染雾小学数学《简便计算》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课是《简便计算》这一章节的第一课，主要内容是学生掌握加减法的简便计算方法。本课程设计的目标是培养学生的口算能力和快速计算能力，提高他们对数学的兴趣和自信心。
二、教学目标
1. 知识与技能：
a. 学生能够掌握加法的进位原理，能够用进位法进行加法计算；
b. 学生能够掌握减法的借位原理，能够用借位法进行减法计算；
c. 学生能够运用简便计算方法进行加减法口算。
2. 过程与方法：
a. 通过教师讲解和示范，引导学生探索加减法的简便计算方法；
b. 通过小组合作和个人练习，巩固学生的计算技能；
c. 通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：
a. 培养学生对数学的兴趣和自信心；
b. 培养学生的合作意识和竞争意识；
c. 培养学生的观察力和思考能力。
三、教学重点和难点
本节课的教学重点是让学生掌握加减法的简便计算方法。教学难点是培养学生的观察力和思考能力，让他们能够灵活运用简便计算方法解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新课
a. 通过出示一道口算题，让学生用传统的计算方法解答；
b. 引导学生思考如何用简便计算方法解答这道题。
2. 教学主体
a. 讲解进位法和借位法的原理，并通过示例演示如何用这两种方法进行加减法计算；
b. 引导学生观察和总结简便计算的规律，并让他们练习运用这些规律进行口算；
c. 设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在竞争中巩固和提高他们的计算能力。
3. 课堂总结
a. 回顾本节课的教学内容和学习目标；
b. 强调学生在日常生活中要多运用简便计算方法，提高他们的计算效率。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对加减法的简便计算方法有了初步的了解，他们的口算能力和计算速度都有了明显的提高。但是在教学过程中，我发现有些学生对借位法理解较困难，需要更多的练习和巩固。下一次教学中，我会增加更多的练习环节，帮助学生更好地掌握这一知识点。
小学数学《简便计算》说课稿 篇二
一、教材分析
本节课是《简便计算》这一章节的第二课，主要内容是学生运用简便计算方法解决实际问题。本课程设计的目标是培养学生的问题解决能力和思考能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：
a. 学生能够将实际问题转化为数学计算问题；
b. 学生能够运用简便计算方法解决实际问题。
2. 过程与方法：
a. 通过教师讲解和示范，引导学生分析问题、确定运算方法；
b. 通过小组合作和个人练习，让学生运用简便计算方法解决实际问题；
c. 通过讨论和分享，激发学生的思考和创新能力。
3. 情感态度与价值观：
a. 培养学生的问题解决能力和思考能力；
b. 培养学生的合作意识和分享精神；
c. 培养学生的数学应用能力和创新意识。
三、教学重点和难点
本节课的教学重点是让学生能够将实际问题转化为数学计算问题，并运用简便计算方法解决。教学难点是培养学生的问题解决能力和思考能力，让他们能够灵活运用简便计算方法解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新课
a. 出示一个实际问题，让学生思考如何用简便计算方法解决；
b. 引导学生分析问题，确定运算方法。
2. 教学主体
a. 讲解将实际问题转化为数学计算问题的方法，并通过示例演示如何运用简便计算方法解决；
b. 引导学生思考和分享他们解决实际问题的方法，并互相学习和借鉴。
3. 课堂练习
a. 设计一些实际问题，让学生分组讨论和解答；
b. 引导学生互相交流和分享他们的解答方法，让他们从彼此的经验中学习和提高。
5. 课堂总结
a. 回顾本节课的教学内容和学习目标；
b. 强调学生运用简便计算方法解决实际问题的重要性，并鼓励他们在日常生活中多加练习和应用。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对简便计算方法的应用有了初步的了解，他们的问题解决能力和思考能力得到了提高。但是在教学过程中，我发现有些学生还不够熟练地将实际问题转化为数学计算问题，需要更多的练习和指导。下一次教学中，我会增加更多的实际问题练习，帮助学生更好地掌握这一知识点。
小学数学《简便计算》说课稿 篇三
2、师生比赛看谁算得快(直接写得数)
25×42×4 69×125×8 4×39×25
【这一环节的目的:既复习了乘法结合律和分配律，又体现了算法多样化的教学思想，虽是知识的延伸和拓展，但学生完全可以运用知识得以加深认识，没有增加负担，反而增加了学生探究的乐趣。为新课做了铺垫。】
(二)、探究新知:
1。情境创设: 同学们来解决一道生活中的实际问题。
王老师买了5副羽毛拍，330元，还买了25筒羽毛球，每筒32元。
⑴ 首先让学生说说"一打装"是什么意思
让学生明白一打装是12个。
⑵你们根据这些条件能提出什么问题 小组讨论并记录。
请小组长汇报。(鼓励学生可以提出各种问题，不同层次的学生都有所发展)
每副羽毛球拍多少钱
每枝羽毛球拍多少钱
一共买了多少个羽毛球
买羽毛球一共花了多少钱
买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱
⑥ 买羽毛球拍比买羽毛球多花了多少钱
【给学生充分的发挥空间，就能获得学生思维火花，同时体现"主动参与，积极思考，合作发现，体验成功，健康发展"的教学思路。充分给学生以自主权，鼓励学生可以提出各种问题，落实了"人人学有价值的数学"，"人人都能获得必要的数学"，"不同的人在数学上得到不同的发展"基本教学理念。】
2。解答第三个问题:
你能用两种简便方法解答吗
四人小组交流，汇报。
解法一:12×25
=(3×4)×25
= 3×(4×25)
= 3×100
= 300(个)
【运用数学规律解决生活问题。创设了生活情境，从学生已有的生活
经验和知识出发，通过素材呈现后，让学生发现规律:三个数相乘，先把前面两个数相乘，再乘以第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘以第一个数，它们的积不变。哪种方法简便，可以凑成整十，整百数就用哪种。】
