染雾《游山西村》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《游山西村》：传统与现代的碰撞
导语：
《游山西村》是一部以农村为背景的电影，通过讲述一个城市青年回乡探亲的故事，展现了传统与现代的碰撞与冲突。本节课将以《游山西村》为素材，引导学生思考传统文化的重要性以及现代生活对传统的影响。
一、核心内容分析
1. 剧情梗概
《游山西村》讲述了一个城市青年小李回山西老家探亲的故事。他在乡村遇到了一位身患重病的老人，通过与老人的交流，他逐渐了解到了传统文化的重要性。同时，小李还与乡村的美丽姑娘结下了深厚的友谊。
2. 主题分析
本片的主题是传统与现代的碰撞。通过小李与乡村的交流和对传统文化的思考，影片呈现了传统文化在现代生活中的重要性。
3. 教学目标
（1）了解传统文化的重要性及其在现代生活中的作用；
（2）思考现代生活对传统文化的影响，提出个人观点；
（3）培养学生的观察力和批判思维能力。
二、教学过程设计
1. 导入环节
通过观看影片片段，引起学生对传统文化的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 观影与讨论
观看《游山西村》的片段，引导学生观察影片中传统文化的呈现形式，如乡村风景、农耕文化、传统习俗等。随后，组织学生进行小组讨论，分享自己对传统文化的认识和体验。
3. 深入分析
引导学生分析影片中传统与现代的碰撞与冲突，如城市青年对传统文化的陌生感、乡村人对现代生活的好奇与向往等。并引导学生思考：现代生活对传统文化的影响有哪些？传统文化在现代生活中的重要性体现在哪些方面？
4. 讨论与展示
组织学生进行整体讨论，展示自己的观点，并对其他同学的观点进行评价和补充。同时，教师提供相关背景知识和观点引导学生的思考。
5. 总结与拓展
通过小结本节课的内容，引导学生对传统文化的重要性和现代生活对传统文化的影响等问题进行深入思考，并提出自己的观点和感悟。同时，鼓励学生通过其他途径了解和传承传统文化。
三、教学手段与评价方法
1. 教学手段：观影、小组讨论、整体讨论、展示等。
2. 评价方法：观察学生的参与度、讨论质量和展示表现。通过学生的发言和表演，了解他们对传统文化的理解和思考。
四、板书设计
《游山西村》：传统与现代的碰撞
五、教学反思
通过本节课的设计，学生在观看影片、讨论和展示中，对传统文化的重要性和现代生活对传统的影响有了更深入的认识。同时，培养了学生的观察力和批判思维能力。但在教学过程中，需要更好地引导学生思考和表达，确保每个学生都有机会参与到讨论和展示中。
《游山西村》说课稿 篇三
教学目标：
1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句，《游山西村》说课稿
。
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。
3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。
4、能发表对诗的独特见解。
5、让每一个学生通过合作学习
、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
能用自己的'话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。
教学课时
1 课时
教学过程：
一、提出学习目标(约3分钟)
1、谈话导入，引出课题
南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。板书课题
2、提出学习目标
(1)把古诗读通顺，难读的字词多读几遍;画出诗的节奏，并读一读。
(2)理解诗句
的意思，体会诗人心境。
(3)能抓住重点诗句"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"所包含的意义，资料共享平台
《游山西村》说课稿 篇四
(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(约30分钟)
(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)
(一)基础知识展示(小组内完成)
1、我会读、写生字词。
莫、腊、浑
2、我会组词并说一句话。如：腊、浑等
3、我会流利地朗读古诗。
4、我会完成课后思考题及每课一练。
(二)学文悟情展示
1、我会读。
生：我会按节奏读古诗。
生："山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"中的"疑"和"又"字要重读。
2、我会悟
(1)悟文本
生1：我知道"笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。"的意思是：不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们全以丰盛的菜肴招待留下的客人。
生2：我知道"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"的意思是：走过一座座青山，经过一条条溪水，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。
(2)悟写法
我知道是采用先抑后扬的写法："笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。"是抑的写法;"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"是扬的写法。
(要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录)
(三)创作性展示
1.展示个性感受
生：我知道前两句诗写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人
的热情和民风的淳朴，达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。
生：我知道后两句诗描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟。
生：学了这首诗，从中使我懂得了这样一个道理:只要不怕困难,勇于开拓进取,就一定会有希望的。
2、 我会读诗人陆游写的其它诗。
3、展示心得体会
。
三、激发知识冲突(约5分钟)
怎样巧用对偶语言?
四、知识拓展延伸(约2分钟)
结合你的生活事例，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的感觉?
