染雾教学质量分析会发言稿 篇一
尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我是XX学校的一名老师，非常荣幸能在今天的教学质量分析会上与大家分享我的教学经验和心得体会。
首先，我想谈谈我对教学质量的理解。教学质量是衡量学校教学水平的重要指标，它关系到学生的学业水平、思维能力和综合素质的培养。而教学质量的提升需要全体教师的共同努力，只有通过不断改进教学方法、提高教学效果，我们才能够真正提升学校的整体教学质量。
在我的教学实践中，我始终坚持以学生为中心的教学理念。我认为教师要根据学生的特点和需求，设计合理的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习过程，并且注重培养学生的自主学习能力和创新思维。在教学中，我注重与学生的互动，通过提问、讨论、实践等方式，激发学生的思考和表达能力。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动和课堂合作，让学生在合作中相互学习、相互帮助，提高学习效果。
此外，我还注重教学方法和手段的创新。随着科技的不断发展，我们教师要积极探索和应用新的教学技术和工具，利用多媒体、互联网等资源，丰富教学内容，提高教学效果。例如，我经常利用PPT来展示教学内容，通过图片、图表等形式直观地呈现知识点，使学生更加易于理解和记忆。另外，我也鼓励学生使用电子设备进行学习，通过使用学习软件和在线课程，提高学生的学习兴趣和效果。
最后，我认为教学质量的提升还需要与家长的积极配合。家庭是学生成长的重要环境，家长的关心和支持对学生的学习起着至关重要的作用。因此，我经常与家长进行沟通，及时了解学生的学习情况和问题，与家长共同探讨解决方案，共同努力为学生提供更好的学习环境和条件。
通过以上的教学实践，我相信我们学校的教学质量会不断提升。同时，我也希望能与各位老师共同分享经验，相互学习，为学校的教学质量做出更大的贡献。
谢谢大家！
教学质量分析会发言稿 篇二
尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我是XX学校的一名老师，今天非常荣幸能在教学质量分析会上与大家分享我的教学经验和心得体会。
教学质量是学校发展的中心，它关系到学生的综合素质的培养和学校的整体水平的提高。在我的教学实践中，我始终坚持以学生为主体的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。我认为学生是教学的主体，教师应该以学生为中心，充分尊重和发挥学生的主动性和创造力。在教学中，我经常鼓励学生提出问题、思考问题，并通过引导和讨论，激发他们的思维和表达能力。同时，我也鼓励学生积极参与到课堂活动和实践中，让他们在实践中获得真实的学习体验，提高学习兴趣和效果。
在教学内容和方法上，我注重因材施教，根据学生的特点和需求，设计合理的教学目标和内容。我认为教师要根据学生的前置知识和学习能力，灵活调整教学内容和难度，确保每个学生都能够理解和掌握知识。同时，我也注重教学方法的创新和多样化。在课堂上，我会采用讲授、示范、讨论、实践等多种教学方法，以提高教学效果。例如，我善于利用教具、多媒体等教学工具，通过图像、视频等形式直观地呈现知识点，使学生更加易于理解和记忆。
另外，我还注重对学生进行全面的评价。评价是教学质量的重要组成部分，它既可以促进学生的学习动力，又可以帮助教师了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略。在我的教学中，我会采用多种评价方式，包括考试、作业、小组活动、课堂表现等，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
最后，我认为教学质量的提升需要全体教师的共同努力。我们应该相互学习、相互交流，不断提高自身的教学水平和教育教学能力。同时，我们也需要与家长和社会各界共同合作，共同努力为学生提供更好的学习环境和条件。
谢谢大家！
教学质量分析会发言稿 篇三
老师，大家晚上好！
今天，我的教学质量分析的主题是――夯实基础增强意识全面提高
质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。上学期，我校全体教师，坚持以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，我校教学质量有了突破性的提高。但是，我们应该清醒的看到，我校的个别班级、个别学科以及抽考年级在全县的位置仍然不够理想。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2010--2011学年度第二学期教学质量作如下分析：
一、总体情况
从语文成绩来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高，课外阅读与写作有待加强。经统计，全校语文及格率为92.89%，优秀率为46.1%。和上一学年相比略有提高。
从数学成绩来看，大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强；对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题，具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。全校数学及格率为89.1%，优秀率为40.4%。和上一学年相比略有提高。
从英语成绩来看，大多数学生对单词及简单的句式能掌握，其它的方面需要加强，全校英语及格率为26%，优秀率为7.7%。
1、一至五年级语文、数学成绩统计表
2、三至五年级英语成绩统计表
3、一至五年级语、数、英年级第一名统计表
4、六年级全县抽考成绩统计表
二、个体情况（六年级）
1、 六年级在全县抽考中，语文、数学、英语三科总分名列全县第9，
其中语文平均分74.15，全县排名第3，高出全县平均分1.53分；
及格率89%，全县排名第5，高出全县总及格率（87%）2个百分点
优秀率40%，全县排名第4，高出全县总优秀率（33%）7个百分点
（一）语文平均分
（二）语文及格率
（三）语文优秀率
2、六年级数学平均分78.49，全县排名第7，高出全县平均分1.77分；
及格率85%，全县排名第6，高出全县总及格率（81%）4个百分点
优秀率52%，全县排名第7，高出全县总优秀率（50%）2个百分点
（一）数学平均分
（二）数学及格率
（三）数学优秀率
3、六年级英语平均分46.89，全县排名第14，低于全县平均分9.59分；
及格率28%，全县排名第13，低于全县总及格率（45%）17个百分点
优秀率3%， 全县排名第11，低于全县总优秀率（15%）12个百分点
（一）英语平均分
（二）英语及格率
（三）英语优秀率
4、纵向相比，两项总评名次有所提升
在2008―2009学年度第二学期全县六年级抽考中，语文、数学两项总评名列全县第6，而在2010―2011学年度第二学期全县六年级抽考中，语文、数学两项总评名列全县第5，可见语文、数学的成绩一直很稳。 如下表：
三、命题特色
本次试卷分析我是从1-5年级的每个班的语、数试卷 、3-5年级的英语试卷中各抽取10张作为样卷进行分析。
试卷以教材为载体，立足基础，覆盖面全，难易适中，形式灵活多样，梯度明显；试题既具有综合性，又突出重难点,既注重了双基，又注重了知识与能力的拓展；注重了系统分析问题和解决问题的能力考查，使学生充分体会到了学以致用的重要性。
语文试卷特点（1）突出基础（2）注重情趣（3）体现灵活（4）彰显创新
数学试卷特点（1）突出基础知识与基本技能（2）注重生活实际与探究能力（3）强化应用意识
英语试卷特点（1）注重基础（2）体现了听力和笔试并重（3）着重考察学生在语境中运用英语的.能力
四、存在的问题
本次试卷分析我是从1-5年级的每个班的语、数试卷、3-5年级的每个班英语试卷中各抽取10张作为样卷进行分析。从这次抽取的样卷上来看：
1、语文方面
（1）、卷面不够整洁，又脏又乱,涂改严重，使用涂改液、修正纸的试卷较多，字迹工整、干净整洁的试卷很少，3-5年级大多数学生还在使用铅笔作答。
（2）、基础知识学得不够灵活，应变能力差，一些灵活的题目学生往往感到无从下手。还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写、课文不会背等
（3）、学生的阅读分析还是相对较差，阅读理解做得好的不多，有的学生干脆不做；作文
没有认真审题，有跑题现象，好作文比较少，有的学生标点符号不知道占一格，甚至不打，暴露出了学生的素质和综合能力较低。个别学生写作能力有待提高，如：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。
2、数学方面
（1）、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。
（2）、学生的实践操作能力需加强，如：制作统计图；在平面图上辨别方向标出场所，不够精确。
（3）、部分学生知识学得死不会变通，分析解决应用问题的能力低。
（4）、很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是计算题。
3、英语方面
（ 1）、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识，学生的完成情况不理想。
（ 2）、学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差。
（3）、学生写作能力不强。本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词错误太多，看不出写的是什么意思。
（4）、两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方面是班级之间的。
五、学校现状分析
学校领导高瞻远瞩，全体教师兢兢业业，他们质量意识强，团结协作，教育教学成绩虽得到一定的提高，但以下几个方面应引起我们的高度重视：
（一）以教学为中心的地位没有得到很好地凸现。在对外交往与对内管理上忙于对外，在管理上注重刚性管理，缺少过程性管理与引导；在形式与内容上，注重形式，缺少求真务实的作风。以教学为中心讲的多，真正落到实处的少。
（二）大多数教师爱岗敬业，工作责任心强，但仍有个别教师认为教学常规可有可无，监考时东张西望、来回走动；阅卷时，卷面上的分数不是算错，就是多扣或者少扣；面对差生又缺少耐心，时有体罚学生的现象发生。
（三）校本教研的有效性不强，教研活动缺乏系统性。学校的教研活动能正常开展，但不少处于低水平状态，少数教师缺乏专业追求，没有专业发展的心理需要，缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持，缺乏研究意识，没有明确的研究方向，学科组群体智慧没有得到充分发挥。
（四）承班率高，生源素质参差不齐，再加上有些家长外出打工、做生意或单亲家庭，使得家庭教育的隐性缺失，学生学习的主动性不强，学习习惯较差。
（五）学科发展不均衡，从考试成绩来看，语、数明显高于英语，全校的英语成绩有待提高。除了学生、社会、家庭不够重视外，课时少、英语教师素质参差不齐，也是成绩差的因素。 （六）班级之间的成绩相差悬殊，如如一年级的数学最高分86.48，最低分73.98，相差12.5分; 二年级的数学最高分89.59，最低分75.62，相差高达13.97分；三年级的语文最高分86.69，最低分69.76，相差高达16.92分;四年级的语文最高分84.46，最低分69.85，相差高达14.61分;五年级的数学最高分82.69，最低分68.78，相差高达13.92分;
六、提高教育教学质量的措施
针对以上情况,结合我校的实际，在以后的教学过程中应抓好以下工作：
1、加强学习转变观念，向课堂40分钟要质量
每位教师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给学生，做到精讲多练，一课有一得，决不让问题过夜；让学生在合作、探究中领悟教材内涵，采用多种形式让学生喜欢你，同时喜欢你的课堂，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率，向课堂40分钟要质量，真正做到轻负担，高质量。
2、加强常规管理 增强质量强校意识
教学质量与素质教育不相矛盾，教学质量检测是目前衡量教育质量的重要手段，因此要增强质量意识。
加强备课环节的管理，每月进行一次常规检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。充分运用现代化教学手段，为上好课奠定基础。作业设计要求做到“题精”、“量足”、“面广”，训练形式灵活多样，提倡分层布置，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。关注每一个学生的发展，要着眼于发现和发
