染雾《分数与除法》说课稿 篇一
分数与除法是小学数学中的重要内容，也是学生学习数学的基础。本篇说课稿将围绕分数与除法的概念、运算规则和解题方法进行介绍。
一、教材分析
本节课所使用的教材为小学数学教材的第三册，主要内容涵盖了分数的引入、分数的概念、分数的比较和分数的运算等。
二、教学目标
1. 知识目标：掌握分数的概念和表示方法，理解分数与整数的关系；掌握分数与分数的比较方法，能够正确比较大小；掌握分数的加减法和乘除法的运算规则。
2. 能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高其应用分数进行实际运算的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
三、教学内容
本节课的主要内容包括：
1. 分数的引入：通过生活中的实际例子引入分数的概念，让学生对分数有初步了解。
2. 分数的概念：通过具体的图形和实物，让学生理解分数的含义和表示方法。
3. 分数的比较：通过比较大小的练习，让学生熟练掌握分数的比较方法。
4. 分数的加减法：通过具体的实例，引导学生掌握分数的加减法运算规则。
5. 分数的乘除法：通过实际问题的解答，让学生理解分数的乘除法运算规则。
四、教学方法
本节课采用多种教学方法，如讲授法、示范法、引导法和讨论法等。通过教师的讲解和示范，引导学生主动参与，培养学生的思维能力和动手能力。
五、教学过程
本节课的教学过程分为导入、讲解、练习和总结四个环节。导入环节通过生活中的实际例子引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。讲解环节通过示范和讲解，逐步引导学生理解分数的概念、比较方法和运算规则。练习环节通过个人练习和小组讨论，巩固学生的基本知识和能力。总结环节通过学生的展示和教师的点评，总结本节课的重点和难点。
六、教学评价
本节课的教学评价主要通过教师的观察、学生的表现和课堂练习来进行。教师可以通过观察学生的学习态度、思维能力和动手能力来评价学生的学习情况。学生的表现可以通过个人练习和小组合作来评价。课堂练习可以通过学生的答题情况和讨论情况来评价学生的掌握程度。
通过本节课的教学，学生将能够掌握分数的概念和运算规则，提高其分析和解决问题的能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。同时，教师也需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
《分数与除法》说课稿 篇二
分数与除法是小学数学中的重要内容，也是学生学习数学的关键环节。本篇说课稿将围绕分数的引入、分数的运算和解题方法进行介绍。
一、教材分析
本节课所使用的教材为小学数学教材的第四册，主要内容涵盖了分数的引入、分数的运算和分数的应用等。
二、教学目标
1. 知识目标：掌握分数的概念和表示方法，理解分数与整数的关系；掌握分数的加减乘除法的运算规则。
2. 能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高其应用分数进行实际运算的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
三、教学内容
本节课的主要内容包括：
1. 分数的引入：通过生活中的实际例子引入分数的概念，让学生对分数有初步了解。
2. 分数的运算：包括分数的加减法和乘除法的运算规则，通过具体的实例进行讲解和练习。
3. 分数的应用：通过实际问题的解答，让学生理解分数在生活中的应用。
四、教学方法
本节课采用多种教学方法，如讲授法、示范法、引导法和讨论法等。通过教师的讲解和示范，引导学生主动参与，培养学生的思维能力和动手能力。
五、教学过程
本节课的教学过程分为导入、讲解、练习和巩固四个环节。导入环节通过生活中的实际例子引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。讲解环节通过示范和讲解，逐步引导学生理解分数的概念和运算规则。练习环节通过个人练习和小组合作，巩固学生的基本知识和能力。巩固环节通过学生的展示和教师的点评，巩固本节课的重点和难点。
六、教学评价
本节课的教学评价主要通过教师的观察、学生的表现和课堂练习来进行。教师可以通过观察学生的学习态度、思维能力和动手能力来评价学生的学习情况。学生的表现可以通过个人练习和小组合作来评价。课堂练习可以通过学生的答题情况和讨论情况来评价学生的掌握程度。
通过本节课的教学，学生将能够掌握分数的概念和运算规则，提高其分析和解决问题的能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。同时，教师也需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
《分数与除法》说课稿 篇三
《分数与除法》说课稿
一、教材分析：
《分数与除法》是第四单元《分数的意义和性质》的教学内容。
在学生第一学段初步认识分数、体验分数产生、理解分数的意义、读写一些简单分数的基础上，学生结合具体情境，再次认识分数，大大丰富了学生的感性认识。本节教学内容重视引导学生在观察比较中发现分数与除法的关系，在此基础上探索假分数与带分数的互化方法。教材从“分蛋糕”的实际情境引入，引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，然后引导学生比较几个算式，探索发现分数与除法的关系。根据分数与除法的关系，让学生用分数表示两数相除的商或把分数写成两数相除的形式。在此基础上引导学生探索假分数与带分数的互化方法。它是学生进一步学习分数基本性质的`基础。
二、教学目标：
教学目标是一节课的出发点和落脚点，对一节课起引领作用。
教学目标：
1、在具体情境中通过观察、比较、发现、理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。
2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。
教学重点：
1、掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。
2、运用分数与除法的关系，正确进行假分数与带分数的互化。
三、教法：
为了完成上述教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用创设情境法、引导探究发现、归纳等教学方法。在探索知识本质规律处适当给予启发、指导、点拔，帮助学生完成探索知识的过程。
四、教学流程：
1、情境导入，引出新知。课件播放“分饼”情境，学生观察说出相应的除法算式和用分数表示每人分得的块数。这个环节承接了上一节课学生熟悉的分饼情境，引出“除法”与“分数”这两个教学内容的主角。
2、探究发现，归纳认知。
1、分数与除法的关系。这时教师及时将学生分饼的思维顺向发展，快速练习：
（1）、把a块饼平均分成8份，每份是多少块？
（2）、把a块饼平均分成b份，每份是多少块？
学生先写出除法算式，再用分数表示结果，教师板书：
1÷2 =1/2块
9÷4=9/4块
a÷8=a/8块
a÷b=a/b块
通过这个练习完成从个别到一般的思维过渡，为充分发现分数和除法的关系创造条件。
2、归纳认知，明确关系。
（1）、学生观察思考：分数和除法有怎样的关系？
（2）、汇报发现。
板书：被除数÷ 除数=被除数/ 除数
（3）、引导思考：在除法中除数不能为0，那在分数中应该有怎样的规定呢？
学生讨论得出：分母不能为0。
板书：(除数不为0）。
3、尝试用字母表示。
4、及时练习。
2÷3= 8÷7= 16÷5= 10÷12=
5/6 = （）÷（） 13/15= （）÷（ ）
12/7= （）÷（） 100/6 = （）÷（ ） ……
(二)假分数与带分数的互化。
怎样把7/3化成带分数呢？怎样把 2 化成假分数？
1、学生进行小组合作学习。师出示温馨提示，引导学生合作学习。
2、检测合作学习效果。
3、师做针对性点评。
4、及时练习。
课本40页第2题。这个环节引导学生探索出假分数与带分数的互化方法，并采取边学边练的形式，使知识得到及时巩固。
三、全课小结，学生谈收获。学生总结出本课的知识点，对本节课的学习形成一个完整的认识。
板书设计：板书是一节课的缩影，我的板书就是抓住本节课的教学重点分数与除法的关系来进行设计的。
