染雾《谁最羞》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本节课的教材为《谁最羞》，是一本针对小学生的绘本。本书以幽默有趣的故事情节和生动可爱的插图为特点，通过讲述动物们各自的羞涩经历，引导孩子们认识和理解羞涩情绪，并以此为基础，培养孩子们勇敢面对自己的能力。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：通过阅读《谁最羞》，学生能够理解并运用羞涩这一情绪的概念和特点。
2. 过程与方法目标：通过讲解故事情节，配合插图展示，激发学生的阅读兴趣和积极性。
3. 情感态度价值观目标：培养学生勇敢面对自己的能力，理解和关心他人的情感体验。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解和运用羞涩这一情绪的概念和特点。
2. 教学难点：通过故事情节让学生理解和关心他人的情感体验。
四、教学过程
1. 导入：通过提问的方式，引导学生思考什么是羞涩，他们有没有过羞涩的经历。
2. 故事讲解：教师讲解故事情节，用生动的语言和配合插图展示，让学生更好地理解故事内容和情感体验。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己是否有过类似的羞涩经历，并分享自己的感受。
4. 情感体验：教师组织学生进行情感体验活动，让学生模拟故事中动物们的情感体验，增强对羞涩情绪的理解和关心他人的能力。
5. 反思总结：教师引导学生反思羞涩情绪的表现形式和克服方法，并鼓励学生勇敢面对自己。
五、教学评价
1. 教师观察学生在讨论和情感体验环节中的参与度和表现情况，评价学生是否理解和关心他人的情感体验。
2. 学生完成课后练习，通过书面作业评价学生对羞涩情绪的理解和运用能力。
六、板书设计
《谁最羞》
羞涩的特点
- 脸红
- 低下头
- 说不出话
- 难以面对
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对羞涩情绪有了更深入的理解，并通过情感体验活动培养了关心他人的能力。在今后的教学中，可以进一步引导学生克服羞涩情绪，勇敢面对自己的能力。
《谁最羞》说课稿 篇三
《谁最羞》说课稿
一、说情况
我班现有幼儿30名，年龄在3~4岁之间。这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。我班幼儿在语言方面的发展较好，大多数幼儿能够掌握普通话的基本语音（个别幼儿发音不准、吐字不清），并能用简单的句子表达较为完整的意思，他们比较喜欢各种各样的动物，那些关于动物的故事、儿歌他们接受得更为容易一些。
二、说教材
这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵诗歌的兴趣。
此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并已掌握了大量的象声词：呱呱、呷呷、叽叽等，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展
三、说教学目标
根据小班语言儿歌部分的教学目标，结合我班幼儿语言发展的实际水平，我确定这次儿歌活动的目标为
1、学习诗歌，感受诗歌中天真活泼的情趣，有朗诵诗歌的兴趣。
2、学习动词：游、跳、走。
3、初步感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友长大了要自己走。
四、说准备
活动前做好以下准备工作
1、制作相关的小动物形象：小鸭、小鸡、小兔和小袋鼠。
五、说设计
为实现以上拟定的目标，我准备主要采用直观教学法、练习法、分析法、活动法、表演法，来培养幼儿的创造性思维。首先运用直观语言，提取幼儿已有的知识经验，通过为幼儿提供示范，激发幼儿学习的兴趣和积极性。学习儿歌时采用练习法，在学会儿歌后采用分析法，分析儿歌的结构，总结学习的方法。在学会后，让幼儿根据教师提供的卡片进行分析巩固活动．
在活动的`组织上，灵活地采用集体教学和对比教学的方法。集体教学便于幼儿学会儿歌，为学习打下坚实的基础；对比学习，给每位幼儿提供了活动机会，这便于因人施教，使每个幼儿都能在原有的基础上有进一步的发展。
教学程序：我在设计教学程序时，注意遵循循序渐进的原则，由浅入深，环环相扣，设计出以下教学程序：
引起兴趣――观察了解――学习儿歌――品德教育――活动延伸
在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的学习能力。
