染雾中班夏天的雷雨说课稿 篇一
一、说教材
本节课我们将以《中班夏天的雷雨》为教材，通过讲故事的方式引导幼儿了解夏天的雷雨现象，培养他们的观察力和对自然的兴趣。
二、说教学目标
1.认知目标
让幼儿了解夏天的雷雨现象，知道雷声是由闪电引起的，并能模仿雷声的声音。
2.情感目标
培养幼儿对自然的兴趣，增强他们的观察力和好奇心，激发他们对自然现象的探索欲望。
3.操作目标
通过听故事、观察图片、模仿雷声等活动，让幼儿参与到课堂教学中，提升他们的操作能力。
三、说教学重难点
1.教学重点
通过讲故事培养幼儿对夏天雷雨的认知和理解能力。
2.教学难点
让幼儿模仿雷声的声音。
四、说教学过程
1.导入
通过问幼儿夏天有哪些特点，引导他们回忆夏天的雷雨现象，激发他们的兴趣。
2.故事讲解
通过讲述《中班夏天的雷雨》这个故事，介绍夏天的雷雨现象，让幼儿了解雷声是由闪电引起的。在讲解的过程中，适时展示相关图片，引导幼儿观察和思考。
3.模仿雷声
让幼儿模仿雷声的声音，可以先教给他们雷声的“咚咚”声，再让他们模仿发出来。可以利用乐器或其他工具辅助，增强效果。
4.情景游戏
通过模仿雷声和闪电的动作，进行情景游戏，让幼儿参与进来，加深对雷雨现象的理解和记忆。
5.教师总结
总结本节课的内容，强调雷声是由闪电引起的，鼓励幼儿多观察自然现象，增强他们的好奇心和探索欲望。
五、说板书设计
板书内容：中班夏天的雷雨
板书形式：图片+文字
板书布局：夏天的雷雨（图片）
雷声是由闪电引起的（文字）
中班夏天的雷雨说课稿 篇二
一、说教材
本节课我们将以《中班夏天的雷雨》为教材，通过观察、实践和讨论等活动，引导幼儿了解夏天的雷雨现象，培养他们的观察力和动手能力。
二、说教学目标
1.认知目标
让幼儿了解夏天的雷雨现象，知道雷声是由闪电引起的，并能够描述雷雨的特点。
2.情感目标
培养幼儿对自然的兴趣，增强他们的观察力和好奇心，激发他们对自然现象的探索欲望。
3.操作目标
通过观察和实践活动，让幼儿参与到课堂教学中，提升他们的动手能力和实践能力。
三、说教学重难点
1.教学重点
通过观察和实践活动，培养幼儿对夏天雷雨的认知和理解能力。
2.教学难点
让幼儿能够描述雷雨的特点，表达自己的观察和感受。
四、说教学过程
1.导入
通过展示夏天雷雨的图片，引导幼儿观察和描述，激发他们的兴趣和好奇心。
2.观察探究
让幼儿观察雷雨的特点，例如闪电、雷声、大雨等，提出问题引导他们思考，例如“为什么会有闪电和雷声？”、“雷声是怎么发出来的？”等。
3.实践活动
利用教具或自制的雷声乐器，让幼儿模仿雷声的声音，同时观察和描述雷声的特点。
4.讨论分享
让幼儿分享自己观察到的雷雨现象和感受，引导他们用简单的语言描述，鼓励他们积极参与讨论。
5.教师总结
总结本节课的内容，强调雷声是由闪电引起的，鼓励幼儿多观察自然现象，增强他们的好奇心和探索欲望。
五、说板书设计
板书内容：中班夏天的雷雨
板书形式：图片+文字
板书布局：夏天的雷雨（图片）
雷声是由闪电引起的（文字）
中班夏天的雷雨说课稿 篇三
中班夏天的雷雨说课稿
作为一名中班的老师，我们知道开新课的时候知道怎么样书写好自己的说课稿吗？以下是小编为大家整理好的中班夏天的雷雨说课稿，欢迎大家阅读参考！
尊敬的各位领导、评委、老师们：
大家下午好！今天我说课的内容是《夏天的雷雨》。
《夏天的雷雨》是鄂教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《火热的夏天》第一个主题《夏天到了》第二课时。根据品德与生活课程的总目标和儿童的认知规律。
我将了解雷雨前的现象，了解雷雨中的一些科普知识以及雷雨的危险性，掌握防雷知识作为本课的知识与技能目标。
在行为与习惯上，我想让学生知道要躲避雷雨，并掌握躲避雷雨的方法，增强自我保护意识。
同时我设计了本课的情感与态度目标：知道夏天的雷雨是自然现象，消除学生对雷雨恐惧心理。鼓励学生观察，争当小小气象员；鼓励学生看书，争当小小科普员；鼓励学生宣传，争当小小宣传员。让学生乐于对大自然中的现象进行探究，并体会到学习的乐趣。
这节课我设计的过程与方法目标是通过看一看、听一听方法，让学生从视觉、听觉中感知雷雨，通过讲一讲、读一读让学生了解一些科普知识还有雷电带来的灾难，通过帮一帮、说一说方法，让学生将已学知识运用到生活中去，通过演一演、议一议方法，让生活中的情景再现，并让学生用已学的知识来解决问题，通过想一想、评一评方法，知道我们自己在雷雨时有哪些行为是错的。
这节课我觉得，它的重难点是掌握正确的避雷方法，增强自我保护意识。
我在教学过程中力求做到，构建一个生活性、开放性、活动性、趣味性的课堂。
一、构建开放性的课堂
夏天的雷雨是自然现象，学生们都见过，但他们的观察有限，因此课前我让学生查阅资料或询问长辈，了解到雷雨前的现象以及避雷小常识。让课堂走向室外，课堂更具有开放性。这也有助于“了解雷雨现象和掌握防雷知识”这个知识目标的达成。
二、构建紧密联系生活的课堂
1、联系生活、观察生活，关注雷雨前的'现象
教材中给出的雷雨前画面，都是一些小动物的现象，但是联系到我们学校的学生，他们都是城市的学生，很少看见这些动物，那么怎么知道要下雨了？于是我在活动一中还设计了这样一个环节，将这些现象分类，分为在城市和农村，我们分别可以通过什么来知道要下雷雨了。
不过今天在课堂上有很多学生的回答能联系自己的生活实际，谈到的都是自己感受或看到的，那么我再用此方法梳理时会让他们更加清楚。
2、用已获得的避雷常识帮一帮身边的小朋友，体验成功的快乐。
在学生了解了避雷方法后，我根据我校学生情况，创设了四个情景。这四个情景都是很有可能发生的，让学生在课堂中体会到真实生活。并且让学生在帮助这些弟弟妹妹中获得快乐。
在课堂教学时，这个环节学生都很积极，有了这种很真实的情景，他们就像在真实的生活中帮助他人一样，获得快乐。如果不是这么贴近生活的情景创设，学生可能会想不到他的知识还可以帮助到别人。此方法也促进了教学重难点的达成，使学生很好的掌握了防雷知识。
3、由人及己，评判真实镜头中的自己。
低年级学生的认知特点基本上是言不及己，所以我设计了这个环节。用刚刚学到的知识来判断这些图片中学生行为的对错。而这些图片都是上周五，我校学生真实的画面，学生看了后会感觉很亲切，并且容易接受正确的观点。
事实的确如此，学生在看到照片时首先很惊讶，后来利用他们学过的已有知识在帮忙改正时，其实他们就能联系到自己的行为，并且自觉的纠正自己的错误行为，这就说明在他们心里已经牢牢记住了防雷知识，并且已经接受。在这里重难点就很好的达成。
三、积极构建有“味”的生活课堂
本节课的内容虽然是学生司空见惯的，要让学生在头脑中形成一种品德意识，这还需要一种理论灌输，如何让学生吃理，如何导行，我遵循学生的认知规律，设计了“争当三员”。
1、鼓励学生观察生活、关注天气，争做小小气象员。
2、鼓励学生去探究、去阅读有关雷雨的书籍，争做小小科普员。
3、鼓励学生宣传避雷小知识，争做小小宣传员。
具体表现在：
（1）“说一说、读一读”
让学生表达自己的观点，比如在活动一中，了解雷雨前的现象，就主要是通过学生说，将自己的观点表达出来，并且老师也可以了解到学生已有的知识是怎样的，最后读一首儿歌来帮助记忆。
（2）“听一听、看一看”
可以让学生了解不知道的知识，比如看雷雨灾难的新闻，看统计情况等，还有听小博士讲解避雷知识，这些学生都很容易接受，并且让学生对雷雨的危险性有初步的认识，对避雷方法有全面的了解，在这里有助于知识目标的达成。
（3）“演一演、议一议”
在课堂上通过演的方式将生活中的情景再现，一是吸引学生的注意力，二是情景更真实，学生更容易接受。演完后让学生议论其中行为的对错，这个环节可以很好的突破重难点。
（4）“想一想、评一评”
学生看生活中真实的照片，来判断行为对错。通过设计三个我校一年级学生遭遇雷雨天气的情景，让学生用已有知识帮助弟弟妹妹安全避雷。这个可以让学生感受到学习的乐趣，同时还可以更好的掌握避雷知识。
总的来说，在本课教学上，我力求做到融“激励性、趣味性、过程性、引导性、发展性”为一体，让学生在快乐中学习，在潜移默化中思想上受到教育，行为上有更多的自我保护的安全知识，力求创设“润物无声”的品德教学境界，但也有不尽人意的地方，比如全面关注学生问题，科学有效的评价学生等问题上都还做的不够好，这些都有待于我进一步的学习、改进。
以上是我对本节课的说课，欢迎各位领导、评委、老师们批评指正。
