5的乘法口诀说课稿(精选3篇)

时间:2017-09-08 02:25:39
染雾
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5的乘法口诀说课稿 篇一

标题:玩转5的乘法口诀

导语:

乘法口诀是学习数学的基础,它不仅能够帮助孩子们快速计算乘法,还能培养他们的逻辑思维和数学思维能力。而5的乘法口诀作为乘法口诀中的一个重要部分,也同样具有重要的意义。本次说课将以玩游戏的方式来教授5的乘法口诀,通过游戏的趣味性来激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。

一、教学目标:

1. 知识目标:掌握5的乘法口诀。

2. 能力目标:培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

3. 情感目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养他们对数学的自信心。

二、教学重难点:

1. 教学重点:掌握5的乘法口诀。

2. 教学难点:培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

三、教学准备:

1. 教学工具:投影仪、PPT、乘法口诀卡片、小奖品。

2. 教学材料:乘法口诀卡片、习题纸、笔。

四、教学过程:

1. 导入新课:

首先,我会通过投影仪展示一张乘法口诀卡片,让学生们回忆起之前学过的乘法口诀。然后,我会问学生们是否还记得5的乘法口诀。引导学生回忆并复习之前学过的内容。

2. 游戏1:“数数游戏”

将学生分成若干小组,每个小组选出一名代表。我会给每个小组发放乘法口诀卡片,并告诉他们游戏规则:代表在我给出的数字中选择一个数字,然后按照5的乘法口诀进行计算,最后将计算结果告诉我。第一个算出正确答案的小组将得到一枚小奖品。这个游戏既能够帮助学生复习5的乘法口诀,又能够培养他们的逻辑思维能力。

3. 游戏2:“口算大挑战”

在这个游戏中,我会给学生们分发习题纸和笔。然后,我会快速出示一系列的乘法算式,学生们需要在规定的时间内计算出答案,并写在纸上。最后,我会检查答案,并给出正确答案。这个游戏既能够帮助学生巩固5的乘法口诀,又能够提高他们的计算速度和准确性。

五、课堂小结:

通过以上两个游戏的教学,学生们不仅复习了5的乘法口诀,还培养了他们的逻辑思维和数学思维能力。同时,通过游戏的趣味性,激发了学生的学习兴趣,提高了他们的学习效果。

五的乘法口诀说课稿 篇二

标题:5的乘法口诀的应用

导语:

乘法口诀是数学学习的基础,它不仅能够帮助孩子们快速计算乘法,还能够培养他们的逻辑思维和数学思维能力。而5的乘法口诀作为乘法口诀中的一个重要部分,也同样具有重要的意义。本次说课将重点介绍5的乘法口诀的应用,并通过实例演示如何运用5的乘法口诀解决实际问题。

一、教学目标:

1. 知识目标:掌握5的乘法口诀及其应用。

2. 能力目标:能够运用5的乘法口诀解决实际问题。

3. 情感目标:培养学生对数学学习的兴趣,提高他们的学习积极性。

二、教学重难点:

1. 教学重点:掌握5的乘法口诀及其应用。

2. 教学难点:培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

三、教学准备:

1. 教学工具:投影仪、PPT、习题纸、笔。

2. 教学材料:实际问题习题、乘法口诀卡片。

四、教学过程:

1. 导入新课:

首先,我会通过投影仪展示一张乘法口诀卡片,让学生们回忆起之前学过的乘法口诀。然后,我会问学生们是否了解5的乘法口诀的应用。引导学生思考,并激发他们对数学应用的兴趣。

2. 实例演示:

我会通过实例演示的方式,向学生展示如何运用5的乘法口诀解决实际问题。例如,给出一个问题:“如果一个篮子里有5个苹果,那么5个篮子里一共有多少个苹果?”我会引导学生使用5的乘法口诀来计算答案。通过实例演示,学生们能够更好地理解5的乘法口诀的应用。

3. 练习:

我会给学生们分发习题纸和笔,让他们在规定的时间内解答一些实际问题。这些问题既能够帮助学生巩固5的乘法口诀,又能够培养他们的逻辑思维和数学思维能力。

五、课堂小结:

通过以上的教学过程,学生们能够掌握5的乘法口诀及其应用,并能够运用5的乘法口诀解决实际问题。同时,通过实例演示和练习,学生们的数学思维和逻辑思维能力也得到了有效培养和提高。

5的乘法口诀说课稿 篇三

 5的乘法口诀说课稿怎么写呢?下面应届毕业生小编为大家奉上5的乘法口诀说课稿,希望能够帮到您!

 一、说教材

  我今天执教的《5的乘法口诀》是九年义务教育人教版小学数学第三册第四单元的,

5的乘法口诀说课稿

。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的,是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学习多位数乘、除法必备的知识。

  因此,我把本节课的教学目标定为:

  1、知识与技能目标:

  (1)知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义。

  (2)熟记5的乘法口诀,并会应用5的乘法口诀进行计算。

  2、过程与方法目标:

  (1)经历5的乘法口诀的编写过程。

  (2)引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。

  3、情感、态度、与价值观目标:

  体会数学与生活的联系,激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。

  4、教学重点:

  利用乘法算式编相应的乘法口诀,熟记5的乘法口诀。

  5、教学难点:

  能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

  二、说教学理念和教学方法

  数学课程标准强调:“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验,这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。因此,教师应根据学生的身心发展特点和学习规律,开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学,适时把它们引入课堂,让学生在感知体验中学习数学,实现生活经验数学化。

  在5的乘法口诀教学中,我让学生欣赏画面,在感受生活的同时发现数学信息,提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀,让学生轻松的经历口诀编制的过程,同时实现学科之间的整合。

  1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。

  口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起,编制乘法口诀不能脱离乘法的意义,要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。

  2、利用直观教学。

  借助情景图等直观手段,引导学生利用乘法的意义列出乘法算式,抽象出乘法口诀。

  3、引导学生用

探索的方式学习乘法口诀

  创设情境,让学生经历“提出问题-列算式编口诀-寻找规律记口诀-利用口诀解决问题”的过程。

  三、说学法

  教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生的学习兴趣,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点:

  1、在具体的情景中经历发现问题,提出问题和初步解决问题的过程,体验成功的快乐,

资料共享平台

《5的乘法口诀说课稿》()。

  2、在独立思考、个性化学习的基础之上,开展同桌合作、小组合作交流活动,通过比较,完善自己的想法,构建学习方法。

  3、通过灵活、多样的练习,巩固计算方法,提高计算技能。

  4、联系生活实际解决身边的问题,体验数学的应用,促进学生的发展。

  四、说教学程序

  二年级的学生,由于年龄和自身认知特点,对于生动、直观的语言和形象较容易接受,喜欢活泼有趣的视觉画面。同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下,学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点,我设计以下几个环节来完成教学任务。

  1、创设情境,列出乘法算式,引出问题

  “好的开始是成功的一半”,一节课的开始,学生的状态便为本节课定下了基调。二年级的学生比较爱玩,于是我设计变魔术的情景,让学生在这个轻松愉悦的具体情境中提出数学问题,列出相应的乘法算式,同时引出本节课要学习的内容:5的乘法口诀。这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的结合起来,真正做到乘法口诀的编制不离开乘法的意义单纯的编制。

  2、引导学生自主编制口诀,发现规律熟记口诀。

  叶圣陶先生曾说:“当教师像是在帮助小孩走路。扶他一把,要随时准备放,能放手就放手。”在这个环节里我分成六个层次:第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀,在老师引导下同桌两人共同编口诀。第二个层次是编写5×2和2×5,大胆采尝试让学生自己编口诀。第三层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口诀,采用同桌合作的形式,由学生自己编写。第四层次让学生观察5的乘法口诀,发现乘法口诀的规律,让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀,从而达到理解基础上的记忆。第五层次运用不同的策略使学生熟记口诀。这样由“扶”到“放”,逐步的让学生探究新知。教师始终处于客观地位,把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动参与知识的全过程,领悟知识的真谛。

  3、分层练习,在玩中学

  新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的,但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。练习应该是有意义的,富有成效的,并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中,我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点,注重了形式多样化,内容的趣味性。分成三个层次:(1)针对性练习。(2)基本练习。(3)拓展练习。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握重点,这样既能强化已学的知识,又可以培养学生的应用技能,更给学生一个思维拓展的空间。

  五、说板书设计

  板书要一目了然,突出重点。本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程,因此,我将本节课的板书设计如下:

  1个5         1×5=5 一五得五 5×1=5

  2个5 5+5=10     2×5=10 二五一十 5×2=10

  3个5 5+5+5=15    3×5=15 三五十五 5×3=15

  4个5 5+5+5+5=20  4×5=20 四五二十 5×4=20

  5个5 5+5+5+5+5=25  5×5=25 五五二十五

  总之,这节课的设计我尝试采用多种教学策略,力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境,更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来,让学生的数学智能得到一个和谐的发展。

5的乘法口诀说课稿(精选3篇)

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