染雾师德师风培训学习讲话稿 篇一
尊敬的各位老师、同事们：
大家好！今天我很荣幸能够在这里给大家做一次关于师德师风培训学习的讲话。师德师风是教师职业发展的核心，也是我们每一位教师应该时刻保持和提升的重要素养。师德师风的好坏直接关系到我们教师队伍的形象和教育教学质量的提升，因此，我们必须高度重视并认真对待。
首先，我想从师德师风的内涵和重要性讲起。师德师风是指教师在教育教学工作中应该具备的良好品德和职业风范。作为教师，我们肩负着培养学生的责任，不仅要关注学生的学业成绩，更要注重他们的全面发展和健康成长。师德师风是我们塑造良好教育环境和培养高素质人才的基石。只有我们自身具备了良好的师德师风，才能够在学生面前树立良好的榜样形象，引导他们健康成长。
其次，我想强调的是师德师风培训学习的重要性。教师是一个不断学习的职业，我们要不断提升自己的教育教学水平和专业素养。而师德师风培训学习正是我们提升自身素质的一种重要途径。通过师德师风培训学习，我们可以了解和学习先进的教育理念和教育方法，不断完善自己的教育思想和教育方式。同时，师德师风培训学习也可以帮助我们认识到自身存在的不足和问题，及时调整和改进自己的工作方式，提高自身的教育教学质量。
最后，我想提出一些建议，希望大家能够在日常工作中注重师德师风的培养和提升。首先，我们要时刻保持敬业精神，要用心对待每一位学生，关心他们的学习和生活，做到真正以学生为本。其次，我们要严格遵守职业道德规范，做到言行一致，言传身教，用自己的行动引导学生。同时，我们还要不断学习和积累，提高自己的教育教学水平和专业素养。只有这样，我们才能够成为一名真正合格的教师。
总之，师德师风培训学习是我们教师职业发展的必修课。希望大家能够认真对待，不断提升自己的师德师风，为学生的成长和发展做出更大的贡献。谢谢大家！
师德师风培训学习讲话稿 篇二
尊敬的各位老师、同事们：
大家好！今天我非常荣幸能够在这里给大家做一次关于师德师风培训学习的讲话。师德师风是教师工作的灵魂，也是我们教师队伍的立身之本。师德师风的好坏直接关系到我们教育教学质量的提升和学校的整体形象，因此，我们每一位教师都应该时刻保持和提升自身的师德师风。
首先，我想强调的是师德师风的定义和内涵。师德师风是指教师在教育教学过程中应该具备的良好品德和职业道德。作为教师，我们要以身作则，做学生的榜样，引导他们树立正确的价值观和人生观。我们要真心关心学生，关注他们的学习和生活，给予他们正确的引导和帮助。同时，我们还要严格要求自己，不断提高自己的教育教学水平和专业素养，争取为学生提供更好的教育服务。
其次，我想强调的是师德师风培训学习的重要性。教师是一个不断学习的职业，我们要不断提升自己的教育教学水平和专业素养。而师德师风培训学习正是我们提升自身素质的一种重要途径。通过师德师风培训学习，我们可以了解和学习先进的教育理念和教育方法，不断完善自己的教育思想和教育方式。同时，师德师风培训学习也可以帮助我们认识到自身存在的不足和问题，及时调整和改进自己的工作方式，提高自身的教育教学质量。
最后，我想提出一些建议，希望大家能够在日常工作中注重师德师风的培养和提升。首先，我们要时刻保持敬业精神，将教育教学工作视为一种职业和事业，全身心地投入到工作中。其次，我们要严格要求自己，做到言行一致，言传身教，用自己的行动引导学生。同时，我们还要不断学习和积累，提高自己的教育教学水平和专业素养。只有这样，我们才能够成为一名真正合格的教师。
总之，师德师风培训学习是我们教师职业发展的必修课。希望大家能够认真对待，不断提升自己的师德师风，为学生的成长和发展做出更大的贡献。谢谢大家！
师德师风培训学习讲话稿 篇三
师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。
一、教师应怎样理解师德。
首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。
其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。
再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。
第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”
二、社会应怎样理解师德。
首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。
其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，这是他们应尽的职责;走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的普通一员，必须允许他们做社会的普通一员，这是他们应有的权利。
第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督;从事教育事业的人，理应挑选社会的精英，对于无师德不适宜从事教育工作的人，理所当然要从本行业清除出去;对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。
三、对师德的错误认识。
教师本身对师德的错误认识。一种认识，认为自己是教师，不是一般的普通人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下，谈不上树立师德形象。另一种认识，无论在从事职业还是非从事职业时，都将自己划为普通人一类，只不过是上完自己那堂课了事，他们不注意教师形象，只认为教师也是一般的人，这种人完全丧失了师德。还有一种认识，自己是教师要处处谨小慎为，在保持自己的形象的同时筋疲力尽，最后，认为自己得不偿失而最终丧失师德形象。还有的自以为是知识分子，人民教师，理应得到最好的待遇，没有认识到自己首先是社会人，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，丧失师德。这些都应为教师认识戒。
社会对师德的错误认识。教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺;教师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与教师有争执时，他们可说粗鄙话但教师不行，他们动辄说：“还说是当老师的。”
四、教师、学校、社会共建师德。
1、就教师自身而言：人文关怀，努力学习，修炼人格，实现自我。
我们认为，新时期的教师对待职业要树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格尊重上。平等地看待每一个学生，关爱每一个学生，严格要求每一个学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。对待自己的知识修养树立终身学习、与时俱进的观念以适应教育不断发展的需要;对待自己品行要从小节从严要求，以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养，以奉献的精神实现自我的价值。
2、就学校、社会而言：理解、关怀、规范、监督。
加强师德建设时，我们对广大教师也应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅要求教师怎样怎样，只关注教师业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分理解他们的要求，重视他们人文精神和物质精神的充实，建筑起精神文明和物质文明的长城，使广大教师切实感受到教师职业的优越与光辉，让师德自立于教师心中。只有这样才能使广大教师不仅成为科学文化知识的使者，成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。另外，学校、社会应规范教师职业道德，设立相应的条例、准则，进行一定的监督，建立起良好的师德环境，让环境熏陶教师，以社会的力量、行政的力量以及教师群体的力量框正教师的个人行为。
只要我们正确的理解师德内涵，构建起树立师德规范的科学体系，良好的师德旗帜就一定在教育改革的今天高高飘扬。
师德师风培训学习讲话稿 篇四
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