时已经与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但死后无传，可见其地位的卑微。他的文学成就是多方面的。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。“行路难”是乐府旧题，“备言世路艰难及离别悲伤之意”。鲍照的拟作，多抒发寒门之士备遭压抑的痛苦，充满了对门阀制度的不满与抗争精神，代表了寒士的呼声。《拟行路难》其四就是其中的代表。
拟行路难(其四)鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。
诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。乍读之下，似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实。其实，他是用反嘲的笔法来抨击不合理的门阀制度：地，岂是平的?泻水于地，难道不是依照各自高低不同的地势而流向各方吗?一个人的遭际如何，犹如泻水置地，不是也由出身的贵贱、家庭社会地位的高低所决定了吗?“泻水”四句言不当愁;接下去写借酒浇愁：“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。”但满腔的悲愁岂能是区区杯酒所能驱散?诗人击节高歌唱起了凄怆的《行路难》。面对着如此不合理的现实，诗人“心非木石岂无感”?理的劝慰、酒的麻醉，难道就能使人心如槁木吗?当然不能，全诗的感情在这句达到高潮。紧接着却是一个急转直下：“吞声踯躅不敢言。”诗人将怨愤不平，对门阀制度的不满和抗争，以及备遭压抑后无可奈何的矛盾痛苦表现得淋漓尽致!
二、说学情
大部分学生对诗词阅读的兴趣不浓，欣赏诗词的能力停留在对诗词内容的感性认识这一层面，不懂得如何挖掘文本蕴含的深层含义，对欣赏诗词的方法所知甚少。这一节课，我将着重培养学生阅读欣赏诗词的方法——知人论世，提高学生赏析诗词的能力，借以激发他们的学习热情，培养他们阅读诗词的兴趣。
三、说教学目标及重难点
本节课主要通过对《拟行路难》的欣赏教给学生知人论世的欣赏方法，围绕这一目标，我是这样设计教学目标及重难点的。
[教学目标]
1.知识与技能
