染雾小学语文优秀说课稿 篇一
课题：《小蝌蚪找妈妈》
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够熟练朗读课文《小蝌蚪找妈妈》，并理解课文的大意。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和口语表达能力，提高学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 情感目标：通过课文中小蝌蚪坚持不懈找妈妈的努力，培养学生的坚持不懈的精神和毅力。
二、教学重点与难点：
1. 重点：培养学生的阅读能力和口语表达能力。
2. 难点：帮助学生理解蝌蚪的成长过程，以及课文中的比喻和象征意义。
三、教学准备：
1. 教具：幻灯片、课件、小蝌蚪图片、小蝌蚪找妈妈的动画视频。
2. 材料：课文《小蝌蚪找妈妈》、练习题。
四、教学过程：
1. 导入：通过播放小蝌蚪找妈妈的动画视频，激发学生的学习兴趣，并提出问题：你们看了这个视频，小蝌蚪找到妈妈了吗？为什么？
2. 学习新课：通过幻灯片展示小蝌蚪的图片，引导学生感受小蝌蚪的成长过程，并朗读课文《小蝌蚪找妈妈》。
3. 梳理课文：通过讨论课文中的关键词和句子，帮助学生理解课文的意思，并加深对课文的理解。
4. 听说读写：让学生进行朗读、模仿、跟读，培养学生的口语表达能力和听说读写的综合语言运用能力。
5. 拓展延伸：通过小组讨论、合作阅读等方式，进一步拓展学生的思维，引导学生探讨小蝌蚪找妈妈的经历对我们的启示。
6. 总结归纳：通过回答问题和小结，帮助学生梳理所学内容，并对学生的学习进行评价。
五、板书设计：
小蝌蚪找妈妈
坚持不懈，勇敢前行
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够熟练朗读课文《小蝌蚪找妈妈》，并理解课文的大意。通过课文中小蝌蚪坚持不懈找妈妈的努力，培养学生的坚持不懈的精神和毅力。通过幻灯片、图片、动画视频等多媒体教具的运用，提高了学生的学习兴趣和参与度。通过听说读写的综合训练，培养了学生的阅读能力和口语表达能力。需要改进的是，教学过程中可以增加一些小组合作讨论的环节，更好地激发学生的思维和创造力。
小学语文优秀说课稿 篇二
课题：《小白兔和大灰狼》
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够熟练朗读课文《小白兔和大灰狼》，并理解课文的大意。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和口语表达能力，提高学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 情感目标：通过课文中小白兔勇敢面对困难的精神，培养学生的勇敢和自信。
二、教学重点与难点：
1. 重点：培养学生的阅读能力和口语表达能力。
2. 难点：帮助学生理解故事中的比喻和象征意义，培养学生的思维能力和创造力。
三、教学准备：
1. 教具：幻灯片、课件、小白兔和大灰狼的图片。
2. 材料：课文《小白兔和大灰狼》、练习题。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示小白兔和大灰狼的图片，激发学生的学习兴趣，并提出问题：你们看了这些动物，小白兔会怎么样？大灰狼会怎么样？
2. 学习新课：通过幻灯片展示课文的标题和第一段，引导学生猜测故事情节，并让学生朗读课文《小白兔和大灰狼》。
3. 梳理课文：通过讨论课文中的关键词和句子，帮助学生理解故事的意思，并加深对课文的理解。
4. 听说读写：让学生进行朗读、模仿、跟读，培养学生的口语表达能力和听说读写的综合语言运用能力。
5. 拓展延伸：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生自由发挥，想象小白兔和大灰狼的故事发展，并进行表演。
6. 总结归纳：通过回答问题和小结，帮助学生梳理所学内容，并对学生的学习进行评价。
五、板书设计：
小白兔和大灰狼
勇敢面对困难
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够熟练朗读课文《小白兔和大灰狼》，并理解课文的大意。通过故事中小白兔勇敢面对困难的精神，培养学生的勇敢和自信。通过图片展示、猜测故事情节等方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。通过听说读写的综合训练，培养了学生的阅读能力和口语表达能力。通过小组合作、角色扮演等方式，拓展了学生的思维能力和创造力。需要改进的是，教学过程中可以增加一些提问和引导学生思考的环节，更好地激发学生的思维能力和创造力。
小学语文优秀说课稿 篇三
导语：“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小编带来的小学语文优秀说课稿，供各位参考。
小学语文《白杨》说课稿
各位老师：
下午好！（鞠躬）
我是来应聘小学语文的07号考生。今天，我抽到的说课题目是《白杨》。下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计这六个方面进行我的说课。
一、说教材
《白杨》是人民教育出版社五年级下册第一单元第三节的教学内容。本文写了在开往新疆的火车上，父亲和两个孩子，望着窗外的白杨展开讨论的事。作者运用借物喻人的手法，借白杨，赞颂了边疆工作者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的奉献精神。本篇课文是对学生价值观教育的极好教材，在本单元中具有非常重要的地位。
依据教材的地位和作用，以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：
知识与技能目标：学会本课的6个生字，正确读写"清晰、新疆、戈壁"等词语。
过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，学习作者借物喻人的写作手法，体会课文要表达的深刻含义。
情感、态度与价值观目标：学习体会无私奉献的精神，了解西部，感受西部。
根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为：通过本篇课文的学习，理解课文中含义深刻的句子，学习作者借物喻人的写作手法。
依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为：培养学生无私奉献的精神。
二、说学情
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。
小学五年级学生，他们拥有了一定的字词知识的积累，也有了一定的阅读能力，但在正确把握文章的主旨方面，有待加强；学生对重点语句的理解能力，还有待进一步提高。小学五年级学生正处于形象思维阶段，好动、爱模仿，学习积极性强，渴望受到老师的肯定。这些都将成为我在教学过程中要考虑的因素。
三、说教法
教师的教是为学服务的，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：朗读体会法。通过默读、有感情朗读、分角色朗读等不同形式的读，让学生在读中理解，在读中感悟和体会。同时，辅以问答法，通过抛出问题让学生思考与回答，加深学生对课文的理解。
四、说学法
授人以鱼不如授人以渔，教师是只是课堂教学的引导者、启发者，在新课程改革理念的指导下，要注重突出学生的主体的地位，因此，在学习方法的制定上，我将充分发挥学生在学习活动中的作用，调动学生学习的积极性，运用自主探究法、合作交流法，引导学生主动探究、小组合作的形式，在互助交流的过程中加深学生对课文的理解，体会作者的思想感情，使学生真正成为课堂的主人。
五、说教学过程
接下来，我将进入说课的最重要环节：说教学过程。我的教学过程分为：导入、新授、巩固练习、小结、布置作业五个部分。
第一部分：导入
在课程伊始，
第二部分：新授
首先，初读课文，整体感知 .在这一环节，我将让学生默读课文，边读边画出课文中出现的生字词，通过查字典、联系上下文、同桌相互帮助等方式，解决课文中的字词障碍。在此基础上，让学生思考，本文的主要内容是什么？通过学生的自主探究，对课文的内容有一个初步的了解。
其次，再读全文，深入探究。在这一环节，我将向学生提出问题：在父亲的话中，那些词是课文的重点词？这些词又体现了白杨怎样的特点？带着这两个问题，我将让学生大声朗读课文，并分小组讨论。讨论结束后，每个小组派出一名代表进行总结发言。无论学生回答的正确与否，我将一一予以肯定和指导。通过这样的设计，培养学生的语言表达能力、团队合作意识。
根据学生的回答得出，父亲话语中重点词语为"直"、"坚强"、"不软弱"、" 不动摇",这些词语表现了白杨高大笔直、不择环境、不惧灾难的特点。
第三，精读课文，体会情感。我将让学生分角色朗读课文，并提出如下问题：这篇课文是写白杨树的吗？如果不是，那白杨树又象征了什么？本篇课文有表达了作者怎样的思想感情？在学生自己探究的基础上，我将引导学生结合文中的相关段落，反复阅读，小组交流，仔细推敲，得出答案：白杨树象征了边疆工作者，作者通过运用借物喻人的手法，表达了对边疆工作者扎根边疆、无私奉献精神的赞美之情。
同时，我将引导学生体会借物喻人的写作方法。然后，我将提问学生：在最后，父亲为什么笑了？引导学生结合课文的最后一个自然段，理解父亲的笑，更好地理解借物喻人的写作手法，体会白杨的象征意义。在此环节，通过学生的自主探究、合作交流，突破本节课的重点、难点。
第三部分：巩固练习
在这一部分，我将让学生自己思考：文中的兄妹长大之后会扎根新疆吗？如果你是文中的兄妹，长大以后，你会为新疆做些什么？让学生自己思考后，谈一谈自己的见解。通过这样的形式，加深学生对课文的理解，也进一步强化了本节课的难点。
第四部分：小结
在这一部分，我将以学生自主进行小结的方式进行。这样不仅可以帮助学生强化新知，更好的体会作者的思想感情，而且可以体现学生的主体性地位，使学生成为课堂的主人。
第五部分：作业布置
让学生搜集边疆建设者的相关资料，在课下以语文学习小组的形式进行交流，这样不仅可以加深学生对西部边疆的了解，丰富学生的知识积累，而且也能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
六、说板书设计
板书是一种无声的教学语言。我的板书形象直观的展示了我在本节课的授课内容，有利于学生对知识的系统掌握。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
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