染雾《有序数对》说课稿 篇一
在小学数学的学习中，数对是一个重要的概念。而有序数对则是数对中更为具体和细致的一种形式。在本篇说课稿中，我将为大家介绍有序数对的概念、特点以及在实际问题中的应用。
首先，我们来了解一下有序数对的定义。有序数对是由两个数按照一定的顺序排列而成的。通常表示为(x, y)，其中x和y可以是任意实数。与无序数对不同的是，有序数对中的两个数的位置是固定的，即x在前，y在后。
接下来，我们来讨论一下有序数对的特点。首先，有序数对中的两个数是有关系的。也就是说，x和y之间存在一种对应关系。我们可以通过这种对应关系来进行数对的运算和分析。其次，有序数对中的两个数的位置是固定的，这意味着它们的顺序是有意义的。对于同一个数对，交换x和y的位置会得到一个不同的数对。最后，有序数对可以用来表示平面上的点。我们可以将x和y分别看作平面上的横坐标和纵坐标，从而确定一个点的位置。
有序数对在实际问题中的应用非常广泛。例如，在几何学中，我们可以使用有序数对来表示平面上的点的坐标，从而进行几何运算。在统计学中，有序数对可以用来表示两个变量之间的关系，从而进行数据分析和预测。在物理学中，有序数对可以用来表示时间和位置之间的关系，从而进行运动学分析。
通过本节课的学习，学生们将能够掌握有序数对的概念和特点，并能够应用于实际问题中。同时，本节课还将引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维和分析能力。通过举一反三的练习，学生们将能够更好地理解和运用有序数对的知识。
总结起来，有序数对是由两个数按照一定的顺序排列而成的，具有一定的特点和应用价值。通过本节课的学习，学生们将能够掌握有序数对的概念和特点，并能够应用于实际问题中。同时，本节课还将培养学生的思维能力和分析能力。希望同学们在学习中能够积极思考、勇于探索，不断提升自己的数学素养。谢谢大家！
《有序数对》说课稿 篇二
在小学数学的学习中，数对是一个重要的概念。而有序数对则是数对中更为具体和细致的一种形式。在本篇说课稿中，我将为大家介绍有序数对的概念、特点以及在实际问题中的应用。
首先，我们来了解一下有序数对的定义。有序数对是由两个数按照一定的顺序排列而成的。通常表示为(x, y)，其中x和y可以是任意实数。与无序数对不同的是，有序数对中的两个数的位置是固定的，即x在前，y在后。
接下来，我们来讨论一下有序数对的特点。有序数对中的两个数是有关系的。也就是说，x和y之间存在一种对应关系。我们可以通过这种对应关系来进行数对的运算和分析。其次，有序数对中的两个数的位置是固定的，这意味着它们的顺序是有意义的。对于同一个数对，交换x和y的位置会得到一个不同的数对。最后，有序数对可以用来表示平面上的点。我们可以将x和y分别看作平面上的横坐标和纵坐标，从而确定一个点的位置。
有序数对在实际问题中的应用非常广泛。例如，在几何学中，我们可以使用有序数对来表示平面上的点的坐标，从而进行几何运算。在统计学中，有序数对可以用来表示两个变量之间的关系，从而进行数据分析和预测。在物理学中，有序数对可以用来表示时间和位置之间的关系，从而进行运动学分析。
通过本节课的学习，学生们将能够掌握有序数对的概念和特点，并能够应用于实际问题中。同时，本节课还将引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维和分析能力。通过举一反三的练习，学生们将能够更好地理解和运用有序数对的知识。
总结起来，有序数对是由两个数按照一定的顺序排列而成的，具有一定的特点和应用价值。通过本节课的学习，学生们将能够掌握有序数对的概念和特点，并能够应用于实际问题中。同时，本节课还将培养学生的思维能力和分析能力。希望同学们在学习中能够积极思考、勇于探索，不断提升自己的数学素养。谢谢大家！
《有序数对》说课稿 篇三
各位专家、评委、老师们：大家好!
我是，我说课的内容是《有序数对》的教学，用的教材是人教版九年义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册，教学内容是第42页到46页第六章《平面直角坐标系》中第一节，《有序数对》说课稿
。下面我从教材分析、教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的设计和评价分析等五个方面来汇报我对这节课的教学设想。
1 教材分析
1.1地位和作用
有序数对是《平面直角坐标系》第一节的内容，它是学习
直角坐标系的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时这也是将几何图形向数转化的初步内容。有序数对的学习，让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此，让学生正确而深刻地理解有序数对是学好全章的关键所在。教材中先是从实际问题抽象出有序数对的，再由有序数对引出坐标，这种处理方式遵从了学生的认知水平，体现了循序渐进、由具体到抽象的原则。
平面直角坐标系是用坐标来描述平面上的点，把相互对立的“数”与“形”统一起来，开创了解析几何的研究。变量和函数概念的引入，标志着数学由常量数学向变量数学的迈进。正如恩格斯所说:“数学中转折点是笛卡儿的变数。有了变数，运动进入了数学，有了变数，辩证法进入了数学，有了变数，微分和积分也就立刻成为必要了。”由此可见,坐标系的建立是数学史上的一次重大革命。
1.2重点和难点
本节课的重点是理解有序数对的意义和作用，难点是用有序数对表示点的位置。在教学中我尽量选取学生熟悉的、感兴趣的`实例和游戏来突出重点、突破难点。
2 教学目标的确定
根据新教材的特点和新课标的教学要求、学生身心发展的合理需要，我确定教学的三维目标如下:
2.1知识与技能
通过实例和游戏，让学生理解有序数对，并能够用有序数对表示生活中物体的位置，资料共享平台
《有序数对》说课稿 篇四
2.2过程与方法
通过学习位置确定的方法，发展初步的空间观念;通过用有序数对表示物体的位置，培养学生的符号感和抽象思维能力，并增强数学应用意识。
2.3情感态度与价值观
通过教师指导下的学生交流探索活动，激发学生的学习兴趣，获得成功的体验;经历用有序数对表示位置的方法的过程，体验数、符号是描述世界的重要手段。
3 教学方法的选择
根据本节课的教学内容，主要采用“讨论发现”式教学方法。建构主义认为：学习是在一定的情境下，通过一定的人际间的协作活动而实现意义建构过程。新的课程标准也提出的“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式。在教学过程中,以教师与学生的互动、学生与学生的互动方式，通过适宜的问题情境，教师的引导、指导、反馈、评价,学生的探究、讨论、交流、练习，不断激发学生对问题的好奇心,使其在积极的自主活动中主动参与概念建构的过程，并运用数学知识解决实际问题，从而享受数学学习带来的乐趣。
本节课中，除使用常规的教学手段外，我还使用了多媒体投影。多媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台，起到 良好的演示效果，给学生提供生动的画面，增强了学生学习数学的兴趣。同时，通过多媒体的运用适当増大教学容量，使学生在较短的时间内学习更多的知识，这也是提高课堂效率的一种有效途径。
4 教学过程分析
为达到本节课的教学目标,我把教学过程设计为如下四个环节.
具体包括以下几个活动
[活动一] 初步感知
1、提问学生的年龄，身高，体重，所在班级，导入新课
2、观看建国五十周
年天安门壮景
3、找朋友
4、看通知
[活动二] 归纳新知
[活动三] 新知应用
[活动四] 巩固扩展
[活动五] 感悟与反思
[活动六]对本节知识梳理
[活动七]作业
5 板书设计(多媒体教学)
