染雾分数乘法说课稿 篇一
标题：探索分数乘法的概念与运算规则
引言：
分数乘法是学习数学的重要内容之一，它不仅是理解分数概念的关键，还是解决实际问题的基础。本次说课将围绕分数乘法的概念与运算规则展开，通过引入具体的例子和实际应用，帮助学生理解和掌握分数乘法的核心概念和运算技巧。
一、概念的引入与讲解（15分钟）
1. 引入分数乘法的背景，提问学生对分数乘法的理解。
2. 通过具体的图形和实物示例，引导学生认识分数乘法的本质，即将一个数分成若干份，再将其中的一份取出来。
3. 引导学生将分数乘法与分数加法进行对比，帮助他们理解两者的区别与联系。
二、分数乘法的运算规则（20分钟）
1. 介绍分数乘法的运算规则，即分子乘分子、分母乘分母。
2. 通过具体的例子，引导学生运用运算规则进行计算，强调注意分子和分母的对应关系。
3. 引导学生深入思考，为什么分数乘法的结果可以比原来的数更小，帮助他们理解分数乘法的特殊性。
三、分数乘法的实际应用（15分钟）
1. 引导学生思考分数乘法在实际生活中的应用场景，如配方计算、货币兑换等。
2. 通过实际问题的解答，帮助学生将分数乘法应用到实际情境中，提升他们的问题解决能力和应用能力。
四、练习与巩固（15分钟）
1. 针对分数乘法的基本运算规则，设计一些练习题，让学生进行巩固和练习。
2. 引导学生在解答问题的过程中思考运算规则的应用，培养他们的逻辑思维和计算能力。
五、总结与展望（5分钟）
1. 总结本节课的主要内容，强调分数乘法的重要性和应用价值。
2. 展望下一节课的内容，引导学生进一步探索分数乘法的深层次应用和拓展。
分数乘法说课稿 篇二
标题：分数乘法的图形化解释与实际应用
引言：
分数乘法是数学中的重要概念之一，它不仅是理解分数的运算规则的基础，还是解决实际问题的关键。本次说课将通过图形化解释和实际应用的方式，帮助学生深入理解和掌握分数乘法的概念和运算方法。
一、概念的引入与讲解（15分钟）
1. 引入分数乘法的背景，提问学生对分数乘法的认识和理解。
2. 通过具体的图形示例，引导学生从图形的角度理解分数乘法的本质，即将一个图形分成若干份，再将其中的一份取出来。
3. 引导学生将分数乘法与整数乘法进行对比，帮助他们理解两者的异同。
二、图形化解释分数乘法的运算规则（20分钟）
1. 介绍分数乘法的运算规则，即分子乘分子、分母乘分母。
2. 利用图形化的方法，引导学生通过乘法的重复叠加，理解运算规则的本质。
3. 引导学生通过具体的图形实例，进行分数乘法的计算，巩固运算规则的应用。
三、分数乘法的实际应用（15分钟）
1. 引导学生思考分数乘法在实际生活中的应用场景，如面积计算、食谱调整等。
2. 通过实际问题的解答，帮助学生将分数乘法应用到实际情境中，提升他们的问题解决能力和应用能力。
四、练习与巩固（15分钟）
1. 设计一些图形化的分数乘法练习题，让学生进行巩固和练习。
2. 引导学生在解答问题的过程中，通过图形化的方法思考运算规则的应用，提高他们的逻辑思维和计算能力。
五、总结与展望（5分钟）
1. 总结本节课的主要内容，强调图形化解释分数乘法的重要性和优势。
2. 展望下一节课的内容，引导学生进一步探索分数乘法的实际应用和拓展。
分数乘法说课稿 篇三
分数乘法说课稿范文
各位评委各位老师大家好：
很感谢领导给我这个在这里和大家一起交流学习的机会，我今天说课的内容是：《分数乘法》。这节说课分五个环节进行，下面我就来说说第一个节。
一、说教材
《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义很分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上，因此必须使学生切实掌握好。基于以上原因，我确定了如下目标。知识目标：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。能力目标：培养迁移转化的能力。情感目标：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的.计算。教学难点：分数乘整数的计算方法。
二、说教法
根据新课程理念，学生已有的知识，生活经验，结合教材的特点，我采用了以下的教学方法：
1.借助课件演示：帮助学生审题，理解题意。
2.尝试教学法：从主题图中获得信息，尝试自己探究，讨论解决。
三、说学法
本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。
四、说教学流程
合理安排教学流程是教学成功的关键。针对六年级学生的认知规律，我将安排以下几个步骤完成教学。
（一）复习引课
12+12+12+12= + + + =
这两题可以让学生口读结果，他们的作用是要为新授环节做一个简单的铺垫。
（二）新知探究
1.课件出示例1
（1）孩子们请仔细读题，你理解这个题吗？试着来说一说。在学生分析题意的时候，随机点出线段图。再仔细的读读这个题，你会列式计算吗？试着做做。
（2）学生做的时候教师巡视、指导，找有不同想法的学生上黑板去做，绝大多数同学完成的情况下，老师在布置任务"同桌互相说说你们的想法"这样就可以保证所有学生至少有一种解决问题的方法。这时候情板演的同学将出做题的思路。
第一种 + + + = =
第二种 ×4= + + + = = 这里关键要剖析第二种方法，为什么可以用乘法，在此基础上师生共练两题，教师要做好板书的整理，而后得出分数乘整数的计算方法。整个新授过程，我让学生仔细想一想、试着做一做、同桌说一说、试着讲一讲。这样做可以让学生在尝试探究的过程中体验知识的形成过程。
2.二次尝试环节的设计意图，可以帮助学生及时掌握计算方法。
3.在教学例2时，因为有了例1的教学过程，学生基本有能力解决，所以我让学生直接动手做，但这一题特别应该注意的是让学生明白，能约分的要约分，再计算比较简便。
（三）教学例2后，就进入了巩固练习阶段，这节课的关键是计算方法和计算后能约分的要约分这两个要点。
（四）最后我进行了课堂小结，让学生谈这节课的收获，起到归纳知识，画龙点睛的作用。
五、说预设效果
这节课的设计，主要通过突破难点达到突出重点的教学思路，教学难点的突破主要是给学生充足的尝试探究的空间，学生在探究中经历知识的形成过程，渗透了迁移类推的数学思想，使学生掌握学法。
