染雾《我是草原小牧民》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：探寻草原之美——《我是草原小牧民》的故事情节分析
导语：《我是草原小牧民》是一本以草原为背景的儿童文学作品，通过主人公小明的视角，展现了草原的壮美景色和牧民生活的丰富多彩。本篇将通过对故事情节的分析，带领孩子们进入草原的世界，感受草原之美。
一、主要情节
1. 小明的家庭背景和梦想
小明是一个草原上的小牧民，家里有一群可爱的绵羊。他从小就对草原充满了向往，梦想着能够自由奔跑在广袤的草原上。
2. 小明的冒险
一天，小明决定独自一人去探险，他想要寻找更多的美景和野生动物。在探险途中，他遇到了各种困难和挑战，但是他勇敢地克服了困难，收获了许多宝贵的经验。
3. 小明的发现
在探险过程中，小明发现了一片美丽的湖泊和一群野生马。他被湖泊的湛蓝和马群的奔跑所吸引，感受到了草原的独特之美。
4. 小明的成长
小明在冒险中不仅学会了勇敢和坚持，还学会了如何与大自然和谐相处。他意识到作为一个小牧民，他有责任保护草原和野生动物的家园，并且决定将这些美好的经历分享给更多的人。
二、教学目标
1. 让孩子了解草原的自然景观和牧民生活，培养对大自然的热爱和保护意识。
2. 培养孩子的勇敢和坚持品质，激发他们尝试新事物和面对困难的勇气。
3. 培养孩子的观察和发现能力，让他们学会用心感受周围的美好。
三、教学重点与难点
教学重点：通过故事情节的分析，让孩子们了解草原的景色和牧民的生活，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
教学难点：引导孩子们思考草原对小明的影响，让他们感受到草原的独特之美。
四、教学过程
1. 导入：通过图片和视频展示草原的美景，引发孩子们对草原的兴趣和好奇心。
2. 阅读故事：带领孩子们共同阅读《我是草原小牧民》，引导他们关注主要情节和小明的成长过程。
3. 分组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论小明在探险中遇到的困难和挑战，以及他是如何克服困难的。
4. 观察练习：给孩子们准备一些图片和视频素材，让他们观察草原的景色和野生动物，并进行描述和表达。
5. 小结与反思：回顾故事情节，让孩子们分享自己的感受和体会，引导他们思考如何保护草原和野生动物的家园。
五、教学延伸
1. 组织孩子们进行户外活动，让他们亲身感受草原的美丽和自然。
2. 鼓励孩子们写一篇关于自己喜欢的自然景观或动物的作文，培养他们的观察和写作能力。
3. 组织一次草原野餐活动，让孩子们亲自体验牧民的生活和草原的风情。
以上是本篇《我是草原小牧民》说课稿的内容，通过对故事情节的分析和教学设计，希望能够让孩子们更好地了解草原的美丽和牧民的生活，培养他们对大自然的热爱和保护意识。让我们一起探寻草原之美吧！
《我是草原小牧民》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：感受大自然的魅力——《我是草原小牧民》的情感教育分析
导语：《我是草原小牧民》是一本以草原为背景的儿童文学作品，通过主人公小明的冒险故事，展现了大自然的魅力和人与自然的和谐。本篇将通过情感教育的角度，分析故事中表达的情感和价值观，引导孩子们感受大自然的魅力。
一、情感教育分析
1. 爱与关怀
故事中，小明对家人和绵羊充满了爱与关怀。他照顾绵羊的同时，也深爱着草原和大自然。通过小明的情感表达，教导孩子们要关心和爱护身边的人和环境。
2. 勇气与坚持
小明在探险中遇到了许多困难和挑战，但是他勇敢地面对并坚持下去。他告诉孩子们，只要我们有勇气和坚持，就能够克服一切困难。
3. 感恩与分享
小明在探险中发现了许多美丽的景色和动物，他感恩大自然的馈赠，并决定将这些美好的经历分享给更多的人。通过小明的行为，教导孩子们要学会感恩和分享，让美好的东西得以延续。
二、教学目标
1. 培养孩子对大自然的热爱和敬畏之心，激发他们探索大自然的欲望。
2. 培养孩子的勇气和坚持品质，鼓励他们面对困难时不放弃，勇往直前。
3. 培养孩子的爱与关怀意识，引导他们关心和爱护身边的人和环境。
三、教学重点与难点
教学重点：通过情感教育的分析，让孩子们感受大自然的魅力，培养他们的勇气和坚持品质，以及爱与关怀意识。
教学难点：引导孩子们思考小明的情感表达对他的成长和人际关系的影响，让他们理解情感的重要性。
四、教学过程
1. 导入：通过观看一段与大自然相关的视频，引发孩子们对大自然的思考和感受。
2. 阅读故事：带领孩子们共同阅读《我是草原小牧民》，引导他们关注小明的情感表达和成长过程。
3. 分组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论小明在故事中的情感变化和对他的成长和人际关系的影响。
4. 情感表达活动：让孩子们用画画、写作或口头表达的方式，表达自己对大自然的感受和爱与关怀的意识。
5. 小结与反思：回顾故事情节和孩子们的情感表达，引导他们思考如何将这些情感应用到日常生活中，以及如何保护和爱护大自然。
五、教学延伸
1. 组织孩子们进行户外探险活动，让他们亲自感受大自然的魅力。
2. 组织一次感恩活动，让孩子们分享自己对大自然和他人的感恩之情。
3. 鼓励孩子们写一篇关于自己喜欢的大自然景观或人的作文，培养他们的写作和表达能力。
以上是本篇《我是草原小牧民》说课稿的内容，通过情感教育的分析和教学设计，希望能够引导孩子们感受大自然的魅力，培养他们的勇气和坚持品质，以及爱与关怀意识。让我们一起走进大自然的怀抱，感受它的美丽和温暖吧！
《我是草原小牧民》说课稿 篇三
大家好：今天我以人音版小学音乐三年级第五册第二课《我是草原小牧民》,向大家汇报我的教学方法、教学策略以及如何将信息技术运用到音乐课堂中,并发挥它的实效性。
一、教材分析
歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，五声羽调式，全曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。重复的曲调更进一步表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
新课程中提出感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习的活动基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的特点我确立了教学目标为以下三点。
二、教学目标
1．认知目标：学习歌曲《我是草原小牧民》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。
2．能力目标：通过小组合作学习、为歌曲伴奏、创编舞蹈等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。
3．情感目标：通过学唱《我是草原小牧民》，培养学生的热爱家乡的品质。
三、教学重、难点??
1．重点：通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。
2．难点：歌曲节奏较密集，附点音符及八分休止符的把握。
四、教学方法
本节课的教学主要遵循直观性、创造性原则，利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣及想象力。重点采用舞蹈引入、听唱法、难点提炼、体验创新等教学方法设计教学过程。力图体现：重视学生的音乐实践，把学习的主动权教给学生。让他们真正的感受到“以情感人、以美动人”是音乐给他们带来的愉悦和快乐。
五、教学过程
??（一）创设情境 舞蹈引入
新课伊始，我伴着美妙的音乐《美丽的草原我的家》翩翩起舞，让学生感受到大草原的美丽，仿佛把他们真正带入其中，然后问学生你们喜欢这个舞蹈吗？愿意和老师一起跳吗？他们非常感兴趣，接下来就跟老师学两组动作，然后随音乐师生共同翩翩起舞。这样，让学生在自己的舞蹈中再次感受到草原的美丽。这时继续播放我在东师信息教育平台上搜集的草原风光片，并介绍蒙古族的美丽景色。(音乐配话：离开城市的喧嚣，有一处景致令人心弛神往，脚步落定这里，绿色更愉悦我们的双眼，这里毡房若花，碧草连天，居住着富有传奇色彩的蒙古族人民，千百年来他们过着迁徙的游牧生活，足迹遍布每一寸草地，他们被誉为草原骄子。)这样，为后面的歌曲教学做了很好的铺垫。??
（二）学习歌曲 培养兴趣
兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。在这一环节我利用多媒体课件，播放歌曲《我是草原小牧民》，让学生随着动听的音乐律动起来，唤起学生的饱满情绪。在学唱歌曲中我主要采用聆听范唱、学生随琴用lu模唱、视唱曲谱、随录音演唱、提炼难点等几个环节进行。教师抓住全曲中的灵魂句“草儿青青羊儿肥，美在眼里喜在心，喜在
心。”进行节奏和声音的.处理，让同学们准确掌握附点音符及八分休止符。为了提高学生的演唱及表演能力，我又播放两首蒙古族儿童歌曲，第一首《我是草原小骑手》并让学生学习小歌手自信的演唱，潇洒的动作。第二首《草原赞歌》是两位双胞胎小姐妹声情并茂的表演。我让学生们学习两个小歌手的演唱情绪及表情，使同学们的演唱更加完美。
（三）体验创新 激发热情
“鼓励音乐创造”是新课程的基本理念之一，“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于培养具有实践能力的创造性人才具有十分重要的意义。
在这一环节中我设立了音乐实践活动。把学生分成三个小组：舞蹈组、唱歌组、伴奏组，我让学生自由组合，相互配合。这时教室里有唱、有跳、有敲、师生共同表演，将学生的体态语言、声音表现、情感
《我是草原小牧民》说课稿() 体验融为一体，课堂气氛推向了最高潮。这充分体现师生间、生生间的互动。 （四）回归生活 享受音乐
优美动听的蒙古族歌曲可以说是不胜枚举，为了让学生了解更多的蒙古族曲目，我在课前布置任务，让学生在家长的帮助下上网搜集有关内容，让他们演唱其中的几段。这样能使学生真正的参与课堂，更加喜爱我们的民族音乐。
六、总结回顾
在整个教学设计中我力求体现以学生为主体的思想，以创设情境、激发学生的兴趣为主线贯穿整个课堂，教师充分的运用多媒体、视频资源将信息技术手段与音乐学科有效的整合，不仅能使学生开阔眼界，也能让学生在歌唱中享受美的愉悦，受到美的熏陶，谢谢大家。
